散文阅读，如何阅读散文要怎样学习散文理解散文阅读散文的步骤是怎样
来源：整理 编辑：好学习 2023-01-29 20:53:12
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1，如何阅读散文要怎样学习散文理解散文阅读散文的步骤是怎样
关键看你阅读的目的是什么。如果是闲暇无事阅读，根本就没有必要问上述问题，因为散文更多的是去感悟，就是感悟散文的内在意蕴。如果是考试或者做题，那就有点必要了。以下是我以前考试阅读散文的个人经验：如何阅读？首先了解散文大意，知道作者想说些什么。做到这一点，题目所设问题的答案就大致不会有所偏差了。有时候考题会让考生赏析某个句子，这时候需要你联系上下文搞清楚这句话的真实含义、表达方式、在文中的作用等等。要怎样学习散文，理解散文？无论学什么东西都不可能考照既定的模式演绎成章，散文也是一样的。因为学习是主观的东西，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。理解一篇散文要弄清楚作者的写作的立场、表达的含义，如果与文章能产生一点共鸣，那理解的效果就更好了！阅读散文的步骤？一，理解大意。二，分析某些句子的含义。三，从散文中学习表达方式和词汇。但我个人以为，考试中的散文设题是非常弱智的。如果目的是提升文学修养，断不能按照阅读理解的方式去阅读散文。宏观:(1)弄清各类散文的特点. (2)了解文章的背景. (3)要整体感知,理清思路,把握主旨. 微观:(1)注意"托物言志,借景抒情"的特点. (2)分析所写之景之事中蕴涵的作者之情. (3)领悟之中隐含的哲理和象征意义(潜) (4)品味散文优美凝练的语言. 关键:用自己的心去解读散文的心! 试一试吧
2，散文如何阅读
1、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。很多考生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。 2、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。 3、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。 4、不用修饰性语言答题。通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度？简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。 二、注意固定题型。 阅读题除了考查考生对文章的理解程度之外，还会考查学生的文法常识。例如很多对文章结构的认识：开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注意，为下文做铺垫等；中间部分文段主要是过渡，起承下启下用；结尾一般是与上文呼应，升华主题；环境描写主要是为了渲染气氛，表现人物心态等；运用修辞都各有固定作用。 三、要学会揣摩答案。 揣摩的主要依据就是题目本身，考生一定要严格按照题目本身的语言顺序组织自己的答题语言顺序，看“先问什么，后问什么”，必要是将题目片断做到答案之中。另外还要尤其注意例如“联系文章”、“从第几段来看”等等隐含提示信息。这些对于答题方向都有暗示作用。 记叙文阅读知识与技巧
3，初三的散文阅读
你若是 暑假作业 我可稍微帮助一下 若是 认真的试卷 我可认真的帮你想一下 但是 居然零分 我告诉你 你会追分么 还有 哪边划线了。。。 1作者说 真正源自洌洌山泉的水，含着山的赤诚，流着泉的激情，映着天的纯净.那水，是我们生命的原汁。 所以生命的原汁 指的是 赤诚 纯真 饱含激情的心灵 生命的原汁 贯穿文章 是文章的线索 ， 引起读者的阅读兴趣，呼应开头结尾，点明文章主要内容2 渴望拥有 美好的心灵的向往 对失去美好心灵的人的可怜 和惋惜 希望大家走能够做到平常心 拥有 赤诚 纯真 饱含激情的心灵 3 不可删掉 因为作者的描写对象正是由 这么一白水 引发出来的 ，先写水的纯洁美好，再引出心灵。这样是文章不乏味，放在开头 引起读者阅读兴趣。45.坦诚面对生活 保持一颗纯洁美好的平常心就采纳了算了 一高中生 很久不写这种题目了。。。在初三年级语文教材中，散文这一文体占据了相当大的比重，散文教学是语文教学的主要内容之一，但是初三教学具有其复杂性和特殊性，时间紧、内容多、强度大，要用传统教法在课堂上一篇一篇地品读赏析，显然不是可行的做法。如何让学生在有限的时间内接受并掌握好相关的知识点，提高阅读水平和语言运用能力成为老师们探讨的主要话题。以下是我尝试的一些做法和反思：一、具体指导方法散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比较难懂，有一种畏难心理。其实这正是因为学生对散文阅读欠缺方法技巧，不知道答题的规律。为此，我结合考试大纲，将散文的考查分为五大考点：把握内容，概括主题；理清脉络，把握顺序；品味语言，赏词析句；写作技巧，表达效果；体验感悟，启示评价。将散文的特点介绍清楚，学生对散文的特点有了宏观上的认识，也就能够掌握好学习的重点了。以苏教九年级上册第一单元散文教学为例，在进行散文阅读的指导时，我先是让学生通读了第一单元中的几篇散文，让学生对应考点去摸索，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，达到读懂读通的目的。接着进行语言运用的专项训练与指导品味语言、体会深意。最后从写作手法和启示评价的角度进行指导。通过通读学习，让学生更清楚地了解学习的方向，接着再选择《鼎湖山听泉》一文进行深入学习，在课堂教学中，穿插介绍散文的文体特点以及阅读散文的技巧，最后再由这篇课文总结出散文阅读的要点。整个指导过程遵循了从一般到个别再到一般的规律。如此一来，原本需要耗费时日的一个单元教学内容便被极大地压缩了，既省时且高效。二、教后反思1、在整个指导的过程中，我一直在思考这样一个问题，是该让学生多做题以达到熟能生巧还是该让学生细读精练来得更扎实呢？我利用《中考满分阅读》这本练习做了一次实践。我尝试让学生每周完成三篇阅读，做完练习后再自行对照答案来订正，希望通过这种方式达到熟能生巧的效果，一段时间后我观察发现，往往学生疲于应付，直接照抄答案，根本没有得到训练。后来我改变了策略，一周只练习两篇文章，但是两篇文章要读通读透，要能够自己进行分析梳理，最好还能给同学们讲一讲。这样一来，训练的效果便能体现出来了。2、课堂教学要让学生有所收获，一堂高效的课并不是完成的内容多就高效了。四十分钟的课堂要突破品味语言，体会文章蕴含的深意这些重难点，一切的活动应该是靠学生来完成。但是反观我的课堂，往往成为了填入式课堂，一旦学生在这个环节遇到了困难，我便会取而代之忽略了在具体的语言环境中完成语言赏析和体会深珐敞粹缎诔等达劝惮滑意，也常常会令学生停留于肢解课文的机械学习中而难以从欣赏的角度体会文章之美，也会令学生丧失思考的积极性，只会张开嘴巴等吃的。这是犯了功利主义的错误，只注重了语文的工具性而忽视了人文性。以上是我在散文阅读教学中的一些做法以及反思，我是初三语文教学新手，面对初三语文教学深感艰巨，自身存在诸多不足，恳请同仁给予批评斧正。
4，求散文类阅读指导
散文阅读的指导
一、散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、 散文的线索
散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
四、散文的语言
散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
五、 散文的意境
意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。
六、散文的表现手法
常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
（1）象征
散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
（2）托物言志
就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，
（3）对比烘托
在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
（4）欲扬先抑
文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
8. 散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。
三、关于散文阅读的解题技巧
(一)散文阅读的一般方法
(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。(4)品味散文的语言。
(二)散文阅读应注重的几个方面及考点
1．把握文章内容，概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：(1)能利用原文词语，尽可能使用。(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2．理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
3．品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：
(1)字词含义
解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
(2)词语妙用
考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。
答题思路：①解释词语(在语境中)的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
(3)哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4．表达方式的作用
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考(或变相)其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
(1)描写的作用
散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
(2)议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5．表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等
表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。
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