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1,中小学教师职称改革将带来哪些变化

这次改革在职称等级上,设置了从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。统一后的中小学教师职称(职务)与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师,并与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。此外,在2003年评聘分离之后,要求再次实现评聘合一,原则上有多少岗位,就评多少职称,聘多少老师。

中小学教师职称改革将带来哪些变化

2,想考中小学教师应该做什么准备

想考中小学教师,应该准备一些书籍和试卷来帮助自己考好成绩。
考教师应该准备这些事:1.首先要考教师资格证。教师资格证考试一年有两次机会,上半年一次,下半年一次。考试要经过笔试,获得笔试合格证,还要经过面试,获得面试合格证,另外还要获得普通话证。这三项证书获得之后2.教师招聘考试,我们要准备资料考试,笔试考试要买专业能力知识、教育学,教育心理学的相关资料,然后细心准备笔试考试。而面试主要考说课,可以在网上搜索说课流程和材料。3.考试合格之后,要去医院体检,然后通过教育局审核合格后得到教育局通知后就可以上岗了。
应该参加一个专门培训的班。

想考中小学教师应该做什么准备

3,大庆中小学教师工资待遇

教师工资两部分。国家给一部分学校给一部分,俗称小工资国家的大概能到2000元左右,还是看职称的大小。小工资就是课时费,补课费,教案,班主任费。合计多的可以达到1000以上。一般来讲3000多是没有问题的现在又涨了工资涨了600啦。应该更高了。
我妈是小学老师 班主任 职称应该不低 大概一个月8000左右好像是
大庆初中老师工资明明是五千以上阿,三千多,一千多的是什么鬼?
全国的教职工退休待遇不一样吗?单单要问大庆的?退休待遇按照公龄计算.工龄越长,享受的退休金待遇越高.
刚参加工作可能在1500-1800左右吧主要根据职称来定,没有学科差别!工资每年自由浮动20到30元几乎都是工作第二年进初级第五年中级。现在中级很不好进然后就是副高职!

大庆中小学教师工资待遇

4,中小学教师素质主要存在哪些方面问题

中小学教师存在的心理问题主要集中表现在以下几个方面:1.自卑心态严重一方面,总认为自己的职业或职业的某些方面不如别人,因此而苦恼。另一方面,对个人的能力和品质做出偏低的评价,夸大自己的缺点。常伴随着一些特殊的情绪体验,如害羞、不安、忧伤、失望等。处处感到不如别人,无所作为,悲观失望,甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往自叹无能而轻易放弃。在人际交往中想象成功的体验少,想象失败的体验多,缺乏自信,总局限于与工作范围内的人进行交流,而与其他人交往缺乏勇气和信心。2.嫉妒情绪突出,虚荣心理明显有些教师看见别人某些方面(才华、成就、品质、相貌、物质条件、地位)高于自己而表现出心怀不满的情绪,甚至在行为上冷嘲热讽。另一方面,表现出以自我为中心,夸大自己的重要性,对自己有不切实际的过高评价,事事都想超过别人,非常看重各种名誉、地位,把由于自己的错误而产生的后果归咎他人,不停地责备或加罪他人。3.焦虑水平偏高表现为:强烈的自制力和自我约束;过分追求完美而过分自我克制和自我关注;伴有不安全感和不完善感,并为此而紧张、焦虑和苦恼;墨守陈规,缺乏应变能力;责任心过强,害怕自己出差错.

5,中小学教师专业标准要求教师应具备的理念有

中学教师应具备的基本理念:(一)学生为本尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。(二)师德为先热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。(三)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。(四)终身学习学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。小学教师应具备的基本理念:  (一)学生为本  尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。  (二)师德为先  热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。  (三)能力为重  把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。  (四)终身学习  学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展。第二,突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”,“尊重学生的人格”,“信任学生,尊重个体差异”。这即意味着,教师要服务于学生生命成长的需要,关心学生的生命状态,同时也关注学生自身对生命的体验和态度。第三,明确要求教师要积极创造条件,让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要,但是在教师与学生交往的微观世界里,教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四,要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人,哪些心性、品质、行为是适当的,其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来,更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

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