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1，幼儿园中班绘本教案快乐是什么

活动目标：1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3．学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备：1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡："××的快乐就是……"、"快乐是什么?"。2．事先向幼儿发放"快乐调查表"。活动过程：一、谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

幼儿园中班绘本教案快乐是什么

2，幼儿园中班一只聪明的笨狼故事教学活动教案

本期活动邀请了义工胡梅丽给小朋友们带来了一只“聪明”的笨狼。胡老师十分重视绘本教育，经常跟孩子一起读绘本，因此在绘本讲解上颇有经验。本次她特意选择了这本色彩亮丽、有趣又深奥的绘本。故事开始前，胡老师打印了其他狼的图片，让小朋友们讲讲图片上的狼和封面上狼的区别，引导孩子用简单的词语描述自己的感觉。接着又简单地介绍了作者的背景，鼓励小朋友们向作者学习，对于喜欢的东西要勇敢地追求。故事分享过程中，胡老师又引导孩子们模仿狼被骗后说的话；如果你被狼抓了，你的心愿是什么等巧妙的提问，让孩子更好地理解和融入绘本。　　绘本分享结束后，胡老师还跟在场的妈妈们分享了自己在绘本方面的经验：“一本好的绘本值得读N遍。第一遍可以先给孩子读文字，第二遍带着孩子看图，第三遍开始关注细节。有时候孩子会发现你没注意到的问题，这时你要肯定孩子，孩子会因你的表扬而高兴，进而跟孩子一起寻找答案。读绘本时，可以结合孩子的生活经验，让孩子更好地理解绘本传达的深刻道理，生活中，我们也可以拿绘本里的主人公，教育孩子。”

幼儿园中班一只聪明的笨狼故事教学活动教案

3，小班绘本教案 谁的脚印

目标　　初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。　　体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。　　过程　　一、观察扉页，引出话题　　播放PPT画面2。　　师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）　　师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）　　师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）　　二、师幼共同阅读，了解故事情节　　1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。　　师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）　　师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）　　师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。　　2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。　　师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）　　师：她遇到谁了？（小猫。）　　师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。　　师：小猫是怎么说的呢？小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

小班绘本教案 谁的脚印

4，中班绘本教案为什么我不能

活动目标：　　1. 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。　　2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。　　3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。　　活动准备：　　1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手一本； 【幼儿园PPT课件制作】　　2. 和绘本内容相关的小动物卡片各一个；环形图箭头；　　3．声音文件：为什么我不能；　　4. 《为什么我不能》配套DVD；　　5. 磁性黑板。　　活动过程：　　一、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面　　师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。　　1. 看看这上面有什么？他们在干什么？　　（小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？）　　总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号来表示。　　2. 现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。　　二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式"为什么我不能……，像……那样？"。　　1. 小鱼有什么问题？　　出示PPT2。　　2. 小牛正在泥地里干什么？你们踩过泥巴吗？踩泥巴时心情怎样？　　3. 小牛在踩泥巴也很开心呢！ 小鱼看见了，就问妈妈："为什么我不能踩泥巴，像小牛那样？"　　4. 小鱼问了什么？ （贴教具：小鱼、小牛）　　5. 小鱼能不能踩泥巴呀？　　三、带领幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。　　1.小牛的疑问（PPT3）　　①下面谁有问题了?　　②小牛看到了谁？小鸟在干什么？（幼儿自由回答）　　③那小牛会问什么呢？（请2-3个幼儿回答）　　（播放录音）请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。　　2.小鸟的疑问。（PPT4）　　①现在又是谁有问题？　　②猜猜小鸟会问什么？（引导幼儿把问题表述完整）贴小鸭卡片。　　四、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。　　1. 幼儿自由看书　　接下来谁会有问题呢？ 小鸭又会有什么问题呢？小朋友们到这本书里来看一看、找一找。　　2.请幼儿介绍　　你看到谁有疑问了？它有什么问题？　　3.看完后把书合上看封面，介绍故事的题目。

5，是谁嗯嗯在我头上的绘本早期阅读的教案

小班绘本教案：《是谁嗯嗯e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333337623537在我头上》 活动目标： 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后） 活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问： 1、故事里的小鼹鼠在干什么？ 2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。 1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？ 2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色） 3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） 4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯） 教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） 3、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。 附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

6，幼儿故事想看学的小熊教案

活动目标：　　1、培养幼儿早阅读能力；　　2、能通过故事归纳故事的教育意义；　　3、培养幼儿助人为乐的精神；　　4、能以仿编的形式进行大胆的角色表演。　　活动准备：　　1、故事相关图片黑板画；　　2、小熊、小猴、小狗、小兔、小猪、小羊等头饰若干；　　3、表情图片。　　活动过程：　　一、导入部分：　　识表情图片，找出快乐的表情。并讨论：我们在什么时候感到快乐？　　二、主体部分：　　1、幼儿逐幅看图讲述。教师适时提问。　　①、第一幅画：小熊不快乐，思考小熊要怎样才快乐呢？　　②、第二幅画：看到这样的情景，小熊怎样想，又会怎样做呢？　　③、第三幅画：想想他们有什么样的对话？　　④、第四幅画：小狗表情怎样？小熊应该如何安慰他呢？　　⑤、第五幅画：猜猜小狗和小熊的对话会是什么？　　⑥、第六幅画：小熊他认为什么是快乐？　　2、教师有感情地完整讲述故事一遍。　　3、游戏：《早睡早起做早操》，舒缓幼儿的紧张疲劳，起到再度引起幼儿注意力的作用。　　4、角色表演：　　①、请一组小朋友示范，教师做指点。　　②、请两组幼儿表演，看谁表演得好。　　③、仿编故事情节表演。（将动物和事件替换，幼儿仿编），请两组幼儿进行表演。　　三、结束　　1、向家长致感谢词；　　2、介绍班级特色墙（幼儿作品）。　　活动延伸：　　1、这次角色表演大多数幼儿因时间关系都未能参加，下次准备一节角色表演课；　　2、用美术形式制作快乐连环画，即角色表演内容，教师配字将其装订成图书《寻找快乐》。
目标：　　1.利用敲、拍、打、划等动作使纸盒发出不同的音响，模仿日常生活中听到的音响节奏，并运用于故事配音中。　　2.幼儿能较准确地利用纸盒为动画片配上音响效果。　　3.幼儿在创作中为自己的成功而感到满足。　　准备：1.故事磁带《十个好朋友》《冬冬和亮亮》　　2.日常生活声音磁带　　3.动画片《猫和老鼠》片段　　4.纸盒若干与幼儿人数相等　　过程：　　一、感知纸盒能发出不同音响的特点　　1.出示纸盒：提问：这是什么？你能让它发出声音吗？　　2.幼儿操作：教师巡回指导　　3.提问：你是怎样让它发出声音的？它发出了什么样的声音？个别幼儿回答并演示　　（动词：拍、敲、打、划像声词：咚、哗、嗒、彭等）　　二、模仿故事中及日常生活中的音响　　1.这个纸盒可以发出不同的声音，我们可以用它来干什么呢？　　2.听故事磁带，教师现场配音　　3.提问：①老师，用纸盒在故事里模仿了哪些声音？②蹦蹦跳跳的声音节奏怎样？老师怎么模仿的？我们学一学。扫地呢？走路呢？抹桌子呢？　　4.模仿日常生活中的一些声音　　①小朋友真能干，一下都学会了，你们会模仿别的声音吗？听，这是什么声音？　　②模仿各种声音　　提问：a.它的声音是什么样的？节奏呢？　　b.我们怎么模仿呢？试试看　　（依次模仿：敲门、闹钟、马蹄、关门、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰）　　5.学习给故事配音
目标：　　1.利用敲、拍、打、划等动作使纸盒发出不同的音响，模仿日常生活中听到的音响节奏，并运用于故事配音中。　　2.幼儿能较准确地利用纸盒为动画片配上音响效果。　　3.幼儿在创作中为自己的成功而感到满足。　　准备：1.故事磁带《十个好朋友》《冬冬和亮亮》　　2.日常生活声音磁带　　3.动画片《猫和老鼠》片段　　4.纸盒若干与幼儿人数相等　　过程：　　一、感知纸盒能发出不同音响的特点　　1.出示纸盒：提问：这是什么？你能让它发出声音吗？　　2.幼儿操作：教师巡回指导　　3.提问：你是怎样让它发出声音的？它发出了什么样的声音？个别幼儿回答并演示　　（动词：拍、敲、打、划像声词：咚、哗、嗒、彭等）　　二、模仿故事中及日常生活中的音响　　1.这个纸盒可以发出不同的声音，我们可以用它来干什么呢？　　2.听故事磁带，教师现场配音　　3.提问：①老师，用纸盒在故事里模仿了哪些声音？②蹦蹦跳跳的声音节奏怎样？老师怎么模仿的？我们学一学。扫地呢？走路呢？抹桌子呢？　　4.模仿日常生活中的一些声音　　①小朋友真能干，一下都学会了，你们会模仿别的声音吗？听，这是什么声音？　　②模仿各种声音　　提问：a.它的声音是什么样的？节奏呢？　　b.我们怎么模仿呢？试试看　　（依次模仿：敲门、闹钟、马蹄、关门、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰）　　5.学习给故事配音

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