撕纸游戏，撕纸能发泄不好的情绪吗
来源：整理 编辑：深圳本地生活 2022-09-24 06:33:04
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1，撕纸能发泄不好的情绪吗
跑步，打游戏可以发泄不好的情绪撕纸好像是老年痴呆患者干的事
2，我是女生昨日与朋友们出去玩游戏传递性用嘴撕纸我夺走了一个
会不会是你想太多了。。可能别人真没当 什么回事。 敌不动我不动。保持沉默 继续过日子。他不开口 你也别开口就是了。
3，喝酒的时候有什么活跃气氛的游戏
4，小班魔方课教案怎么写
活动设计背景 针对幼儿年龄小，对任何事物都抱有好奇且都想动手去动一动，所以我设计了这节游戏活动， 目的是让幼儿在撕撕玩玩的动手游戏中能得到不同层度的能力培养。 活动目标 1、在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸的色彩和数量的不同，以及初步意识到环保的重要性。 2、在想象中彩纸还能怎么玩，从中体会到快乐的情绪。 教学重点、难点 感受彩纸的数量不同 活动准备 红黄蓝绿彩色纸条若干；纸盘人手一个。 活动过程 一、巩固各种颜色，导入活动 1、出示一种颜色的彩纸，让幼儿说说是什么颜色，想想在我们生活中有哪些事物是这种颜色的（幼儿想象发言）。------结合我们的生活实际，让幼儿感知我们生活中处处存在着漂亮的颜色，有这种颜色，我们的世界才变得如此美丽。 2、出示更多的彩纸，并抖动彩纸，让幼儿想像彩纸像什么？（幼儿想象：比如花朵、烟花等……）-----幼儿在自由想象中充满激情的进入活动。 二、撕纸游戏 1、教师示范撕纸条，注意动作要清晰缓慢，以致能激发幼儿向玩耍的兴致。在示范撕纸过程中，告诉幼儿小纸片不能乱撒，要放到纸盘里，以及让幼儿初步感受到“1”和“许多”的数量关系。 2、 幼儿动手撕纸，教师指导撕纸，注意小纸片要放到纸盘里。 3、在撕纸过程中，让幼儿再次感受到“1”和“许多”的数量关系。
5，小儿为什么愿意吃纸和撕纸
宝宝这个时候是特爱撕纸,我们家的纸币,几乎是宝宝撕完的,不过现在宝宝不撕啦,也就是到了一周岁后宝宝对撕纸的这个游戏不喜欢了。在婴儿早教课中，会专门给宝宝一些干净的纸张，让他们尽情的撕扯。每个宝宝都会经历这一阶段，他们在撕纸的过程中，对大脑的发育，对手与脑的协调，都是一种锻练，所以你不必加以制止。值得注意的事情就是，要给宝宝干净的纸，要防止宝宝吃纸；书本不要给他，有专门的小手撕不烂的画册及认图卡，是不错的选择。宝宝对其它的玩具，还没有意识到它的玩法，而撕纸的动作简单，变化大，所以宝宝比较喜欢 附：资料 宝宝满6个月以后，往往会出现撕纸现象，宝宝是想通过自己的努力，改变某些事物，从而满足新奇感。此时，他们的手部动作渐趋精细，手眼协调能力也基本具备。当他们发现通过自己小手的动作可以改变纸的形状和发出撕纸声响时，会感到欢乐和惊喜，故而乐此不疲。有些家长担心撕纸会养成他们破坏东西的习惯，因而担忧，这些担忧是多余的。 父母应教会幼儿将大纸撕成小纸，再撕成纸屑，使幼儿初步认识到自己有改变外界环境的能力，从中得到乐趣，同时也训练手眼的协调能力，促进脑功能的健全与成熟。因此，父母不要阻止宝宝撕纸，相反，还要鼓励。但要注意的是，不要把书本和有价值的资料交给宝宝撕，也不要将不干净的纸给孩子，以防传染疾病。 一岁半以后，孩子的手部动作更精细了，家长可教孩子撕一些简单的物体轮廓，如太阳、月亮、正方形、三角形等。由易到难，循序渐进。以后再撕一些比较复杂的物体形象，并将“作品”粘贴后保存，增进幼儿兴趣。这种作法，有益于训练幼儿手部动作的精确性和感觉的灵敏度
6，现在在大学里面当个心理委员向大家征求一些以运动为主题的心理健
你好，可以试试下面的游戏 1、“海内存知己，天涯若比邻” 游戏规则：7或8个人一组（通过分发扑克牌随机组合），以小组为单位，自行选出自己的组长，然后顺时针依次介绍自己（包括姓名、家乡、性格、爱好），最后由组长来总结发言并介绍自己小组所有成员的基本情况。（看哪个小组组长介绍得生动有特色，能让大家都记住他们的组员） 游戏意义：让大家对彼此有一份最基本的了解。 2、“找零钱” 游戏规则：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。 游戏意义：让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。 3、“大风吹，吹大风” 游戏规则：现场所有同学手牵手围成一个大圈，主持人站在圈内开始喊口令：“大风吹，吹大风，吹穿白色衣服的……”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹什么样的人，这些人就得立马反应过来，然后进行位置互换。（重复或者站错的都将受到惩罚，要当场表演节目） 游戏意义：一是考验同学们的反应能力，二是考查换位双方的沟通和协调能力。 4、“情有千千结” 游戏规则：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。（最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演） 游戏意义：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导能力。 5、“传递呼啦圈” 游戏规则：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个圈内放入一个呼啦圈，由主持人宣布开始计时，看两个小组顺时针传递速度的快慢，一般记为三圈一轮且中途不允许把手放开。（快的一组即为胜者，落后的依旧要给予惩罚） 游戏意义：考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。 6、“有错你就说” 游戏规则：现场所有同学分两组，并排站成两列，用手搭前者的后肩。用数字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并监督队伍行进情况，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：“对不起，我错了！” 游戏意义：考察大家的方位辨别能力，与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误。 7、“生死与共” 游戏规则：主持人挑选6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，知道胜者决出。 游戏意义：让大家知道，在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。 8、“撕纸游戏” 游戏规则：大家围成一个大圈坐着，然后由主持人给每个人发一张白纸。然后由主持宣布让大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。最后睁开眼睛将被撕的纸张打开，互相对比下看有什么样的不同。 游戏意义：让大家知道，每个人都有属于自己的想法，我们不能把自己的观点强加与人，人与人之间要少一点误会，多一份理解和体谅。 & nbsp; 9、“寻找支点” 游戏规则：现场所有同学分为若干队小组（两个人互相手搭着肩），由两个人出来互相追赶，逃跑的一方需迅速地找到一组组合，并迅速用双手搭在对方肩上，然后该小组另外一名成员需要迅速离开以躲避追捕人的抓捕，同样需要找到另外一个栖身之所。（被抓者视为失败者，需要受到一定的惩罚，需要表演节目） 游戏意义：人是需要帮助的，每个人都不可能一个单独地生存下去。 10、“信任之旅” 游戏规则：需要任意两人组合，分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，然后另一个同学要在遮挡前交代他们之间无声的沟通方式，然后开始上路，转弯或者上下楼，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。 游戏意义：考察双方的交流沟通能力，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。望采纳谢谢大喊大叫吼出来，心酸憋屈得疏解。运动累至身体倦，负面情绪化成汗。
7，如何更好的将小班撕纸游戏与美术活动相结合
,这是幼儿绘画活动中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画活动中，这种愿望就是游戏。小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差，绘画技能较低，他们在一次一次的失败中，不仅磨灭了幼儿的绘画兴趣，而且自信心受到冲击,以致绘画技能无法得到提高。因此我们应根据幼儿的年龄特点，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程。采用游戏化的方式，运用游戏化语言，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。一、选择幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的教学内容。小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。例如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“小猫玩线球”、“小鱼吐泡泡”、“小象喷水”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈梳头发”、 “吹气球”、“捏糖葫芦”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意以上两点。二、提供丰富多样的绘画材料，让幼儿觉得绘画是在游戏。小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。例如：教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印；提供毛线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供弹珠让幼儿滚画等。如：在喷画活动“放烟火”中，教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。又如：在滚画活动中，幼儿选择自己喜欢的珠子及容器，在容器里放进一张白纸，将蘸了颜料的珠子放进容器里，幼儿手拿容器左、右、前、后进行摇动，白纸上就会出现各种线条或图案，而且色彩丰富美丽，接着有的幼儿还用皱纹纸揉成团在纸上进行粘贴，用棉签或油画棒在纸上添上几笔，就变成了花园、七彩小路、手帕等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子们兴致极高，互相介绍自己的作品，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，露出喜悦、成功的笑容。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。三.让幼儿在游戏中进行美术活动游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习，成长。1.以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下大雨，大风刮走了小虎家的屋顶，小虎多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小虎的同情，纷纷表示要为小虎“盖新房”。这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小虎的屋子上，小虎的新房就这样造好了。又如：在绘画活动“气球的一家”的开始部分，我先问：“小朋友们，你们见过气球吗？气球是什么样的？然后我再给幼儿边画气球边讲故事：“今天的天气真好，气球宝宝们跟着他们的爸爸妈妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝们真淘气离开了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头，差点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可它们却觉得真好玩，一点也不害怕。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球的兴趣，孩子们个个也能边讲故事边画画，画出各种形态的气球，同时培养幼儿的语言表达能力。我利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。2.在绘画活动中运用游戏性语言。小班幼儿把绘画当作一种游戏来对待、来实践。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在绘画活动中，想画什么就画什么，画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不画了。因此在绘画过程中需要运用游戏化语言进行提示、指导或鼓励幼儿。例如：在“小猫吃面条”活动中，以前我们班旭旭小朋友画了一半，就不画了，坐在一边玩笔，我对他说：“小猫不高兴了，它说面条太少了，我还没吃饱呢？旭旭小朋友请你帮帮忙，再多画些面条，我好吃个饱，好吗？”旭旭小朋友听了，高兴地说：“好的！”说完，马上拿起水彩笔画了起来。我赶紧说：“小猫谢谢旭旭小朋友。”旭旭小朋友高兴地说：“不用谢。”说完继续认真地画面条。有了教师游戏化语言的提示与鼓励，让幼儿感觉绘画是在游戏，从而激发幼儿绘画的兴趣。又如：有一次在“把大狮子关起来”这一绘画活动中，刘贝贝小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让他下去继续作画，而是对他说：“贝贝，你看你的笼子有这么大的洞洞，大狮子一定会从这里逃走的，多危险啊！快把笼子关关紧，别让大狮子跑出来。”贝贝听了赶紧下去又认真地画了起来。游戏是幼儿的主导活动，幼儿将绘画活动当作是一种游戏，幼儿画画的过程就是游戏的过程，幼儿对绘画活动产生了浓厚的兴趣，在游戏中得到绘画的实践，绘画的技能也有了很大的提高。因此教师要注重幼儿的绘画活动，体现其游戏与生活，从而引发幼儿内在情感的自然流露，让幼儿在丰富多彩的游戏中得到发展，引导幼儿充分感受美和表现美，从中体验快乐。
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