1，高中教材离骚中作者在黑暗混乱的社会中烦闷失意走投无路的两句

高中教材离骚中，作者在黑暗混乱的社会中烦闷失意，走投无路的两句是忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也
你好，帮你做了一下应该是忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也希望可以帮到你

高中教材离骚中作者在黑暗混乱的社会中烦闷失意走投无路的两句

2，在高中课文离骚中有哪些句子运用了比兴手法

是新课标的必修2的节选《离骚》吗？ 是的话，有“怨灵修之浩荡兮， 终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”拿楚怀王比喻成灵修，“娥眉”自比，“众女”比喻奸佞之臣。 “鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？”“鸷”自比，显示自己的特立独行，与众不同；“鸟”指群臣众小，进谗诬陷之流。 “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”“芰荷”“芙蓉”比喻自己的高洁志向。

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3，高中语文离骚

名句“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”出自战国时期屈原的《离骚》这句话的意思是“这些都是我内心之所珍爱，就是让我九死（或多死）还是不后悔。”这两句表现了诗人对美好理想执着追求的精神。他的理想是抗击强秦的侵略，维护楚国的独立，实行清明的政治。诚如司马迁在《史记》本传中所说：“其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中三致意焉。”洪兴祖《楚辞补注》则说：“言已覆行忠信，执守清白，亦我中心之所美善也。”二说基本上一致。诗人为了实现理想，虽九死而无一生，他也是心甘情愿，始终不悔。这种精神，影响了千百代人民。
善：美好其：即使

高中语文离骚

4，高中语文必修二离骚原文

民生各有所乐兮，余独好修以为常。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰； 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替； 既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷； 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔； 众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫； 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错； 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度； 忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也； 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态； 鸷鸟之不群兮，自前世而固然； 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安； 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟； 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反； 回朕车以复路兮，及行迷之未远； 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息； 进不入以离尤兮，退将复修吾初服； 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳； 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳； 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离； 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏； 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒； 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章； 民生各有所乐兮，余独好修以为常； 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

5，高中节选离骚中的全部之与以的用法 急

《离骚（节选）》（高中语文第三册）中，有12个“以”字，用法灵活、多变。而教学用书上又语焉不详，所以有必要关注这些“以”的用法和意义。1、连词，相当于“而”，表示前后两个词或短语间的并列、承接、转折等关系。如：①、长太息以掩涕②、余虽好修姱以鞿（革+几）羁兮③、伏清白以死直兮以上的“以”都表示并列关系，解释为“并且”。④、宁溘死以流亡兮⑤、回朕车以复路兮以上的“以”都表示承接关系，解释为“并且”。⑥、进不入以离尤兮“以”表示转折关系，“但是”的意思。2、介词：（1）、“因为、由于”，表示原因或理由。⑦、既替余以蕙纕兮⑧、又申之以揽茝“以”引出了动作、行为产生的原因，作“因为、由于”讲，介词。不作连词看待，因为不是分句间的关系。（2）、“凭借、用”，表示动作、行为等所凭借的工具。⑨、众女嫉余娥眉兮，谣诼谓余以善淫“以”，凭借、用。“以”后省略了宾语“之”，即前文中的“娥眉（好看的眉毛，借指女性的美貌）”，意思是说“那些奸佞小人，嫉妒我的容貌，造谣污蔑我凭借美貌做淫荡的事。”（3）“以”和后面的“为”组成固定短语“以为”（一般“以”后面省略了介宾短语中的宾语“之”，即介词“以”前面的名词或名词性短语），意思是“把……当作”、“认为是……”。⑩、竞周容以为度⑾、制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳⑿、余独好修以为常⑩中可解释为“把修饰容貌、献媚讨好当作规矩。”⑾中可解释为“把采集到的芰荷、芙蓉作为衣裳。”⑿中可解释为“把修身养性当作法则。”

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