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1，登天都峰短文是如何把徐霞客和朋友登山的过程写清楚的

《爬天都峰》短文中是按照事情发展的顺序写的，依次写了“爬山之前──爬山时──爬山后”bai把徐霞客和朋友登山的过程写清楚的。《登天都峰》一文讲述了徐霞客和朋友一起登天都峰的经过，其中遇到了很多困难，但是徐霞客多次帮助和鼓励朋友一起登上了山顶，赞扬了徐霞客不怕困难，乐于助人的精神。文中第一自然段先介绍了徐霞客是旅行家，历经艰险踏遍了祖国山水，然后从第二自然段开始详细描述一次徐霞客和朋友登山的经过，所以是"先总后分"的关系。扩展资料在登山途中，徐霞客帮助朋友克服了三个困难①鼓励朋友慢慢走。②替朋友背包袱。③给朋友鞋穿。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

登天都峰短文是如何把徐霞客和朋友登山的过程写清楚的

2，古诗登天都峰怎么读

摘要 盘空千万仞, 险若上丹梯。 迥入天都里, 回看鸟道低。 他山青点点, 远水白凄凄。 欲下前峰暝, 岩间宿锦鸡 咨询记录 · 回答于2021-10-30 古诗登天都峰怎么读 盘空千万仞, 险若上丹梯。迥入天都里, 回看鸟道低。他山青点点, 远水白凄凄。欲下前峰暝, 岩间宿锦鸡 需要变成拼音么 pán kōng qiān wàn rèn , xiǎn ruò shàng dān tī 。jiǒng rù tiān dū lǐ , huí kàn niǎo dào dī 。tā shān qīng diǎn diǎn , yuǎn shuǐ bái qī qī 。yù xià qián fēng míng , yán jiān xiǔ jǐn jī 。 这拼音

古诗登天都峰怎么读

3，登天都峰这篇文章的主要内容是什么

徐霞客是明代著名的旅行家.他风餐露宿,历尽艰险,塌遍了祖国的山山水水. 　　一次,他和朋友一起攀登黄山的天都峰.天都峰是黄山的第一高峰,上山的道路很陡,几乎是直上直下,使人望而生畏. 　　走了一段路,他的朋友就抱怨起来：“这路真难走,我的衣服都被汗湿透了.” 　　徐霞客笑着说：“我还好,咱们慢慢走吧!” 　　又走了一段,到了半山腰,他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重,我背不动了.” 　　徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重,我帮你背吧!” 　　好容易爬到了离山顶不远的地方,他的朋友喘着粗气,筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了,脚掌也磨出了血,我实在走不动了.”说着,坐在地上,简直不想起来了. 　　“我的包袱里还有一双鞋,你换上吧!”徐霞客把鞋递给朋友,热情地鼓励说,“我们慢慢走,一定可以走上去!” 　　他们好不容易登上了峰顶.他的朋友这时才发现,徐霞客的衣服比自己还湿得厉害,两个包袱把他的腰都压弯了,两只脚都磨开了口子,脚掌也流着血.他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松,可你为什么一点不叫苦呢?” 　　徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢?如果我们都叫苦,互相抱怨,恐怕我们就上不来了.” 　　1、根据意思写出成语： 　　　⑴　形容旅途生活十分艰苦,在风里吃饭,在露天睡觉.（　　　　） 　　　⑵　累得大口大口地喘气.（　　　　） 　　　⑶　累得没有一点力气和精神.（　　　　） 　　2、在登山途中,徐霞客帮助他朋友克服了哪三个困难?概括一下写下来： 　　　⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　3、选择正确的答案,在括号里打“√”： 　　　⑴　本文记叙的方法： 　　　　①　先总述后详述.（　） 　　　　②　先概括叙述后分述.（　） 　　　　③　按事情发展顺序写的.（　） 　　　⑵　本文赞扬了徐霞客： 　　　　①　不畏艰险,勇于攀登的精神.（　） 　　　　②　关心别人,乐于助人的精神.（　） 　　　　③　热爱祖国大好河山的精神.（　） 【参考答案】 1、根据意思写出成语： 　　　⑴　风餐露宿 　　　⑵　气喘吁吁 　　　⑶　筋疲力尽 　　2、在登山途中,徐霞客帮助他朋友克服了哪三个困难?概括一下写下来： 　　　⑴　鼓励朋友慢慢走. 　　　⑵　替朋友背包袱. 　　　⑶　给朋友鞋穿. 　　3、在登山途中,徐霞客帮助他朋友克服了哪三个困难?概括一下写下来： 　　　　⑴　本文记叙的方法： 　　　　　　①　√ 　　　　⑵　本文赞扬了徐霞客： 　　　　　　②　√

登天都峰这篇文章的主要内容是什么

4，小学语文爬天都峰课文原文

《爬天都峰》一课既是老教材中的一篇课文，也是我们新课程中的一篇课文，其的教学教育意义可见一斑。下面是我整理的小学语文爬天都峰课文原文，一起来看一下吧！ 爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 《爬天都峰》教学反思 《爬天都峰》这篇课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 在教学中，我先让学生齐读课题，并明确课题中“都”是多音字，在本课读“dū”，紧接着向学生提出了这样一个疑问“课题为什么用爬，而不用登呢？让学生带着这个疑问学习文本，激发探索文本的兴趣。在学习课文内容时我紧扣本单元训练重点，抓住文中重点词句突破教学重难点。本课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的.。”等句子引导学生品读感悟，结合课文插图，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，理解爬天都峰的艰难和不易。 在学习爬天都峰中这一部分内容时，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词，如：“奋力”、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等重点词句引导学生反复朗读体会，让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。 学完本文后，再让学生回答文中课题为什么用“爬山”，不用“登山”这一问题就迎刃而解了。因为学生在上文已经了解了天都峰又高又陡，直身走很危险，大部分上山的路只能像猴子一样爬着前行，所以用“爬山”。反过来，用“爬山”作题，也告诉了我们，天都峰是一座又高又陡的山峰。 本课教学中存在的不足：刚刚开学，学生上课发言不够积极，以后还要多运用一些方法激励孩子多思考，多发言。教师讲解过多，学生主体地位不够突出。在今后教学中，我会结合研修所学到的方法指导自己的教学，为学生创造一个民主和谐的学习环境。 课文背景 天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。 登峰远眺，云山相接；俯视群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。 如云成铺海，风帆点点，蔚为大观。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇《登天都峰》： 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。

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