1，思政这个词的意思

思政释义：谓思行善政。来自百度汉语|报错思政_百度汉语[拼音] [sī zhèng]

思政这个词的意思

2，思政的意思

思政简单来说，指的就是思想政治课小学的，初中的思想政治课，通常叫做道德与法治，所以这里的四证应该是值得高中和大学的思想政治课

思政的意思

3，思政的含义

思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

思政的含义

4，什么是思政课

思想政治课简称思政课。思想政治课，是共产主义国家在军队以及国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育，使学生了解并掌握社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义。

5，思政是指什么意思

思政，读音是sī zhèng，汉语词语，解释为谓思行善政。出处：汉·王充《论衡·感类》：“太戊思政，桑谷消亡。”《隋书·循吏传·柳俭》：“时高祖初有天下，励精思政，妙简良能，出为宰牧造句：1、注重人文关怀是改变我国高校当前思政工作疲软状态的关键。2、创编思政专业类规划教材的关键在于教材体系的创新。3、高职院校艺术类学生思政工作中的逆反心理是普遍存在的现象。4、但目前高职生出现的一些思想行为特点，却不利于思政课教学。5、作为思政辅导员，合理安排好每一项工作任务，争取与学生多沟通，及时掌握信息。6、文章从博客的定义着手引出思政博客，对思政博客的传播特点进行分析并提出应对策略。

6，名词解释思想政治

http://www.pep.com.cn/sxzz/资料分享 楼主你好,1、思想政治：思想就好比你的思维,你所想的政治理论,简单说就是思想中的政治,如果不好了解清楚的话跟简单的说就是：“思想政治教育工作的简称，亦称思想工作或思想教育。它是一定的阶级和政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。中国共产党的思想政治工作是以社会主义、共产主义思想体系教育人民，启发人们的觉悟，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们为实现当前和长远的革命目标而奋斗的实践活动。它不仅要解决人们的政治立场、政治观点、政治行为等问题，还要解决人们的世界观、人生观、道德观问题。 ”谢谢采纳~！

7，思政的定义是什么

A卷: D、B、D、C。BDE、ABE、ABCD、ABDE。B卷:C、B、B、D。AD、ACE、ACD、ABCDE。C卷:C、A、A、A。ACD、ABCD、ABCDE、ABCDE。D卷:A、A、B、A。ABCDE、ABCD、ABCE、BCDE。1、思想政治教育概念及其含义,答:思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范～对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响～使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育受社会经济、政治、文化的制约和影响～为一定社会的经济～政治～文化服务～体现了一定社会统治阶级的利益。2、内化与外化的含义及相互关系,答:内化:是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下～接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自已的个体意识～也是个体不仅真正地相信、接受和尊受社会的思想政治、道德要求～而且自愿将这些要求作为自已的价值准则与行业依据的过程。外化:是指受教育将个体意识转化为良好行为～并多次重复好行为使其成为行为习惯～产生良好的行为结果的过程。内化与外化是对立统一的～两者的对立性表现在首先两者在思想政治教育过程中处于不同的价段。其次两者的作用不同～内化是将外在社会的意识、思想转化为个体的思想意识～外化是将个体思想动机转变为外在行业。两者又是统一的～首先内化与外化的基础相同～两者的基础就是实践活动～离开了实践活动～既谈不上内化也不可能有外化～其次两者的目的相同。3、正确认识教育对象的意义,答:是搞好思想政治教育的根本出发点。能有效地组织思想政治教育过程。能调动教育对象的内在积极性。4、思想政治教育的育人作用,答:个体发展的定向作用、认知发展的促进作用、道德人格的完善作用、心理健康的保证作用。论述题:1、思想政治教育过程的基本矛盾,答:教育者掌握的社会所要求的思想政治品德要求与受教育者思想政治发展状况之间的矛盾。思想政治教育过程的基本矛盾～实际上是思想政治教育过程四因素的相互矛盾关系的集中表现。1、教育要求与社会环境之间的矛盾。第一社会教育要求与受教育者周围人们的观念～价值取向～行为准则以及所处的社会心理环境之间的不一致。第二社会教育导向与社会的政策向之间的差距。第三学校教育与家庭影响～社会影响的不同步。2、教育要求与受教育本人思想行为之间的矛盾。首先教育要求与受教育者的个人发展需求之间不一致。其次受教育者原先的个人经验与形成经验过程重新评价之间的矛盾。再次受教育者的内在精神世界发展的要求与满足这些要求的方式之间的矛盾。3、教育者与受教育之间的矛盾。首先双方人际关系处理不妥引发的矛盾。其次双方人格因素引起的矛盾或者是教育者不能以身作则～4、教育者与社会要求之间的矛盾。首先教育者由于自身经验～认识能力与思维方式～以及思想觉悟 水平等缘故而不能全面完整的把握社会要求～或者片面理解甚至曲解社会要

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