1，初3语文敬业与乐业

哈哈。我个人认为，拿破仑说的是要有理想，而梁启超说的是要做好现在做的事，这两者其实都是敬业.乐业的表现，都是对自己的职业的热爱。给分吧(*^__^*) 嘻嘻……

初3语文敬业与乐业

2，九年级语文 敬业与乐业

思接千载,心骛八极 意思是：专心致志的思考，思绪连接古今，心为所动，情为所感，自是动人心弦，于是，感觉上自己仿佛可以看到千里之外的不同风光。 (断章取义即可)

九年级语文 敬业与乐业

3，T T求 人教版 九年级上册语文评价手册第五课敬业与乐业的阅

2.专心致志心无旁骛认真能做事专心对带自己的工作 （这个应该是第二个问号的答案吧 我也不确定） 3.知之者不如好知者，好之者不如乐之者；第八段里的第一，第二，第三，第四条 5.（1）我确信“敬业乐业”是人类生活的不二法门（这个肯定对） （2）道理论据 事实论据； 结论 有业是做人之根本 （3）举例论证 正反两方面说明有业之必要 （4）作者对懒人的一种态度 这个答案我也不知道对不对 只是根据老师讲的 自己想的 不过5（1）（4）这两个题的答案差不了多少

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4，敬业与乐业 本文是一篇演讲稿语言通俗充分体现了口语和演讲的特

1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：?难！难！?” 2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。 3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

5，语文书第5课敬业与乐业的第7段怎么分析啊

《敬业与乐业》第一部分（第1段）提出了本文的中心论点“我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”。第二部分（第2～8段）分三个分论点来论证中心论点，则第一部分和第二部分之间的关系是总说和分说的关系。第三部分是归结全文，把“敬业”和“乐业”概括为“责任心”和“趣味”，希望青年人都要“敬业”“乐业”，立足本职多作贡献，这一部分与上两部分的关系就是先分后总的分总关系了。第二部分三个分论点的关系应是并列和层进的关系。本文的中心论点包含“敬业”和“乐业”两个方面内容，文章的标题又是《敬业与乐业》，说明“敬业”与“乐业”两个分论点间的关系是平行的、并列的。而第二分论点“要敬业”和第三分论点“要乐业”与第一个分论点间的关系应是层进式关系了。第一个分论点提出了“有业”的必要，而有业又是本文立论的基础，这层和第二分论点，第三分论点间前后顺序不得随意改动，而且它们之间的关系是层层深入，步步推进的关系，所以说第一分论点和第二、三分论点间的关系是层进式。一、教学目标 （一）知识与能力 1、识记并积累文中生字词及名言警句。 2、把握文章的主要观点和思路，体会层次分明、条理清晰的特点。 3、理解"敬业与乐业"主旨，了解"敬业"与"乐业"的重要，及怎样才能做到敬业与乐业。 3、了解讲演词的特点，学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 4、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 （二）过程与方法 1、培养学生分专题搜集、筛选、整理信息的能力及"大量经典语句、格言的积累"的习惯。 2、设置关于"职业选择"的具体情境，在文白夹杂的文本与学生之间建立起一种恰如其分的、亲切的解读关系，让学生在不知不觉中呈现对"敬业与乐业"的思考，为展开深入学习作好铺垫。 3、以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等。 4、引导学生调动自身的体验，反思自己在学习中"敬业与乐业"的状况，鼓励有独特见解，进行个性化表达。 5、读、思、写结合，适时利用相关内容引导学生进行写作训练，师生同读、同议、同讲、同评，促进其语文能力的迁移。 （三）情感态度和价值观 体会敬业与乐业的重要性，引导学生结合自身体验深入品味与领悟、反思与批判"敬业与乐业"的精神实质，促进学生学习精神与生活态度的转变与升华。 二、教学设想 重点： 1、把握文章主要观点和思路，体会本文逻辑思维的清晰性与严密性的特点。 2、学习作者是如何运用"举例论证"和"道理论证"来论述自己的观点的。 难点： 领悟敬业与乐业的精神内涵，对"敬业与乐业"精神的品味与领悟、反思与批判 教学思路 这是一片演讲词，学生初次接触，通过教学时学生理解体会演讲和演讲时的口语特点。从学生的课前演讲中发现，学生演讲时的思路放不开，通过本篇课文的学习，引导学生从分要点方面入手，围绕中心拓开思路，多侧面地进行论述，以便透彻严密的论证自己的观点。说理的文章对语言的逻辑性有更高的要求，引导学生仔细的品味体会。(教法、学法) 三、教学媒体 1、教学具准备 2、多媒体课件撷英 （1）课件资讯 （2）素材准备 四、课时安排 两课时 五、教学设计 一、导入： 英国作家约翰先生说过：“职业能彩饰一个人的品性。”它道出了职业在人生中的价值，完美的人是在从事职业的劳动中塑造起来的。人生的价值就在敬业、乐业、创业。这是人生意义的砝码，也是人生的欢乐、幸福所在。俗话说，人各有志，三十六行，行行出状元。我很想知道大家以后想从事什么样的职业，咱们来作个调查。下面呢，老师给出几种职业供大家选择，也可以补充没有提到的职业：政府官员、作家、学者、翻译、医生、教师、律师、建筑师、工程师、美容师、演员、企业老板、家政人员、农民、修鞋匠、工人、清洁工…… 根据调查的结果引入：看到大家对自己的未来都有一定的打算，老师很高兴，同时老师还发现了一个有趣的现象：几乎没有同学选择工人、农民、修鞋匠、家政人员，难道职业本身是有着高低贵之啦？ 咱们暂且将这个问题搁在一边，跟我一齐来作个假设，若干年后，你原本想靠自己的歌喉去天下当个歌星，却因为父母的横加干涉而成了一名医生，整天与那些没精打采的病人打交道；你原本想像比尔·盖茨那样成为商业巨子，却因沉迷网络太深荒废了学业而成为一个"修鞋匠"，早出晚归地糊口；再或者你即使如愿以偿成为一位尊敬的人民教师，工作几年后却发现现实中的教师生活竟如此不堪重负辛苦劳累，那时的你可能会怎样想怎样做？（生答）

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