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1，次区域什么意思

度娘

次区域什么意思

2，次区域经济合作是指相邻国家之间的地区间经济合作

A

次区域经济合作是指相邻国家之间的地区间经济合作

3，次块区域与其他玩家冲突 无法生产怎么办

1：打到他不占地为止2迁城
迁城

次块区域与其他玩家冲突 无法生产怎么办

4，区域次中心是什么意思

就是除了中心区的另外一个中心，范围比较小
搜一下：饶平区域次中心是什么？

5，火车票同一车次区域不同可以改签吗

不可以，可以办理变更到站。　　相关规定如下：　　改签是指旅客变更乘车日期、车次、席（铺）位时需办理的签证手续。当旅客因自身原因办理改签时，在有运输能力的前提下，只变更乘车日期、车次、席（铺）位，不变更发站和到站（同城车站除外）。　　自2015年6月10日起，在铁路客运部门推出“变更到站”服务，即：旅客购票后，可根据行程变化，重新选择新的目的地，在车票预售期内变更到站及乘车日期、车次、席位。　　变更方法：　　请在原车票开车前48小时以上，任意选择有余票的列车。已取得纸质车票的，请在车站指定售票窗口办理；未换取纸质车票的，也可在12306网站办理。 办理“变更到站”不收取手续费。 “变更到站”只办理一次。已经办理“变更到站”的车票，不再办理改签。对已改签车票、团体票及通票暂不提供此项服务。 在车站售票窗口办理“变更到站”后，出具纸质车票。
改签乘车区间要提前15天以上。
不可以

6，什么是大湄公河次区域

GMS是英文GREAT MEKONG SUBREGION COOPERATION的缩写，中文意思就是大湄公河次区域经济合作。 大湄公河次区域（缩写 GMS ）”是指湄公河流域的 6 个国家和地区，包括柬埔寨、越南、老挝、缅甸、泰国和我国云南省。该区域人口约 2.5 亿，国内生产总值达 1900 亿美元。 “ GMS 经济合作计划”由亚洲开发银行（亚行）于 1992 年发起，旨在通过加强湄公河流域国家和地区的经济联系来促进该地区货物、资金、人员的自由流动及贸易便利化，以实现该地区经济增长和人民生活改善。亚行是 GMS 合作机制的协调机构，并提供部分技术援助资金开展必要的活动。 GMS 合作机制最初确定的优先领域包括交通、通讯、能源、环境、旅游、贸易便利化、投资、人力资源开发。 GMS 机构设置包括部长级会议、高官会议；上述八个领域的工作组和论坛。 鉴于农业在 GMS 国家国民经济中所发挥的巨大作用，在 2001 年 11 月 GMS 国家部长会议上确定了将农业和自然资源加入 GMS 区域合作领域，在 GMS 原有的八个工作组的基础上成立农业工作组，以促进次区域内农业合作。

7，OSPF中配置次末节区域NSSA实际用途是干什么

你好，OSPF是一种路由协议，但并不是必须使用的协议。 一定要考虑到如何把EIGRP\BGP等等太多路由协议与OSPF兼容。 OSPF的优点在于区域化，把不同类型的网络分成不同的区域。这样会减少路由器的负担，不用每一个路由器找一条路由的时候都要查看上万条，甚至更多路由条目。 下面说一下这个NSSA区域，一个OSPF网络不会大到全球使用一个吧？ 它总会有边界的吧，那这个边界就要做个NSSA区域，把边界外的路由条目发布到OSPF内。 如果不引入外部路由，那怎么通信。 看你给别人的追问， 你的服务器如果在NSSA区域内，在担心你可以访问OSPF内部，但内部访问不了你？这是怎么可能的？ LSA5与7是什么类型的你了解？全是针对外部的LSA，怎么与OSPF内部有什么关系了。 你要了解到一点，NSSA也是OSPF的内部，只不过是个外界。NSSA内部还是会有 LSA1、2、3、4的。 除非配置的完全NSSA区域才不会有3、4类型的。但理论上也是他们能把数据发到你服务器，你的服务器发不回去。 你写的，服务器IP通过7类转5类。。。。你的服务器如果是在NSSA内部，那它与5类，7类没关系。 以上是我几年前的知识，可能有遗漏的东西请见谅。
首先减少路由条目给area 0的路由器; 外部重分发进入OSPF的路由重设置度量值等等
4类的lsa是由asbr即 自制系统边界的路由器通告的产生的lsa通告自治区与系统的出口。所以在末节区域中也就是stub和so stub 区域中不存在第四类的lsa而在nssa中 第四类的lsa会被转换成7类lsa，用于通告nssa的到自制系统外的出口。也就是说第四类lsa在经过nssa区域的边界的时候会被捕获并转换成第7类的lsa。总结：nssa区域和末节区域均不接收4类lsa，区别在于nssa接收7类lsa，7类lsa是由4类lsa转换而来。
NSSA具备末节区域的特点，即：不引入任何as外部路由，但可以引入as内部路由，同时，NSSA也具备另外一个特点：可以引入type7类型的外部路由，并由NSSA的ABR转换为type5泛洪到ospf自治系统内。作用就是在一个AS的边缘区域引入外部路由，它克服了sutb nssa的限制。

8，中班如何有效开展区域活动

区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力，通过摆弄物体，自由操作，观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系，解释事物现象，发现问题，解决问题。从而发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性，培养自信，促进每个幼儿全面和谐的发展。 一、师生相互交流是活动开展的成败关键 在活动过程中，教师应该注意增进幼儿之间的相互交流。因为幼儿彼此间是平等的，他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流互动中，幼儿既放松，又保持了独立性，这是教师直接指导所达不到的。因此，我们在组织幼儿活动的过程中，要善于引导幼儿相互讨论，充分尊重幼儿游戏的权利，允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现，并做好及时的观察捕捉指导。如在表演游戏中“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸，我现在很忙，你去熨熨衣服。 ”“爸爸”照办了，也许幼儿是很随意的，而教师应能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈！不仅会安排自己，还会安排爸爸劳动。生活中的妈妈就常常是这样的。”以此来确立或强化幼儿的角色意识，帮助幼儿的发展。 二、选择适合的游戏是活动顺利推进的途径 通过在班级活动室内创设各种活动区域或区角，提供自由活动场景，利用自由活动时间，以开展幼儿自选活动，是幼儿园开展教育活动的一种重要形式，这种教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性，在区域活动中，应该根据幼儿的兴趣、爱好、特长及能力创设各种符合幼儿需要的游戏活动，并给他们提供充分的材料，让他们在没有心理压力的情况下，获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。 三、合理的创设区域活动的空间位置 选择最佳空间布置区域活动区。我们把图书区放在采光较好的地方，并自制了小书架供幼儿整理、摆放图书。自然角放在朝阳的地方，无土栽培、水培食物和泥土栽培的植物归类摆放整齐，方便幼儿管理和记录。建构区幼儿操作起来，相对比较嘈杂，所以放置宽敞的地方上，并给予幼儿展示作品的空间，他们的成功感得到了满足。表演区和体育区也需要很大的空间来展示幼儿的才能，所以也设置在教室外的走廊上……确定好空间位置，教师就要动脑筋想办法收集活动区材料。 四、充分利用家长资源，收集区域活动材料 孩子的接送大多是爷爷奶奶，他们一开始不理解怎么现在的教育还要让孩子收集废旧纸盒、瓶瓶罐罐呢？为此，在每次的交谈中，我们都会喧传这些废旧的价值（可以作为孩子小制作，选择的半成品；可以制作成孩子区域活动中的操作材料，可以作为幼儿游戏中的辅助材料等），并以实物展示的方式，直观的呈现在家长朋友的面前。当家长了解到废旧材料的好处后，很多家长主动帮助孩子收集材料，并积极出谋划策，令孩子的活动积极性大大增加。现在当我们需要什么材料的时候，家长们都非常的配合我们的工作。自然角里的许多绿色植物也都是幼儿自己种植带到幼儿园来的。 五、根据主题的开展，创设互动性的区域活动 区域活动的创设是主题开展兴趣的切入口，也是教学活动的延伸。所以区域活动的创设一定要根据主题的开展进行及时的填充和更新。创设中要开动脑筋，根据幼儿的兴趣和需要，采取多种形式，真正发挥区角活动的互动性，让各区域都“活”起来。 就拿我们表演区来说吧。结合主题《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我们在区域中放置了抹布、扫帚、围裙、帽子、桌子、椅子。幼儿在区域游戏中，扮演哥哥姐姐的人让弟弟妹妹们坐在干净的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作，有的扫地，有的擦桌子等等。幼儿们在与情景互动中操作，既积累了知识又体验到了游戏的快乐。结合家乡主题开展建构游戏《张渚的建筑》《机器人》，准备幼儿熟悉的家乡环境以及房子的图片，通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、拼贴、搭高的技能，进一步拓展幼儿的生活经验，让幼儿了解家庭成员的生活关系。 在第二主题《长大的我》中开展表演游戏《小猪变干净了》、《小熊拔牙》，引导幼儿选择材料、自制道具，学习与同伴一起表演故事。知道孩子已经慢慢的长大，并需养成保护牙齿，保护口腔的好习惯。在角色游戏《餐厅》、《串串烧》中，我们制作了各种小吃的材料，如小笼馒头、饺子、面条等等，并设置相应的区域环境，让幼儿学会协商分配角色，能与同伴合作游戏。 在第三主题《金色的秋天》收集各种彩色的图片，让幼儿感知秋天美丽景色，重点创设美工区域，展示幼儿制作的树叶拼贴画，制作水果娃娃，树叶印画等活动，让幼儿进一步感受秋天。 在第四主题《马路上》和幼儿一起共同收集玩具小汽车，创设马路、红路灯、大型公共汽车等场景。开展建构游戏《停车场》，请幼儿扮演司机和乘客、汽车司机和交警、行人，进一步让幼儿遵守交通规则，了解交通常识，鼓励幼儿与同伴合作，体验合作的快乐。在表演游戏 《大灰狼和小兔子》中有幼儿熟悉并使人们憎恶的＂大灰狼＂，还有孩子们喜爱的＂小狗＂、＂小猫＂、＂小兔子＂、＂公鸡＂等动物，情节简单，角色对话多次重复，特别适合幼儿的语言特点。动作性极强在表演游戏过程中，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，体现了孩子们合作表演的乐趣，并使幼儿懂得团结起来力量大的道理。 六、区域材料的投放要体现多层性、多样性 孩子来自不同的家庭，存在着个别差异，我们要最大限度地满足不同幼儿的不同需要，允许甚至鼓励他们与众不同，引导每位孩子在发展水平上，缩短与其他优秀孩子的距离。 根据孩子的不同发展需要，我们在生活区中投放了多种供孩子练习夹筷子的实物（黄豆、绿豆、赤豆、弹珠等）能力弱的孩子可以夹黄豆，因为豆类中黄豆相对比较大，表面不是很光滑，容易被夹起。能力中等的可以夹弹珠，因为弹珠大，但是它比较的光滑，不易被夹起。能力强的孩子，可以把赤豆绿豆混在一起，然后进行分类，赤豆绿豆比较小，很难夹，对孩子是一种挑战。 七、区域活动中，幼儿需要老师的隐性指导 当前提倡的素质教育是幼儿主动、活泼地学习，让孩子成为学习的主人，只有这样幼儿的潜能和个人能力才能被充分的发挥出来。因此，在区域活动中，不能硬性地要求孩子按照自己预设的思路去游戏，使孩子被动的接受，失去了自我。而应充分尊重、信任孩子，把孩子当作独立的个体，唤起幼儿的主体意识，让他们按照自己喜欢的方式参与活动，寻找快乐，获得发展。 在幼儿游戏过程中，尽量不直接干预幼儿，一旁关注幼儿的表现，了解幼儿的兴趣、需要和发展状态，再根据这些信息，作出相适宜的反应和适当的隐性帮助。 八、区域活动后讲评的重要价值 中班的孩子已经能够做一些简单的总结和归纳，在每次的区域活动后，总是先让孩子们介绍今天你玩了什么？（观察幼儿的表达能力是否完整。）在游戏中，你碰到了什么困难？是怎么解决的？（如果还没有解决，幼儿可以共同帮助讨论解决困难的方法。如果解决了，幼儿可以讨论还有什么方法帮助解决？）如果没有，把你成功的方法分享给其他小朋友。最后，我总是会总结幼儿在游戏中可以掌握了哪些本领，鼓励没有玩过的幼儿都去尝试一下。还会特别提醒部分经常玩单一区域的幼儿，多去动脑筋的活动区域，多走动不同的区域，每天换一个，才能得到均衡的发展。 只要树立正确的区域活动理念，认真组织好每一次的区域活动，及时捕捉幼儿的兴趣、需要，创新适合本班的区域活动，活动中根据幼儿的个别差异，因材施教，就会看到我们每位孩子全面和谐的发展。

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