1，抗病毒手抄报简单又漂亮的一年级作品有吗

有啊。题主看看这张。画得相当的不错！

抗病毒手抄报简单又漂亮的一年级作品有吗

2，小学一年级美丽的印纹美术教案

　　美术，泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。我收集了一年级美术教案内容，欢迎参考！ 　　《美丽的印纹》美术教案1 　　 教学目的、要求 　　 美丽的印纹 　　1．通过用手、树叶等有纹理的物体进行沾印，让学生初步了解自然世界中各种各样的纹理。 　　2．体验造型乐趣并获得视觉感受。《美丽的印纹》 　　3．理解绘画形式的多样性。《美丽的印纹》 　　 教学重点、难点 　　体验用手、树叶等物体沾印产生的肌理效果。利用肌理效果，组织画面美丽的印纹。 　　 准备工作 　　全开纸、水粉颜料（统一分配）、不同的树叶及图例等。 　　 教学过程 　　 一、组织教学 　　 二、导人 　　1．让学生观察自己的手心来发现手的纹理，教师用手沾上颜料，在纸上印出美丽的印纹手纹，板书：mei li de yin wen美丽的印纹。 　　2．在黑板上挂一张全开纸，让学生沾上自己喜欢的颜料上台按印，体验印的乐趣，并让学生简单表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。《美丽的印纹》 　　3．让学生讨论并说说除了手之外，还可以用什么东西来印。 　　 三、布置作业 　　1．团结协作； 　　2．注意卫生； 　　3．比一比，哪一组印得最美丽。 　　 四、学生练习 　　巡视指导，及时发现问题；展示小组作业，引导学生观摩，比一比，哪一组的图案最有意思。 　　 五、小结 　　生活中有各种各样的`物品，每一种物品都会有自己独特的纹理（出示有肌理效果的花瓶），我们可以利用这些纹理来美化我们的生活，在我们创作美术作品的时候，也可以充分利用它们。 　　1. 观察手心印纹，并说出自己的感受。 　　2．上台沾颜料按印，简述自己手上纹理的特征及手上沾色彩、按印的感受。 　　3．讨论。 　　分组协作、完成作业 　　观摩作业，比一比，谁的作业最有趣，图案最有意思。 　　寻找生活中可以用来制作美丽纹理的物品，并说说自己对它的感受。 　　《美丽的印纹》美术教案2 　　 第一课时 　　 教学目标 ： 　　1．通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。 　　2．体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。 　　 教学重点 ： 　　引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识地进行画面组织。 　　 教具准备 ： 　　全开白纸、水粉颜料（统一分配）、不同树叶、图例等。 　　 教学过程 ： 　　 一、组织教学：（边听轻音乐）。 　　 二、导入： 　　1．让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题:美丽的印纹（板书具有纹理的字）。 　　2．在黑板上挂一张大白纸，让全班学生沾上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣，并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。 　　3．让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东西来印。 　　 三、布置作业： 　　分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。 　　要求：1．团结合作。2．注意卫生。3．比比哪组印得最美丽。 　　 四、学生练习，教师进行指导，及时发现问题。 　　 五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。 　　 六、配乐播放各种美丽的印纹，学生整理卫生，结束本节课。 　　 第二课时 　　 教学目标 ： 　　1．在上一节课的学习基础上，进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。 　　2．提高动手能力，培养创造性和思维能力。 　　 教学重点、难点： 　　指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由地表现自己的感受。 　　 教具准备： 　　橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。 　　 教学过程 　　 一、组织教学：让学生唱一唱，准备上课。 　　 二、引导欣赏用图章拓印的作品。 　　（一）欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，并说出自己的感受。 　　（二）学生思考： 　　1．看到的印纹与上一节课的有什么不一样？ 　　2．这是怎样产生的？ 　　 三、教师出示几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。 　　 四、示范刻制图章，强调难点和安全。 　　1．在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。 　　2．沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。 　　 五、指导拓印： 　　1．把图章沾上各种颜色进行拓印。 　　2．用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想像力，印出一张有意思的画。 　　 六、学生练习。 　　 七、教师进行实际指导。 　　 八、展示作业，引导观摩。 　　让学生表达观摩同学作品的感受。 　　 九、小结。 　　 十、整理、打扫卫生。

小学一年级美丽的印纹美术教案

3，小学一年级孩子画的山水画有没有

没有，
有，不知道你要哪一类的，书，作品还是信息？再看看别人怎么说的。

小学一年级孩子画的山水画有没有

4，一年级学生美术作品评语

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对评语都再熟悉不过了吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。相信写评语是一个让许多人都头痛的问题，下面是我帮大家整理的一年级学生美术作品评语，希望能够帮助到大家。 一年级学生美术作品评语1 1、你很独特，平时不是特别的凸出，但却能不轻易间能画出让大家意想不到的作品，你在绘画有一定的依赖性，不够独立，总希望得到老师的帮助，其实你能行的。多画画吧，练习多了就会可以了，加油！ 2、你学过一段时间的国画，底子不错，尤其是在山水画在方面。但也要认识到一些问题，你还没能达到老师对你的预期要求，影响的你进一步的不仅仅是绘画技法，在各方面还要保持良好的习惯，决心意志也很重要，影响到以后的发展。时刻牢记，全面进步！ 3、你的思维很独特，让人惊叹！有主见，有喜好，你是最让我愿意交流的学生。在画画方面同样有自己的见解，这是智慧的火花，保持下去，这是别人求之不得的，也是无法复制的。 4、你的画面色彩很鲜艳、很美，如果把人物形象画得再生动一些就更好了。 5、你涂色非常仔细，画中物体也画得很大，保持这些优点，不断进步。 6、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧，你会成功的。想想老师说的“与众不同”，从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果你每次作业都能动脑筋去做，坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。 7、你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。 8、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。 9、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。你的作品每次都让老师的眼前一亮，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴，期待看到你更精彩的作品。 10、该生乐观豁达，为人坦诚。尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，集体荣誉感强。上课能积极举手发言，动脑思考，有一定的创新思想，对待自己的工作认真 11、负责。学习非常勤奋，成绩优良，尤其是本学期在不断地超越自己，是一位品学兼优的好学生。 12、该同学是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩，让我高兴的是她的进步很大，虚心接老师的教导，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。认真按时完成作业，反应能力不错，学习上很自觉，老师相信只要她信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！该同学是一个文静的女孩，平时总是沉默寡言，在课上老师却能发现她专注的神情，感受到她对知识的渴望。能认真完成老师布置的作业，是一个很乖巧的学生，其他方面表现也很好，多练、多问，继续努力，老师关注着她的每一点进步。继续努力吧！一定会成功地到达彼岸！ 13、该同学是一个多么聪明可爱的男孩，有极强的集体荣誉感。还有—个很大的优点，那就是爱动脑筋。在课堂上他总能积极主动地发言，面对难题毫不畏惧，独到见解也一次次获得大家的好评，你的丰富的创造力，如果再加上勤奋学习，就一定会成功的！ 14、你的作品真不错，每次都让老师眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。你很聪明，很有自己的想法，但只有想法还是不够的，还要有一定的技法才能表现出来，努力吧。 15、你上课很认真，画画有自己的`一套，速度快，比以前细心了，如果能再细心点使画面更加丰富，那一定会更棒。 16、你是个文静的女孩，想法也很不错，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。 17、你是一个活泼开朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再结合好的技法那就成功了，希望你继续努力。 18、你勤奋、认真、好学是老师和同学心目中的好学生，是班上的佼佼者。更让老师开心的是，通过自己的努力，你又进入另一个阶段的学习，这就要求你更多从学习思考，自主的了解名师名画，吸取营养，才能更上一层楼。 19、通过近一段的时间学习，你有了不小的进步，但在进步中你是否还能发现自己另外的不足，努力的画，更多的画，可以很极大的提高自己。记得《芬奇画鸡蛋》的故事？比起他，我们这点的联系算什么？ 20、你活泼、可爱，是我们画院“元老”级的学员。年幼的你早已获奖无数，但这已是曾经，现在的你还打算得多少奖？趁现在，少说话多画画，再接再厉，把同学赶超过去，再迎辉煌！ 一年级学生美术作品评语2 1、你画的人物形象非常细致，也很美，但要使整个画面和谐美丽，还需要添上相应的背景。 2、你笔下的人物变化很丰富，要是涂色再精致些、变化丰富些，你的画将会更美。 3、变换不同动态的人物形象使你的画富有动感，如果在人物再注意一些细节刻画，你的画会更美。 4、你画画时很认真，要是画人时添上耳朵，会看得更舒服。 5、你画画时很会抓髻时间，使你的绘画作业完整而美丽，愿你时常将这美好的世界尽展你的笔端。 6、你画的形象很生动，争取优对你来手轻而易举，不过要先涂完色。 7、你的人物形象画得很美、很生动，画面构图饱满，色彩鲜艳，愿你尽心描绘心中的希望。 8、你画画时很认真，不过老师想给你提个更高的要求：把人物形象刻画得尽量生动，注意细节刻画。 9、看你的绘画作业是一种享受，继续努力，把世界尽收你的眼里，把美好尽展你的笔端。 10、你画画时很认真，如果能将人物动态表现得更富有变化，你的画面会更美。 11、你画画时的样子最专注、最可爱，如果能将画中的主体物刻画得尽量大些、细致些，你的画会更让人爱不释手。 12、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的作品，很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。 13、你是一位文静的女孩，上课很认真，作画也细心，就是胆子小了点，如果绘画时再加点信心，那一定更棒。 14、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。 15、你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多花点时间，那会更棒！ 一年级学生美术作品评语3 1、好好画画，在这方面你好像还不太自信，其实大家水平都差不错，不要将时间花费在不必要的犹豫中，毫无价值。最后一段时间不也证明了这一点？多画多练习才是你应该做的。 2、你是一个非常可爱的小男子汉，也是让老师引以为豪的学生，头脑反应灵活，善于思考。在素描的基础学习过程中，总是能够主动地提出问题、解决问题，所以每节课的进步很快。老师希望你继续带着精益求精的精神并保持这种对绘画的热情，不骄不躁，脚踏实地，为自己的理想打下坚实的基础！老师相信你可以成为一名优秀的画家，加油！ 3、憨厚的你，美术课上总是认认真真的，偶尔犯一点小小的错误，老师一个眼神，你马上就能改正，这种自觉会对你的进步有益。 4、你的画融思想与形式与一体，让人爱不释手。我想，握在你手中的一定是马良的神笔。 5、你的性子好象很急，生怕时间来不及，其实你可以试着慢慢画，那你笔下的形象将更生动。 6、身为中队长的你，事事以身作则，美术课也不例外，积极的发言、美丽的画面，处处体现对自身的高标准、严要求，这些优点我也要向你学习。 7、你的笑容展现你心中的快乐，希望你永远保持这份心情，用彩笔尽展世界的美好，一生书写快乐。 8、你画画时很认真，画面中总能画上好几个不同动态的人物，如果把这些人物画得再细致些，你的画会更美。 9、大方和开朗的性格让大家喜欢和你做朋友，我们愿在了解你的同时了解你的画作。 10、你画画时能抓紧时间，如果能看到你积极地举手表达自己的观点，我们会很高兴的。 11、你画画时很认真，画面中总能画上好几个不同动态的人物，如果把这些人物画得再细致些，特别是添上耳朵，你的画会更美。 12、你是个思维敏捷、个性开朗的孩子，美术课上常能见到你举手发言的身影，如果能使用粗一点的勾线笔，相信你的画会更大。 13、你的画整个画面很完整，要是在人物形象上再加把劲，相信你的画会更美。 14、你的画中，用彩笔画的大部分线条都很流畅，铅笔画时也应该这样，试试看，相信你能行。 15、你的画面内容很丰富，如果主体物再大些，表现出他们之间的遮挡关系，你的画会更有层次。

5，一年级画家乡还可以画什么样的家乡

一年级画家乡，还可以画：美丽，富饶， 到处高楼林立，马路上车辆川流不息的家乡。
《画家乡》中的山山的家乡是山里，所以他画的山是高的，水是清。平平的家乡是平原，所以她画的平原那么平坦，那么宽广。

6，人教版小学一年级美术课件

　　关于人教版小学一年级美术课件 大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是我分享的人教版小学一年级美术课件范文 ，一起来看一下吧。 　 　课题：认识美术工具 　　第1课时 　　教学目标： 　　1、引导学生认识各种美术工具和材料。 　　2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 　　3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。 　　教学重、难点： 　　通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。 　　课前准备： 　　(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。 　　(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 　　(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等） 　　教学活动设计： 　　（1）引导阶段： 　　教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。 　　都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。 　　（2）发展阶段 　　鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。 　　在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。 　　（3）收拾与整理; 　　作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 　　课后拓展： 　　寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。 　 　课题:大家都来做 　　第2课时 　　教学目标： 　　（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。 　　（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。 　　（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。 　　教学重、难点： 　　教学气氛既要热烈，又要有序。 　　课前准备： 　　师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。 　　教学活动过程： 　　（1）交流阶段： 　　师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。 　　（2）思考与讨论阶段： 　　分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。 　　欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。 　　（3）发展阶段： 　　带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。 　　（4）收拾与整理： 　　作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。 　　课后拓展： 　　运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。 　　在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。 　 　课题：彩线连彩点 　　第3课时 　　教学目标： 　　1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。 　　2、 　　引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。 　　教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。 　　教学准备: 　　(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。 　　(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。 　　教学活动过程; 　　（1）引导阶段： 　　1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。 　　2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。 　　3、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。） 　　4、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。 　　（2）发展阶段： 　　1、体验用不同的笔画成不同的点和线； 　　2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。 　　3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。 　　 课题：下雨啦 　　第4课时 　　教学目标: 　　1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 　　2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 　　教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。 　　课前准备： 　　（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。 　　（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。 　　（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。 　　教学活动过程： 　　（1）引导阶段： 　　教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？ 　　用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。 　　鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。 　　（2）发展阶段： 　　建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。 　　鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。 　　课后拓展： 　　鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。 　　课题：五彩的烟花 　　教学目标： 　　1、引导学生体验各种材料的不同效果。 　　2、引导学生尝试用线材表现烟花。 　　3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。 　　教学重、难点： 　　1、点、线、面的应用。 　　2、尝试用不同的材料来表现烟花。 　 　第5课时 　　课前准备：教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。 　　教学活动过程： 　　一、引导阶段： 　　1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。 　　2、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射） 　　二、掌握、创作阶段; 　　1、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？ 　　2、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。 　　3、 　　烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。 　　4、 　　教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。 　　5、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。 　　作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。 　　课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？

7，小学一年级美术作业的拉花怎么做

用一张正方形的纸，两次对折后成三角形，然后用剪刀从三角形顶端开始，左右开刀，注意每一刀不能剪断三角形就可以了。剪完打开正方形，从中间一拉就是了。
先画再剪最后拉一下就可以了
你好！把皱纹纸撕成一条一条的，在用胶棒粘成环状，再把每个环套在一起仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

8，一年级绘画我们应教什么

我认为一年级的美术教师不但要教课本上的知识还要交给学生一些基本技能，例如一些简单的简笔画，蔬菜瓜果、动物、植物等。我一直相信一个原则，只有先打好基础，学生们才会融会贯通，就好像我们走路，只有先学会走，我们才能学会跑。 当然，刚开始教学时，我们教的都是一些关于直线、曲线、直角弧线、微笑线、波浪线。在教线条时，弧线以及波浪线都难以掌握，绘画单一线条时也许好掌握但将他们组合在一起时，学生们的问题就出来了，因为低段的孩子对于造型能力的把握性很差，在教时一定要让学生也参与进来，可以让学生给这些线条起上好听的名字，这样即便于学生记忆，也便于提高学生的学习兴趣。再教一些三角形、正方形、圆形、椭圆形等基础图形，在教画图形这方面时，画圆形以及椭圆形学生的掌握能力都很差，总是对你说，“老师，我画不圆。”“老师，我不会画。”往往听到这句话，会很耐心的画一遍，可当学生有对你说了一遍，“老师我还是不绘画”，随后，我会耐着性子再画一遍，可当学生又对你说了一遍后，这时候，我通常会耐心全无，但看到孩子无辜的面孔，我会再画一遍，但是这样做，往往是事半功倍的，不是长久之计，下课后，我好好的反思了一下，这绝对是我的问题，当上下个班的课时，我改变了我的教学语言，看绘画椭圆形时，“大家可以现在左右两边画上两个站起来的微笑弧线，让他们面对面的微笑，好再在上面画个向下看的微笑弧线与下面绘画一个微笑弧线，记住四个微笑弧线都要面对面哦！”这样讲完后，孩子们大部分都可以完成，只有小部分人没有组合好，随后，我又讲一次，讲完后，我让画好的把画举起叫我看，这时我露出了欣慰的笑容！ 可见，一年级的孩子要注重讲到位，要让平凡的话语充满童趣性，每一个环节要紧紧相扣，每一幅画要分成几个步来讲解，才会让我们的课堂充满了激情高涨的学习气氛，才会在欢声笑语中掌握知识要点，体验到学习的快乐；体验到成功的喜悦，体验到绘画的乐趣，教师也会由衷感到欣慰，以及深深的自豪感！

9，小学一年级美术公开课教学设计资料 看谁涂得更好看

本课是“造型?表现”学习领域里一个非常重要的教学内容。“从幼儿园到小学一年级,学生对色彩的使用是自发的、直接的、感性的。”（《小学阶段的美术教育》 湖南美术出版社 玛琳.加博.林德曼著）。他们对色彩和画笔有着极大的兴趣，尝试以缤纷的色彩和线条组成画面是该阶段儿童喜爱的绘画游戏，因为这些看似随意的涂抹却往往表达出他们内心深处活泼、自由、美好的精神世界。 本课是在学习简单色彩知识和涂色方法的基础上强调“更好看”，以求对学生个性充分释放，对五彩缤纷世界的认知，并逐渐发展学生的手指灵活性以及对微小细节的表现能力。所以，在色彩的选择、组织，画材的选用、处理上，让学生自己去发现、体验、创造、感受如何涂色才更好看的乐趣，是我们所追求的。 在实际教学中，教师应对不同绘画材料、颜色的名称及其性质和功能，有比较准确地了解。在认识色彩的基础上了解水彩笔、油画棒等常用绘画材料的表现方法和使用效果。在教与学双边互动过程中，积极倡导以探究与发现、引导与感受、实践与创新等适合一年级学生年龄特点的游戏活动形式为主，注意合作尝试兼顾个性表达。在欣赏学生作品时，教师应根据不同学生自身的特点，对那些画面完整、情感丰富、个性鲜明、新颖独特的作品给予充分的肯定，并紧紧围绕编辑指导思想，努力为学生创设宽松、活跃的课堂氛围。 当然，我们在主张学生大胆创造、敢于尝试的同时，教师还有义务帮助刚刚入学的一年级学生养成良好的绘画习惯。尽量不将画笔的外层包装纸随意的撕掉，引导学生认识到水彩笔、油画棒的外层包装纸便于我们认识颜色并且能够确保双手不被画笔染脏。在涂色的时侯有些同学喜欢从右往左涂，这样袖子容易把画面蹭脏，所以可以建议学生按照从左往右、从上往下的顺序涂色，还有就是彩笔的整理及收纳、有序摆放等，教师应给予细致耐心地讲解和指导，为学生能够养成良好的绘画习惯和今后进行自主创造奠定基础。
一、先让学生感兴趣的授课内容（课堂活跃容易出效果）二、保证学生在规定的时间完成（所以要易教易懂），与学生互动，让学生发挥他们的象想展示自己的作品和观点。（以前省美术公开课大赛的时候，我看到各地的老师都是先跟学生沟通的，因为比赛的时候学生都是临时分配的。如果想要效果好些，就要跟学生沟通，让他们跟你配合好。学生有了心理准备，课堂次序更好撑握。）三、总结学生的作品，讲出自己的观点（当然要在学生的观点上延伸），也相当是课堂的成果。 如果你也是老师的话，基本的上课流程我就不用说了，只要课堂活跃，学生的作品又多，就没什么问题了。其实我觉得废物利用，变废为宝，是一个挺好的题材，同时也可以宣扬同学们环保。环保的同时也美化了生活，丰富了课余时间。

10，艺术特征包括哪些方面

艺术特征包括哪些方面也称“表现手法”。作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。在文学创作中，有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情
艺术特色,也称“表现手法”。作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。在文学创作中，有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。 编辑本段1、表达方式： 诗词中主要运用叙述、描写、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。 编辑本段2、结构形式： 诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先分后总 先景后情 卒章显志，过渡、做铺垫、埋伏笔等。 编辑本段3、修辞手法： 主要的修辞手法有：对偶 比喻 拟人 反问 设问 借代 夸张 排比 反复 象征 寄托等， 编辑本段4、写作技巧： 写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。 编辑本段5、艺术风格： 包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约 表达方式 关于表达方式： ①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释； ②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； ③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 编辑本段关于其表现手法： 托物言志 写景抒情 叙事 议论 叙议结合 抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情,欲扬先抑等，数量不限 编辑本段详细解释: (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。 表达技巧主要包括：①表达方式；②表现手法；③选材剪材；④行文的结构；⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用等。 表达技巧也可以分为一般技巧和辨证技巧两大类。 一般技巧又可以分为：比兴（比就是比喻，兴就是先言他物以引起所咏之词也。）、对比、映衬（分为正衬和反衬）、悬念（包括设悬和释悬两方面）、巧合（巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。“合”得新颖别致，方见其“巧”。）、象征（由象征体和象征义两个要素构成。）、通感（就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。）、意识流与拼贴画。 辨证技巧又可以分为：虚与实（实就是实写，虚就是虚写。）、疏与密（疏就是略写，密就是详写。）曲与直（直就是平直，曲就是曲折。）、动与静（有以动写静和以静写动两种主要方式。）、除此以外，辨证技巧还有“抑与扬、张与弛、隐与显、少与多、庄与谐、断与续”等等。 一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容，必须认识表达技巧的作用。 艺术手法:情景交融,寓情于景,直抒胸臆等
艺术的基本特征有形象性 情感性 主体性等 形象性是指艺术总是以某种形象呈现出来 ，如绘画是用线条 色彩 构图构成的图形的形象 ，音乐是用旋律 节奏 音色等构成的声音的形象 。情感性是指艺术品常常饱含情感 ，同时创作艺术 ，欣赏艺术也都常常伴随强烈情感 与自然科学的冷静理性不同。主体性是指艺术品常常体现创作者的想法 ，理想等 是主观性的 ，不是客观的 艺术能够表现现实所没有的东西 ，相对人们在客观现实受到的各种束缚 ，人们在艺术中可以获得更多的自由。艺术可以是宏观概念也可以是个体现象，通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用（形体的组合过程、生物的生命过程、故事的发展过程）通过感受（看、听、嗅、触碰）得到的形式展示出来的阶段性结果。 表达形式：语言、声音、文字、绘画、眼神、呼吸、肢体等。艺术体现和物化着人的一定审美观念、审美趣味与审美理想。无论艺术的审美创造抑或审美接受，都需要通过主体一定的感官去感受和传达并引发相应的审美经验。对艺术的审美分类，主要应根据主体的审美感受、知觉方式来进行。依据这个原则，艺术可以分为造型艺术、表演艺术、综合艺术和语言艺术四大类。
艺术的基本特征：形象性、主体性和审美性。一、形象性1.艺术形象是客观与主观的统一；2.艺术形象是内容与形式的统一；3.艺术形象是个性与共性的统一。二、主体性1.艺术创作具有主体性的特征；2.艺术作品具有主体性的特点；3.艺术欣赏具有主体性的特点。三、审美性1.艺术的审美性是人类审美意识的集中体现；2.艺术的审美性是真、善、美的结晶；3.艺术的审美性是内容美和形式美的统一。

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