但如果说因为今年高考数学难，就得出中考数学一定难或易，是不行的。我是中考数学当百荟，数学高级教师，今年任教九年级，曾多次参与中考数学审命题工作，很高兴受邀回答此问题，中考数学的压轴题一般会考什么类型的题目呢，综述中考数学的“难”往往是一种感觉，具有相对性。
1、今年高考数学这么难，那接下来的中考数学会不会也很难？
谢谢邀请。高考数学是否真难了很多？要有数据才有说服力，但如果说因为今年高考数学难，就得出中考数学一定难或易，是不行的。首先，承认高考题对中考题有牵引导向作用，但这种导向要在命题上体现出来，肯定不是对今年的中考题起作用，而是往后。其次，中考命题服务于高中、职高招生，参考的学生是未经选拔的，与高考有一定区别，
难度变化对升学考试来讲，其意义在于改变区分度，中考并不需要跟风高考，靠数学科一科难度加大来改变区分度。中考题地方特色突出，各地中考题特点及变化趋势应该也有差别，预测中考题难易更需要参考当地的需要。难度变化不易预测，因为这更多属于技术问题，试题价值观导向变化则是明确的，培养什么样的人？国家需要什么样的人？政策明确了，高考题符合预期，中考题也会符合预期。
2、今年中考数学题难吗？
我是中考数学当百荟，数学高级教师，今年任教九年级，曾多次参与中考数学审命题工作,很高兴受邀回答此问题，一.中考的性质决定了中考数学命题易中难度比例大致为3:1:1中考是九年制义务教育初中学业水平考试的简称。它具有两大功能：一是初中学业水平的毕业考试，二是高中选拔性考试，俗称两考合一，因此中考数学命题必须“关注每一个学生的发展”，既要坚持考查基础知识、基本方法、基本技能，同时又要坚持考查学科能力。
一方面它要全面检测学生初中三年的学业达成度，另一方面又要充分考虑毕业学生升入高中后续学习的潜力，所以中考数学命题一般预设易中难的比例为3:1:1，下图是某年中考数学双向细目表二.“难易度”是个相对指标1.对个人而言，每个人对于知识的达成度显然是不同的，分析问题解决问题的能力也是有差异的。同一份试卷、同一道试题，对于学习达成程度高，解决问题能力强的考生来说，顺风顺水没有什么难度，但对于学习达成程度低，解决问题能力弱的考生来说，恐怕处处遇阻，难于上青天了，
2.由于中考命题不是全国统一命题，是各地教育主管部门自行组织的，同时各地的命题人员也不是每年固定的。所以每一年数学试题的难易度的比例尽管相对稳定，但考查的知识点、能力点、侧重点不尽相同，所以给人的感觉是各地中考数学试题的难度不同，往往有甲地难，乙地易的议论，即便是本题中考，也有今年比往年容易或难的议论。
三.试题的“创新”≠“难”今年的高考题数学题，因为命题风格比较新颖，考生平时刷题没有刷过，结果“难”声一片，仔细想想，“难”吗？到底“难”在何处？以议论较多的“大司马印”题为例，实际就是一道多面体计算问题，考查的是空间想象（其实是几何直观，能够直接看图得结论）能力和将“空间”转化为“平面”的解题策略（即科幻热词“降维打击”）。
就知识本身而言，这是初中学段就具备的，所以谈不上“难”，但将该知识点与实际问题相结合（赋予一个文化背景：大司马印），使得问题本身不再是一个单纯的数学问题，而是要用数学思维去解决问题时，大部分人就不适应了。这恰恰暴露了教与学在“学以致用”方面的软肋，“学科素养，文化素养，生活素养，多学科渗透”，这恰恰是中高考命题的导向。
所以命题形式的“创新”绝不等于试题的“难度”，四.临场如何对待试题的“难”？虽然中考数学试题是命题团队（绝不是一个人），经过尽一个月时间精心打磨，最终呈现给所有考生的一份“数学大餐”，但毕竟众口难调，预设难免出现偏差。但是，公平性是毋庸置疑的，如果你答题时感觉到困难，相信还有很多人和你有一样感觉，你难我也难，应该是大家的共同感受。
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