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1，自主性学习和自学的区别与联系

自主学习已成为教育心理学研究的热点问题。自主学习是学习者对学习过程和内容的一种心理反应而形成的自主行为。批判性思维是我们通过主动思考,对所学知识进行个人判断而做出合理决策的思维认知过程。批判性思维是构成自主学习的三个条件:心理发展水平、学习动机及学习策略的基础。所以说批判性思维是自主学习的基础
所有人的大道理都懂，但是自己很难控制自己，自学时间上不容易把控，还是跟班学习好点，有人看着不学也得学。

自主性学习和自学的区别与联系

2，怎样理解树立自主性学习观念

而目前仍有很多学生缺乏自主学习意识、自主学习能力较差，因此，要充分发挥“入学指南”导向作用，转变学习观念，加强现代技术技能培训，发挥教师导学作用，严把形成性考核关，逐步培养学生学习自主性。关键词：开放教育、学习自主性、观念转变
要自主首先要学会自控，不让其他繁琐的事情阻挠自己 学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力 自主学习首先要培养自己对学科的兴趣，有了兴趣你才有动力，一切也随之易简了 再次要合理的安排自己作息时间，给自己的学习一个好的定位，好的安排、 强迫自己也是一个好的方法，这是我认为的 还有就是给自己多奖励，这样来勉励自己

怎样理解树立自主性学习观念

3，如何有效指导和促进学生的自主学习

我认为，可以从一下几个方面来对学生进行有效指导。 一是适时。二是适度。三是适当。四是适合。五是适应。 自主学习强调学生是学习的主任，追求的是学生思维的活跃，主动的参与，而不是表面上，形式上的活跃和参与。自主学习需要教师的有效指导和组织。教师的有效指导需要解决学什么与怎样学的问题，教师的有效组织也需要对学生的严格训练，无论是自主学习的内容，还是自主学习的方法，方式都需要教师经过长期培养和多放的渗透。按照三维的说法，叙述学习的自主性同样需要良好的学习情感，态度和价值观，需要具备相应的知识和技能，要科学有效的学习方法。因此，在实施自主学习的过程中，教师要做到明指向，巧点拨，善诱导，严要求，会调控，存进学生的学习能够成为主动的而不是被动的，是实质的而不是形式的，是全员的而不是少数的。有效指导要通过一系列教学行为来事实，我认为以下教学行为能产生最显著的教学效果：授课的清晰明了，恰当提问，精心组织，激励学生，尊重学生

如何有效指导和促进学生的自主学习

4，自主学习有什么区别

自主学习要学的就是老师安排之外、自己该学的，对课堂和老师统一传授的知识有补充的、有提升的。好比吃饭，老师给每一个孩子都是一碗饭，两个菜一碗汤。吃不饱的孩子自己回来再吃点，吃不完的孩子自己回来再慢慢吃。有的孩子阅读不好，回来就自己规定时间多阅读一下；有的孩子也是自己多阅读，但他的理由正好相反，是自己喜欢阅读，想在阅读方面做得更好。你看，理由不一样，但是都是自主安排的，一个补短，一个加长。自主学习，不拘泥内容和形式，可以阅读可以背诵，可以把自己的错题本整理一下，可以预习也可以复习，可以知识点总结也可以额外做题。有自己的安排，对学校学习有帮助就好。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习实际就是学习者能够认知自己的知识、能力等缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识、技能和能力等等的行为。学习主体在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么这就是自主性学习

5，自主性学习探究性学习合作性学习三者的关系

所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习” .认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程 .自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映 . 我国有学者认为，如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习 . 探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法 小组合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习。它要求学习小组成员共享目标和资源、共同参与任务、直接交流，互相依靠。在教学中，教师常常将学生分成若干个学习小组，共同完成某一设定目标，如讨论、思考、对话、创作、游戏等。它不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且也能增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度和广度，同时也培养了学生的合作意识以及与他人合作的能力。 自新课程颁布实施以来，合作学习作为一种重要的学习方式，正以其特定的形式受到越来越多教师的重视。因此，我们有必要对这种学习方式作深入的研究与思考
顾名思义啊 自主学习就是自已有积极性的学习，不要别人操心啊 探究性学习在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；

6，学生如何进行自主性学习

第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感"吗？！所以你第一要过心理关，就是说：要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你自已。 第二、你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正不好意思的。 第三、学习态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢"不问明白誓不罢休"的性格了。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价值比课本还，将来的复习主要靠它。 课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即平常说的"磨刀不误砍柴功"。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问"这道题究竟怎么做？""这道题为什么这样做？" 第四、正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会、当你的练习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多点吗，正确的方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结果写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学习效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。 第五、记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记"今天错题为《备忘录》××页×题)。课下几点几分学了英语，记录好；几点几分至几点几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒记录在你的帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。 希望对你有帮助. ^ ^

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