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1,托班幼儿的年龄特点

亲爱的~孩子从0~6岁~每个阶段都有不同的年龄特点~推荐你阅读《捕捉儿童敏感期》来了解~儿童都在做什么~孙瑞雪教育机构 幼师
2岁是可以上托班了,我们家宝贝1岁半就上托班了,联想宝贝环境挺好的,我女儿从去年开始就一直放在那儿,老师蛮负责,挺让人放心的。

托班幼儿的年龄特点

2,幼儿园小班年龄是多大

4-5岁左右
4岁
4周岁
3-4岁的
幼儿园小班的年龄特点就是孩子这麼小比较不受控制只要懂得与孩子玩,他就会很高兴
3-4岁的

幼儿园小班年龄是多大

3,谁有总结的幼教心理学上的幼儿年龄特点

托班幼儿的年龄特点1、 思维特点:(1)、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命、有感情的。(2)、想象和现实易混淆。(3)、属于直觉行动思维,他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。(4)、注意时间短,即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。(5)、只能关注事物表面的,浅显的,感性的特征。

谁有总结的幼教心理学上的幼儿年龄特点

4,小班幼儿主要的心理特点有哪些

小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面: 一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定,很容易受外界环境的影响,看见别的孩子都哭了,自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄,马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配,他的特点表现在很多方面。如:高兴时非常听话,不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师,就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以,在我们工作中,有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子,稳定他们的情绪,一边用新鲜事物吸引幼儿的注意,使他们不知不觉地加入伙伴的行列。 二.小班幼儿爱模仿 小班儿童的独立性差,爱模仿别人。看见别人玩什么,自己也玩什么;看见别人有什么,自己就想要什么,所以,小班玩具的种类不必很多,但同样的要多准备几套。在教育工作中,多为儿童树立模仿的样板。比如,需要集中儿童的注意力时,可以说“看××小朋友学习多认真,小眼睛一个劲地看着老师呢!”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××,把你的小垫子收起来!”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样,因此,应该时刻注意自己的言行举止,为孩子们树立好榜样。 三.小班幼儿的思维仍依靠着动作 由于小班儿童的思维还要依靠动作进行,因此他们不会计划自己的行动,只能是先做后想,或者边做边想。比如,让他们数出一小堆豆子有几个,他们就用手一个一个地数才能弄清,他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么,而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体,很直接。他们不会做复杂的分析综合,只能从表面去理解事物。因此,对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如,上课时,有的孩子要上厕所,其他几个孩子一个跟着一个学,也要去。老师不高兴了,说:“都去都去!”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体,最好说“小眼睛看着老师!”而不要说“小手背后注意听讲!

5,小班幼儿应该发展幼儿那些特点

(一)动作发展快 小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要,小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强,在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现,这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。 对教育的启示:为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件,小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿,如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。(举例:操后活动及区角中小肌肉动作的发展工作)对幼儿动作发展的个体差异,我们要予以充分的理解和接纳,并为每位幼儿提供有效的帮助。 (二)认识靠行动 幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育,而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿,正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动。同时,3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差,他们也常常通过自己的行动表达需求。 对教育的启示: 那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为,给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会,使他们生活的更愉快。 (三)情绪作用大 情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动,而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋,初次离开父母,会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人,而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配,他们的许多活动也都是“情绪化”的。 对教育的启示:教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿,同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源,使幼儿逐渐减少分离焦虑,尽快适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿,益于引发幼儿的积极情绪。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点,不要把自己的意志强加给孩子。(举例:幼儿的哭) (四)爱模仿 爱模仿,三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机,也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹,他们在模仿中同样也有创造,有自己个性与情感的表达。 对教育的启示:从仅研究教师如何教,到重点关注幼儿如何学,反映了人们教育思想的深刻变革。成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为,并挖掘其中的积极因素。教师、家长要以身作则,成为幼儿模仿学习的榜样,同时充分利用幼儿同伴群体的资源,给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

6,托班孩子的特点及如何带好托班

一提起托班,人们的第一印象就是一群哭哭啼啼什么也不懂事的小家伙,认为他们既可爱又可怜,离开了家的爱巢,过早的开始了集体生活,其实不然,那是你没有走进托班,没有完全的了解托班,我在从事托班教学的过程中摸索出了一些经验,那就是托班孩子的一些特点及如何带好托班。众所周知,托班孩子的年龄比较小,平均年龄2到3岁之间,是刚刚咿咿学语后步入儿童天地的宝宝刚刚离开父母长辈的关爱开始独立生活迈向崭新**的开始,所以要求我们老师很严格,既要有慈父的严格,又要有慈母的温柔,既要引指,又要关怀备至,尽量使他们在新的环境中健康成长。  托班孩子大致可以分为三种类型:  一、活泼好动型这些孩子活泼,好动,附合大多数男孩子,大家见到这些孩子总是说:好动的孩子,聪明,长大以后会出人投地,其实也不尽然,对这类孩子还是要具体问题具体分析,不可采取一刀切的方法。聪明好动的孩子人见人爱,但如果一味的好动,没一刻消停也是件让人头疼的事,遇到这种情况,就需要与家长沟通,同时也需要对孩子的表现作纵向比较,要耐心地与孩子多沟通,交流,使其有静有动,使其知道哪些是危险的,哪些是不能碰的,并通过故事,动画片等举例,使其真正了解,并能够健康活泼的成长。  二、孤独郁闷型这种孩子与上一种相比恰恰相反,并形成了鲜明的对比,这种孩子有的天生内向,不爱说话,性格孤僻。有的则是父母工作太忙,疏忽了与孩子间的沟通交流,久而久之孩子就形成了这种性格,针对这种情况,老师要经常与家长沟通,让家长配合找到主心结,然后对症下药,使其慢慢变得活泼起来,逐渐摆脱那种孤单,忧郁的心理。  三、唯我独尊型这种孩子是家里的小皇帝,小公主,六个大人围着一个孩子转,在家里说一不二,动不动就大哭大闹,爷爷奶奶都俯首称臣,在幼儿园想干什么就干什么,没有组织性,没有集体的概念,和小朋友也不团结,特别霸道,这就需要我们老师正确的引导,教他们适应集体生活,懂得团结小朋友,让他们养成尊敬老人的好习惯,使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德,可以通过故事,儿歌的形成引导他们。同时,也要做好家长工作,提醒他们过分溺爱孩子的严重性,只要家园配合好。孩子很快就会向正确方向发展的。以上说的是孩子的三种类型,那么如何才能让孩子尽快接受我们呢?我们怎样做才能形如父母呢?人们常说:将心比心,成人如此,孩子亦然。我们不能以为小孩子就什么也不懂,其实不然,他们非常聪明,尽管不会说或表达不清楚,但是都能理解成人的意图,这就要求我们要充分了解儿童心理,站在儿童的角度去理解和分析问题。比如:孩子不小心摔倒了,这是很正常,很普遍的现象,这时如果老师马上过去扶他,很可能导致这个孩子哭闹。为什么呢?因为在他的心里感觉到很委屈,尽管不是很疼,但他很想通过哭声去唤起大家对他的注意,因为在家就是这样,虽然不绝对,但大多数是这样。因此,遇到这种情况,我们要鼓励孩子自己站起来,表扬他很坚强,很勇敢,并号召其他小朋友向他学习,同时,还要告诉他以后摔倒了也要自己站起来,并及时的给一些奖励。这样,也给其他小朋友正面的影响。这就是针对孩子在不同情况下进行的不同的但正确的积极的引导,从而激发小朋友的自强,自立,自爱的精神。托班孩子有的不能理解老师的意思,有的也表达不清自己的情感,所以说是有时模棱两可,所以老师必须有耐心地认真去分析每一个孩子,一定要站在孩子的立场去分析问题。比如:有的孩子把小朋友打了,如果老师批评他,他会有一肚子的委曲,这就需要老师站在孩子的角度去分析,去理解问题,然后再合理的引导,使他真正明白错在哪里,弄清楚什么是对,什么是错,怎样才能做个好孩子。总之:想要带好班孩子就要时刻记住自己的年龄是三岁,充分了解三岁孩子的心理,站在他们的角度去分析每一个问题,带好托班虽然过程是艰辛的,但结果却是幸福的。

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