1，英语句子练习

1，seems to be 2,meaning by 3,don`t hurry up

英语句子练习

2，如何进行句子训练

一、朗读感知。 　　老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。　　二、理解回答。 　　请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。　　三、感情朗读。 　　重点训练长句子中间的停顿。这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园｜新来了｜几只｜小企鹅。”“大家｜向小光投来｜责备的目光。”还要强调长句子中的重音：“它们披着·黑衣服，挺着·白胸脯、·圆滚滚的身子，·张着一对翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。　　四、听写与抄写。 　　听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。五、造句。 除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造陈述句,疑问句,感叹句。

如何进行句子训练

3，句子专项练测

1.周日我和小优都要去书店（）我去找她（）她来找我2.（虽然）明明的体质较差，（但是）他仍然坚持参加劳动3.（虽然）这个任务很艰巨（但）我们一定能够按时完成4.父母（不仅）关心我的学习（也）关心我的身体5.（因为）骆驼是沙漠里重要的交通工具（所以）人们称骆驼为“沙漠之舟”（1）慈祥的妈妈用坚定而含有鼓励的目光望着我。（2）果园里的石榴发生了变化，长出了小火炬似的花。1.只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上跑下来

句子专项练测

4，句子的练习方法

一、通过口语交际中训练句子　　低年级儿童书面语言表达能力较弱，内部语言的发展不够完善。所以适时进行说话训练有助于提高儿童的口头表达能力，培养学生的思维条理性和逻辑性，开发儿童的智力。如：教“妈”这词时，让学生根据生活经验，口头组词――“妈妈”。然后引导学生用这个词说话：“妈妈真好!”“我喜欢妈妈。”　　“妈妈天天为我做好吃的。”长期这样训练，学生积累的词汇多了，语句练得多了，对以后的书面作文便能增强表达的准确性、条理性和严密性，也更合乎语法规则。又如“我们大家热爱学校，学校很美。谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用许多说一句话呀?”作文要从内容入手，造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。“除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用许多说一句话吗?”“我的爸爸有许多荣誉证书。”“我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。”　　“请大家用许多说一句爱学习的话!”“我要学许多生字。”这样的训练体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考”。“我要学会许多生字、爸爸有许多荣誉证书这些句子许多都在句子的后边，咱们再造一个句子，把许多放在句子前边，大家想一想，谁来造一个?”“许多学生上课都举手发言。”“许多江河都流入海洋。”“许多花都在春天开放。”……　　二、通过增强学生语感训练句子　　儿童对于课文中的信息，在记忆贮存中找到与它相似的信息组块以后，进行匹配与识别，从而理解这部分内容，这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时，让学生联系过去相似的生活经验，通过想象与联想，将课文中的文字符号转化为生动、可感的画面，正所谓“书读百遍，其义自见”。低年级学生更是在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。　　如在《小马过河》一课中，抓住“飞快、挡住、为难”等词，指导学生有序地说话：先采用“填空式”让学生明白，做事先后顺序，然后用“导读式”加深理解。这样牵线搭桥后让学生进行迁移训练，如学生说：“小明同学接到老师交给的任务飞快地向指定的地点跑去，跑着跑着路中发生故障，挡住了他的去路，这时他不知怎么办才好，他为难了……”语感训练重点训练长句子中间的停顿，这是对词语连续的发展。　　一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园|新来了|几只|小企鹅。”“大家|向小光投来|责备的目光。”还要强调长句子中的重音：“它们披着黑衣服，挺着白胸脯，圆滚滚的身子，张着一对翅膀，傻乎乎地站在那里，真有趣!”逐渐引导学生自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。另外，根据内容确定音量和语调。

5，把句子写具体练习题及答案

没有理想的人,他的生活如荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力. 没有理想的人,他的生活如一滩死水,平平淡淡,没有新意。 没有理想的人,他的生活如一潭死水,波澜不兴,毫无生气. 没有理想的人,他的生活如漫漫的黑夜,昏昏暗暗,没有光亮. 没有理想的人,他的生活如如离群的大雁,跌跌撞撞,没有目标. 没有理想的人,他的生活如断线的风筝，摇摇晃晃，没有目的。 没有理想的人,他的生活如干枯的树干,皱皱巴巴,没有生机 没有希望的人，他的人生如漆黑的大海，漫无目的，没有指引。 没有创造力的人，他的生活如荒芜的草原，凄惨荒凉，没有生机。

6，小学六年级句子过关训练 急

一 改为转述句 1 妈妈对我说："你今晚不能看电视。” 妈妈告诉我,她今晚不让我看电视. 2 老师对我说："你先回去吧，我还要批改作业。” 教师告诉我,他还要批改作业,让我先回去 . 二 按要求写句子 雨，很轻很细（比喻句) 今天的雨细如牛毛. 小草的叶片有很多水珠。(拟人句) 小草的叶片有很多水珠,就像刚哭过一样. 阳光派出使者。（扩句) 美丽的阳光赶快派出爱的使者来到我们身边. 老舍先生不养奇花异草，是因为他爱养花。（双重否定句） 老舍先生不养奇花异草，不是因为他不爱养花 希望能帮你

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