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1，你好吗 宝宝

好 I am ok.

你好吗 宝宝

2，有好字的儿童歌曲名字大全

姓什么呀?根据姓来起名字不是更好一些?这里只能试一下了: 德良 智奇 志远
世上只有妈妈好，爸爸好，我的好妈妈，好爸爸坏爸爸，我是好宝宝，好孩子要诚实，做个好娃娃，校园多美好，新年好，好宝宝，生活多美好。。我尽力了~

有好字的儿童歌曲名字大全

3，好孩子要诚实

首先告诉他这样的不诚实行为是不对的（要让他认真的听，耐心地说）告诉他不是什么都要顺着自己（尤其3到6岁的孩子是有一个以自己为中心的阶段，这是正常现象），如何尊重别的别人，后果是什么比如这样就没有小朋友和自己玩了等等（可以让孩子短暂承受一下没人陪伴的后果）这样或许会改变孩子
你好，很高兴为你解答。是的，家长在教育孩子时总会这样认为，要当好孩子就要诚实，不能说谎，这是家长的认为哦。觉得什么都不是一定的，两面看待吧。
这是做人的根本

好孩子要诚实

4，谁有天下的妈妈都是一样的和好孩子要诚实的伴奏和简谱 搜

3 3 1 | 3 3 1 | 3 4 | 5 - | 3^4 5 | 5 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 1 | 3 3 1 | 5 4 3 2 | 3 - | 1 1 4 ^5 | 6 6 | 5 - | 6 ^5 . | 4 ^3 . | 2 ^1 . | 3 3 1 | 3 3 1 | 3 4 | 5 - | 3^4 5 | 5 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 1 | 3 3 1 | 5 4 3 2 | 3 - | 1 1 4 ^5 | 6 6 | 5 - | 6 ^5 0 | 4 ^3 0 | 2 ^1 . ^| 1 - || ^代表连音符，因为我是手写的，不会用连音符，希望你能看懂，这是好孩子要诚实的简谱

5，2年级以诚信为主题写一篇童谣

以诚实守信为荣为人想，为己争，待人接物要真诚；心比心，承诺重，为人处事守信用；舍小利，取大义，胸怀壮志也从容；见利忘义最可耻，诚实守信最光荣。我把花瓶打碎了我把花瓶打碎了,爸爸不知道,妈妈没看见。好孩子，要诚实，做错要改掉，忙把实情说。爸爸笑，妈妈乐，翘起大拇指，夸我真诚实！诚信三字经老实人，最可贵，言行一，心无愧。金石开，精诚至，欲成事，取信义。知之者，为知之，不知者，为不知。是则是，非则非，不文过，不饰非。诚信是个宝诚信是个宝，千万别忘了。工作讲诚信，事事有成效。生活讲诚信，永远无烦恼。朋友讲诚信，一生都友好。诚信你我他，社会更美好。不说谎，不欺瞒，实事求是记心间。借东西，及时还，说到做到人称赞。对朋友，要忠诚，互相帮助见真情。敬父母，爱师长，关爱之情莫相忘。诚信风，吹校园，童心谱写诚信篇。

6，小班韵律活动好孩子要诚实的教案

一、活动目标 1.运用强弱不同的声音有感情地演唱歌曲，并会听前奏整齐地开始。 2.感受歌曲不同乐段所表达的不同情感，体验歌曲情绪的丰富变化。 二、活动准备 1.音乐光碟 2.教学挂图 三、指导要点 1.活动重难点：能根据歌曲情绪变化运用强弱不同的声音有感情地演唱 2.指导要点：尝试轮流唱歌，引导幼儿充分倾听和分辨，体验、把握角色心理的丰富变化，尝试运用强弱不同的声音富有感情地演唱、接唱歌曲。 四、活动过程 1.出示图片，谈话导入。 教师出示挂图，引导幼儿一起观察，并自由讲述图片内容。 提问：“图片里有谁？”“发生什么事了？” 2.播放音乐，幼儿倾听，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲内容。 提问：你们听到了什么？是谁把花瓶打碎了？开始的时候小朋友是怎么样想的？后来呢？ 3.熟悉旋律，分段学唱歌曲。 （1）教师清唱第一段，引导幼儿感受歌曲情绪。 小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么样想的？心情怎样？ （2）幼儿轻声跟唱，用轻弱的声音表现担心害怕的心情。 （3）跟钢琴演唱，会听前奏整齐地开始。 （4）教师清唱第二段，感受不同的情绪变化 师：小朋友承认花瓶是自己打的，小花猫是怎么样做的？这是一个怎样的小朋友（诚实、知错就改的好孩子）。 （5）教师弹琴并有感情地演唱，幼儿用较强的欢快的声音跟唱，表现开心快乐的情绪。 4.完整演唱歌曲 （1）在理解歌词内容的基础上，引导幼儿根据歌曲的情绪变化，运用强弱不同的声音有节奏地随音乐念一、二段歌词。 （2）带领幼儿学唱，注意提醒控制音量的强弱变化，根据歌曲音乐形象的情绪变化，运用强弱不同的声音富有感情地演唱两段歌曲，表现出前后不同的音乐形象。 5.玩接唱游戏 （1）自由分组，尝试接唱。 （2）交换角色，继续玩接唱游戏。 6.小结评价 提问：怎样做个诚实的孩子 教学反思： 今天，我给孩子们组织了一次音乐活动，欣赏歌曲《好孩子要诚实》。主要目标是让孩子理解两段歌词所表达的不同情感。当我出示小花猫的头饰引出歌曲的名称时，大部分孩子都说会唱了。也许这首歌曲孩子们很熟悉，因为有许多儿童歌曲的碟片上都有，于是我就顺着孩子的呼声“那我们就一起来唱吧”。这时有许多孩子都能跟着哼唱。对歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌词唱不清楚。这时我就想让孩子们除了能理解歌曲所表达的情感外，还想让他们学会唱出歌词。便取消了原来备课中的一个环节：让幼儿熟悉旋律并提问：你听到了什么。我就出示图谱，直接带孩子们唱歌，几遍下来，他们都会唱了，现在最大的难点就是孩子们经常把两段歌词唱反，或者唱混。针对这个难点，我立刻调整思路，我将这首歌曲编成一个小故事：一只小花猫看见花瓶打碎了，喵喵地叫起来。好像在问“是谁将花瓶打碎了”。爸爸妈妈不在家，所以“爸爸没看见，妈妈不知道”，只有小花猫看见了“对我叫：喵喵喵”。听了小花猫的叫声，这个打碎花瓶的孩子想做个诚实的好孩子，就对小花猫说：“小花猫，你别叫，你别叫，是我把花瓶打碎了，好孩子要诚实，有错要改掉，小花猫就对我笑，妙妙妙”。并引导幼儿跟着故事的发展顺序很自然地念出歌词。当故事讲完后，再次请幼儿唱歌，几乎没有幼儿将歌词唱反了。也许他们从故事中很快理解了歌词的先后顺序，所以很自然的记住歌词了。而且在唱歌过程中兴趣浓厚。并且通过这个故事幼儿也很快理解了两段歌词所表达的不同情感。 我想作为幼儿教师，不能一成不变的按照教案来开展教学活动。在备课时，虽然会考虑到孩子在教学活动中的一些反映，但在师生互动中孩子不可能完全和你想到的一样，他们也是一个独立的个体，他们也有自己的思维方式。所以在教学中，要针对孩子的接受能力和反映情况，适时地调整教学方法和手段是非常有必要的，只要是孩子乐于接受的就好、就可行！

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