1，自我教育的句子

自我教育的句子：成长的道路上总有更新奇的事情，更有趣的新朋友，人的心灵却很小，根本装不下那么多，所以一路前行，一路抛弃。——八月长安《你好，旧时光》既然已经这样，低眉顺眼给谁看？反正这个世界是没有办法被讨好的。——八月长安《你好，旧时光》你知道，差一点没得到，会让人不忿，而差得很远，就会让人平静。——八月长安《最好的我们》喜怒形于色是需要资本的。——八月长安 《你好，旧时光》
任务占坑

自我教育的句子

2，会计职业道德自我教育的内容包括A职业义务教育B职业节操教育C职业

ABD自我教育包括以下内容：　　第一，职业义务教育。会计职业客观上要求会计人员承担起本职工作对社会和国家的道德使命与职责。会计人员自我教育的目的，就在于提高会计人员对本职工作社会责任的认识，使会计人员具有强烈的职业道德义务感，能做到在没有社会舆论压力、没有他人监督的情况下，都能很好地履行自己应尽的职业道德义务。　　第二，职业荣誉教育。就是通过会计实践活动，使会计人员充分认识到本职工作在社会经济活动中的重要社会地位和真正的职业价值，从而逐步形成对自己所从事职业的光荣感、自豪感、幸福感。　　第三，职业节操教育。节操，也叫志气、气节。会计职业节操，就是要不畏压力、不为利诱，在任何时候、任何情况下都要诚信为本，坚持准则，廉洁自律，严格把关，尽职尽责，一尘不染。
a职业义务 职业荣誉 职业节操

会计职业道德自我教育的内容包括A职业义务教育B职业节操教育C职业

3，如何提高大学生自我教育的能力

巧家县老店中心学校 文正巧【摘要】 自我教育能力：就是自己能促使自己按正确的原则办事。呢？首先要相信学生；其次，需要班主任通过实例进行引导，帮助学生形成能力。第三、要引导学生反复实践，在实践中注重某一观念的连续性，从而发展学生自我教育的能力。【关键词】 学生；自我教育；相信学生；引导学生记得那是新生入学的第二天，同学们习惯地等待着班主任给他们排座位。我看着他们那急切、认真的样子，就说：“别急同学们！在排座位前，我们先来讨论一下怎么个排法，换句话说，给排座位订几条原则。好不好？”同学们积极响应。大家争先恐后发言：有的说，要按高矮顺序；有的说，要照顾近视眼。我及时肯定了这两条原则，因势利导地说：“在一个班上，总有好些的座位，比如中间的；也有差些的座位，比如四边的。还比如在同学们之间，有的认识，有的不认识，有的体同学想和认识的同学座在一起，但又不符合上面的原则。如果排座位时有谁碰到这些情况，应该怎么办呢？”又有同学发言说：“应该把好座位让给别人，以集体利益为重。”讨论发言结束后，我把排座位的原则归纳为三条：（1） 按高矮顺序；（2） 照顾有生理缺陷的同学；（3） 把方便让给别人，以集体为重。 接着我对大家说：“同意不同意？”“同意！”同学们响亮地回答。这时，我用充满信任的语气说：“我完全相信同学们说话算数，会把原则变成为每个人的具体行动。下面这样好了，我们改变过去由老师来排座位的老办法，不到外面排队，由你们自己按讨论的三条原则，自邀同位，两人商议共找一个恰当的座位坐好，然后由大家评议，看谁最按原则办事，谁就是言行一致的好少年。”方法一宣布，同学们先是感到意外，继而出现欣喜的神情。在商议后，较快地坐定了。我环视了全班，发现绝大部分同学是按三条原则入座的，只有少数同学没有按原则就座。同学们的眼光都集中在第五排的小惠身上，那眼光仿佛在责问：“你这么矮，为什么坐这么靠后？”为了使小惠意识到自己没有按原则就座，我把注意力引向第一组，叫全站起来，让同学们评议坐的合不合原则。同学们齐声说：“行”有同学还指出：有些组矮个的也坐在后面。一听到这话，小惠的脸“唰”地红了。我因势利导地指出：我们应该向第一组的同学学习，学习他们有自我教育的能力。什么叫自我教育能力呢？就是自己能促使自己按正确的原则办事。我相信，全班同学都会这样。”就在说此话的时候，我发现小惠低下了头，最后悄悄地站起来，走到第一排，和坐在第一排的一个较高的同学对换了座位。此时，我带头鼓掌，全班也想起了掌声。我赞扬说；“小惠的行动，也是有自我教育能力的表现。”就这样，排座位的小事圆满结束了。事后，学生说这次活动是“难忘的。”为什么他们如此津津乐道呢？因为这样的活动合乎了学生心理发展的规律。少年时期，是他们在道德、智力和社会方面自我肯定的时期，是他们开始对人的内心世界发生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我作主的意识的时期。这种情况，一方面为发展学生的自我教育能力提供了可能，另一方面又向教育工作者提出一个重要任务—培养学生的自我教育能力。换句话说，就是要引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并且用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚些。只有这样，才能度过心理学家称之为“危险期”的少年阶段；只有这样，才能把学生培训成为一个真正的、合格的接班人。然而，在现实教育工作中，常常只把学生看成是教育的对象，往往是“管”字当头，提出不少的教育要求，可是学生的自我认识、自我体验却跟不上教育要求，于是便产生了心理学上说的“意义障碍”，出现这种“意义障碍”，有些教育者便越觉得管得不够，于是，又提出不少教育要求，来“加强管理”。这样，“意义障碍”越积越多，学生就更难管理了。现在学校有这样一种反常现象，年级越高，反倒越不听话、越难管；不像从前那样，高年级能带低年级，起示范作用。这种现象更证明培养学生自我教育能力是何等地迫切！所以，培养学生自我教育的能力是非常必要的怎样培养学生自我教育的能力呢？在实践中，我体会到，首先要相信学生，相信学生的心灵是为接受一切美好的东西而敞开的。只有这样，班主任才会有良好的教育作风，既尊重每一个学生的自尊心。而只有当学生自我尊重感在发挥作用时，才谈得上自我教育，这次排座位，我采取的方法就是建立在充分相信学生之上的，而一旦出现小惠那样的“犯规”现象时，班主任更应该尊重小惠的自尊心，不当众训斥，不把她的自尊心暴露在众目睽睽之下，否则小会就会想反正我受了批评，对自己的行为没有什么可思考的余地了，于是她的自尊心就会在批评中受到挫伤。可是我采用了表扬其它同学的办法来激发小会的自尊心，好通过内心活动，勇敢地站起来，改正了自己的错误。这时，小惠的自尊心不是在批评中消失了，而是在推动自己思考中作出了正确的选择。充分相信学生还必须不顾及班主任的习惯做法，老是想“管”学生，这也管，那也管，如果老是“管”的话，那么学生会产生这样的心理：反正一切都由老师“管”，我们不必想。处于这种状态的学生，自然谈不上什么自我教育。其次，培养学生自我教育的能力，需要班主任通过实例进行引导，帮助学生形成能力。自我教育的主要环节是：⑴确立某一行为的公认原则，既要有所知，知道起码的道德观念。⑵按照公认的原则去做，去行动。⑶在行动的过程中，让学生广泛地运用各种激发自己意志的手段，自我反省、自我鼓舞等等。⑷学生的道德评价能力，最初是在别人的评价影响下形成的。学生在彼此的行动中产生了道德评价，这样，影响到学生每个人对自己的评价。不会是在同学们的目光的评价下，产生自我评价并自我改正的。因此，要依据正确的观念和道理来进行自我评价。第三、要引导学生反复实践，在实践中注重某一观念的连续性，从而发展学生自我教育的能力。随着生活的改善，学生的物质生活相应地丰富了，随之而来的是要求我们培养学生在艰苦朴素、铺张浪费思想侵袭等方面自我教育的能力。对此，我采用讲故事、收集谚语、警句、开主题班会等形式，反复教育学生懂得：勤俭是中华民族的优良传统，勤俭在现代化建设中有着重要的作用。学生懂得发要勤俭、朴素的道理，就有了判断是非的标准和依据。就这样，经过反复实践、持之以恒，同还们在艰苦朴素方面的自我教育能力初步形成了。

如何提高大学生自我教育的能力


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