幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教合一的教育教学原则,幼儿语言教育的特点有,幼儿语言教育的特点有语言教育活动是有目的的语言学习过程,由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发展幼儿园教育活动的特点是什么,1.幼儿园园教学活动具有启蒙性,3.幼儿园教学活动具有趣味性幼儿教育的特点,幼儿教育特点①生活化。
幼儿教育特点①生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教合一的教育教学原则。请点击输入图片描述2.②游戏化。游戏符合幼儿的年龄特征,能够满足幼儿的各种身心需要,是幼儿园的基本活动,也是幼儿教育的基本原则之一。3.③活动性和直接经验性。幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上,幼儿才能理解事物,才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。4.④潜在性。从本质上讲,幼儿园教育是有目的、有的教育过程,幼儿园课程也有明确的课程目标和基本的学习领域,但是由于幼儿身心发展和学习的特点
1.幼儿园园教学活动具有启蒙性。幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的机构,幼儿抽象逻辑思维还不够完善,认知发展水平低,所以传授给幼儿的知识经验必须是浅显的。2.幼儿园教学活动具有整合性。幼儿园教学活动涉及幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展,而不是某一方面孤立的发展。3.幼儿园教学活动具有趣味性
3、幼儿语言教育的特点有幼儿语言教育的特点有语言教育活动是有目的的语言学习过程。语言教育活动不同于一般的语言环境，它是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性，这种有目的性体现在各层各类的目标中，通过各项目标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展。语言教育活动是有计划的语言学习过程，其它非正式的语言学习是没有计划的、随意的，幼儿从中所吸收到的语言信息材料一般也是支离破碎的，对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的。专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上，语言教育活动是有组织的语言学习过程。语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程，在这种有组织的过程中，教师始终注意幼儿已有的语言经验，并在此基础上，为幼儿提供新的语言经验，使幼儿通过学习，再次将新的语言经验转化为已有的语言经验。由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发。
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