高功能自闭症，什么是高功能自闭症

1，什么是高功能自闭症

儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。

就是把自己封闭不想也外界联系对什么都不感兴趣把

像木头一样... 不相信现实，对周围很恐惧.

什么是高功能自闭症

2，什么是高功能孤独症

阿斯伯格症一般而言，阿斯伯格症儿童和高功能自闭症儿童的差异性很小，通常被称为自闭症的延续或是变异的自闭症。因此，有些阿斯伯格症儿童，也常被误认为是自闭症，但其和自闭症之间仍存在着差异性，以下提供了几点比较：　语文智商的比较　　语文流畅度的比较　　动作协调的比较　　社会互动的比较　　攻击以及暴力行为一般而言，阿斯伯格症儿童和高功能自闭症儿童的差异性很小，通常被称为自闭症的延续或是变异的自闭症。因此，有些阿斯伯格症儿童，也常被误认为是自闭症，但其和自闭症之间仍存在着差异性，以下提供了几点比较：　　语文智商的比较　　语文流畅度的比较　　动作协调的比较　　社会互动的比较　　攻击以及暴力行为　　语文智商分面：　　一般在定义阿斯伯格症和高功能自闭症，通常以智商七十以上来作为范围。一九九八年，调查三百三十个个案研究中发现，高功能自闭症儿童在语文智商方面，普遍低于阿斯伯格症儿童。高功能自闭症儿童语文智商平均为七十七，阿斯伯格症儿童则为九十八;在操作智商方面，阿斯伯格症儿童为九十，高功能自闭症儿童为八十六。研究结论显示，语文智商是可以做为诊断阿斯伯格症儿童和高功能自闭症儿童的标准。　　自闭症儿童对于某些事情大多有特殊的兴趣或特殊的天赋，例如机械性计数的能力、机械性音乐的能力、机械性的判断能力，比较不属于思考性能力;而阿斯伯格症儿童则不同，阿斯伯格症儿童可能一直会思考诸如「美国应该有一州是没有空气的」等思考性问题。相对于高功能自闭症所特有的机械性特殊能力，阿斯伯格症儿童在特殊能力方面则属思考性的。　　语文流畅度方面：　　在语文流畅度方面，阿斯伯格症儿童没有困难，两岁前即会出现单字，三岁就会说整个句子，但在四岁前，「你」、「我」、「他」等称谓还是会混淆，而且容易会有反复和重复对方话语的情况。阿斯伯格症和高功能自闭症最大的差异在于，高功能自闭症的自发性语言非常少，不会流畅的表达;阿斯伯格症儿童则在自发性语言和对谈上并没有问题。问题则在于对谈时，亚斯柏格症儿童会有「冗长的对谈」，不管对方有没有兴趣，会和对话者一直谈同一件事情(例如他自己感兴趣的事)，容易引起对方的反感，进而影响到其人际关系的互动。　　动作协调方面：　　在动作方面，高功能自闭症儿童的大肌肉动作没有问题，阿斯伯格症儿童则动作显的非常笨拙，他们一般的动作协调困难有四项：　　1.模仿肢体动作有困难。　　2.无法顺利的接球。　　3.单脚站立有困难。　　4.两手无名指弯曲有困难。　　社会互动方面：　　在社会互动能力方面，和自闭症儿童不同的是，亚斯伯格症儿童是具有能力、有兴趣，且会去参与，但因为他的社会直觉和一般人有差异，所以无法了解人际互动的意义。例如请他举右手，他会举左手，原因是他面对着施令者，会以模仿的方式，跟着施令者举相同的手。所以在教导阿斯伯格症儿童时，应注意其「参考点」的问题，以教写字为例，不要面对着他写，而是到他身旁教导他，以免写出来的字左右上下相反。　　攻击以及暴力行为方面：　　阿斯伯格症儿童因有满高的道德标准，因此也容易会引发互动上的冲突。例如过马路时，看到有人闯红灯，他们会马上义正严词的制止：「不行，叫警察来抓你喔!」。像是发生类似的情况，就很容易和其它人发生冲突，而被误解有攻击暴力行为。有时候，他们只是因为被「逼急」了，才会产生攻击或暴力行为。

什么是高功能孤独症

3，什么叫高功能孤独症

高功能自闭症属于自闭症的一种特殊表现形式，区别于学者症候群，与阿斯伯格综合症相似。不过与阿斯伯格不属于同一疾病。自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！高功能自闭症占自闭症的百分之十。其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。在语言上阿斯伯格综合症无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。有一句话叫做，太高人愈妒，过洁世同嫌。

孤独症谱系障碍（autistic spectrum disorder，asd）是一组以社交障碍、语言发展障碍和行为刻板为主要表现的发育障碍性疾病，主要包括孤独症（autism）、未分类的广泛性发育障碍（pervasive development disorder-not otherwise specified，pdd-nos）及阿斯伯格综合征（asperger syndrome，as）其中阿斯伯格综合征就是高功能孤独症

什么叫高功能孤独症

4，高功能自闭症是什么 意思

如果自闭症人士的智商测试高于或等于70就属于高功能。高功能自闭症的表现依然符合自闭症诊断的两大核心障碍。智力水平的高低并不能完全反映个体的行为能力，高功能自闭症儿童也需要通过针对性的教育干预来改善他们在社会适应方面遇到的问题。高功能自闭症属于自闭症谱系障碍中的轻度，主要的表现特征有：（1）智力发育接近普通发育儿童水平。大部分高功能自闭症孩子有语言能力，可以胜任与其年龄相符的学习任务，小龄孩子的自闭症症状不明显。但他们在语言理解和表达、人际互动方面普遍存在困难，缺乏人际交往技巧，不懂得如何与人打交道，容易出现被集体排斥的现象。（2）随着年龄的增长呈现出明显的社交障碍，对同龄人热衷的游戏、玩具和活动缺乏兴趣，无法建立正常的伙伴关系，完全没有朋友或是只能接受固定的朋友，很难和同龄人一起完成任务。在人际互动中不能正确理解并回应对方的意图，缺乏换位思考的能力，常有说话直来直去，攻击别人弱点，言辞犀利等“低情商”的表现。（3）兴趣和活动范围狭隘，能长时间坚持喜欢某一种固定的事物或活动，喜欢对某一领域、话题或学科进行深入探索，不断重复且乐在其中。（4）行为刻板、固执，坚持固定或特定的行为和想法，难以接受改变，情绪敏感，可能会因为小事爆发出较为强烈的情绪和问题行为。（5）感官超载。对某些声音、气味、触感等有独特的敏感度，无法忍受嘈杂的环境，比如游乐场，不喜欢光线亮的东西，经常捂眼睛。（6）机械记忆力较好，有很强的抽象思维能力，一小部分高功能自闭症人士可能在某一领域有独特的天赋，比如擅长音乐、绘画等。高功能自闭症的平均诊断年龄较晚，因为早期症状不明显或是由于部分家长对儿童精神类疾病缺乏认识，往往出现延误诊断的情况。学龄阶段的孩子如果经常出现下列问题，应该引起家长和老师的重视：（1）过度好动，经常在上课期间跑出教室；（2）不爱说话，特别安静，平时喜欢自己独自玩耍，对同龄人没有兴趣；（3）学习成绩好，但在课堂上不能配合老师，有违抗老师，不听话、不服管教的行为；（4）恪守某些固定的规则，稍有变化就会爆发出明显的情绪和问题行为；（5）有一些明显不符合年龄的爱好，比如不知疲倦地研究天文、地理知识，喜欢跟别人讨论，但又不在乎对方是否感兴趣等。孩子在学校、社区等集体环境以及社交场合中的行为表现是识别学龄阶段自闭症的重要线索，家长一旦发现孩子在社会交往和行为管理方面存在较多的异常表现，应该尽快带孩子就医查明原因。对于高功能自闭症儿童，部分家长认为孩子的认知能力没有问题，症状轻微，很容易产生以下几种错误的认识和做法：（1）把轻度等同于可以“治愈”，只要抓紧时间干预，孩子就一定能“摘帽”，恢复得和普通人一样，要么认为孩子的障碍程度不严重，不需要干预，能自己好起来，或者认为高功能自闭症的治疗很简单，完全不重视。（2）因为孩子没有明显的认知缺陷，所以狠抓学习，一味地强迫孩子融合，忽略对其生活自理能力、行为规范意识等基础技能的培养；（3）对于一些大龄或成年阶段才被诊断的高功能自闭症人士，比如阿斯伯格综合征人士，其家长可能会把孩子的所有问题仅归结为“自闭症”，漠视他们的心理状态。高功能自闭症是针对部分智力正常的自闭症人士的描述性术语，主要用作能力评估，本身不是严谨的医学诊断。智商不是决定自闭症孩子的能力高低的决定性因素，家长应该正确认识高功能自闭症，根据孩子的能力特点和需求，为他们制定适合的发展目标，既不能盲目追求“治愈”，也不能无视孩子的问题。

5，高功能孤独症

孤独症谱系障碍（Autistic Spectrum Disorder，ASD）是一组以社交障碍、语言发展障碍和行为刻板为主要表现的发育障碍性疾病，主要包括孤独症（Autism）、未分类的广泛性发育障碍（Pervasive Development Disorder-Not Otherwise Specified，PDD-NOS）及阿斯伯格综合征（Asperger Syndrome，AS）其中阿斯伯格综合征就是高功能孤独症

6，什么是高功能孤独症

7，高功能自闭症是什么意思

功能指的是智商，高功能自闭症指的是智商受损较少的自闭症患者。绝大部分的自闭症患者智商都是受损的，所谓的高功能也是比正常孩子要低一些，正常孩子的平均智商为最低70，能达到70上下的自闭症患者就是高功能

一、病因与发病机理病因目前还不很明确，可能与妊辰妇女受精神刺激或小儿出生后受家庭环境刺激有关。主要发病机理是大脑中枢神经受刺激以后，脑血管的正常供血功能发生了改变，使脑组织的供血出现了不均衡。供血好的脑细胞发育较快、功能强，供血不足的发育缓慢、功能不足。这样一来，脑细胞之间的相对平衡状态被打破，就出现了有的过度兴奋，有的表现为过度抑制。从而引发了儿童自闭症。二、儿童自闭症的临床表现 1、孤独离群，不与人交往：即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。 2、言语障碍明显：大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。 3、兴趣狭窄，行为刻板重复，适应能力差：孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 4、智力异常：多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。三、鉴别诊断：小儿自闭症与小儿智力障碍区别。相似之处: (一) 同属脑部疾患。 (二)智力发展方面,自闭症儿童中约有70%的孩子存在有不同程度的智力落后情况,而弱智儿童的智力普遍存在落后状况。 (三)低心理年龄是自闭症儿童与智力障碍儿童的共同特点。 (四)教育康复前生活自理能力普遍较差。不同之处: (一)自闭症儿童性格孤僻,不会与别人交往,而智力障碍儿童喜欢与别人交往。 (二)自闭症儿童多伴有语言障碍,往往缺乏正确表达述求的方法,而智力障碍儿童基本没有语言障碍,而且智力障碍儿童非常喜欢模仿别人讲话,并能有效地表达自己的要求。 (三)自闭症儿童较难控制自己的情绪,而智力障碍儿童多数能较好地控制自己的情绪。 (四)自闭症儿童普遍对环境的适应能力较差,而智力障碍儿童基本不存在这方面的问题。 (五)部分自闭症儿童呈现出岛状功能,在某一专业学科方面具有超常能力,而未见弱智儿童具有超常功能的报道。 (六)自闭症儿童不善于表达自己的情感,而弱智儿童比较善于表达自己的情感四、儿童自闭症的治疗

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