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1,教法学法有哪些

教师的教和学生的学必须采取于之相适应的方法。教法和学法又是两个不同的教学主体——教师和学生进行的两种不同的活动——教和学。所以它们彼此又具有相对独立性,不可相互代替性。

教法学法有哪些

2,学习方法有哪些

其实学习方法多种多样,不同的人也要采取不同的学习方法。一定要有自己的主见,通过实践总结出适合自己的学习方法,这样才能有获。 这一切都是我个人的一些想法、经验。我的思想也许比较独特。合理的可以自己试试,偏激的干脆掠过不读。我会从以下几个方面进行阐述。 1、 学习未动,兴趣先行 2、 务学与求道 3、 自信是成功的第一秘诀 4、 态度决定一切 5、 不强调进步 6、 练就过硬的本领是学习的根本目的 7、 会玩、会偷懒、然后会学 8、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己 9、 学习别人

学习方法有哪些

3,学习方法有那些

对文科,我的经验是 四轮学习法 第一轮:通读,并画出重点,最好写下来。可将作业本分成左右两部分,左边五分之一,写章节和题目,名 词解释和大题做出不同的标识。右边五分之四的地方写内容,可自己加以总结,便于记忆。 第二轮:重点章节和重点问题的记忆。要前后联系,注意区分。(背) 第三轮:横向和纵向的大题专门整理。(有了以上两轮的学习这些大题一定要自己加以研究,进行整理。可 以有选择地参考一些复习题) 第四轮:到了这一轮,一本厚厚的书就觉得很薄了,对着书的目录,把每一章节的重点内容如数家珍。 是一件很得意的事情。 不知我的经验对你是否有用,作个参考吧。
关于什么的啊

学习方法有那些

4,有哪些学习方法

我觉得在师生关系上,教师应该从知识的传授者转变为学生学习的促进者,重心转化为促进学生个性和谐,身心健康,全面发展.教师应成为学生学习能力的培养者,成为学生学习的激发者,辅导者,帮助学生“学会学习”.教师应成为学生人生的引路人,不断地在他们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高目标前进。同时,学习方式不仅仅是学生获取知识的方法,更是师生在教学活动中信息交流、情感交融、观念沟通的活动结构。因而,学习方式最核心的是学生的思维方式、情感升华的方式以及价值观念的建构方式。如果我们把教学活动或学生的学习仅仅看作是获取符号知识的活动,那么接受性学习也许应该是最主要的方式,然而教学活动事实上并不只有获取符号知识这个单一的目标,如果我们仅仅采取接受性学习这种方式,显然有问题。因为接受性学习难以满足师生情感交融、观念沟通的需要。再者,学习方式揭露了不同时代学习内容与形式的特点,在整个人类文明的历史进程中,文字的出现、印刷术的产生,不仅是文化发展中的两个重要里程碑,而且是引发教育模式的两次质变。前者是扩展了教育的形式和内容,提高了学生抽象思维,使教育从社会生活中分化独立出来,后者是让课本成为文化的主要载体,加速了文化的传播和现代教育的普及。如今多媒体和Internet的高速发展,以惊人的速度改变着人们的工作,思维方式,同时也改变人们学习的方式。毫无疑问的,当代的信息技术将会是成为人类文化传播方式的和学习方式演变发展的第三个里程碑。这第三个里程碑,并不是一帆风顺,造成计算机在教育领域悲惨命运的主要原因不在技术,而是在技术之外。国内外大量的研究也是表明,造成教育领域信息化步伐滞后的最主要的原因既不是在技术,也不在经济,而是在陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚。在新课程里,学习方式有了一些新的变化。用《基础教育课程改革纲要》的话来说,就是“主动参与、乐于探究、勤于动手”。一、自主学习自主学习有三个特征:第一,学习者参与确定对自己有意义的学习目标,参与设计评价指标,自己制定学习进度。第二,学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习。自主学习的前提是学习的主动性、积极性,是学生参与学习活动的内在动力,丧失这一点,就不可能有本真的自主学习,如果教师简单地把时间还给学生,让学生自己无目的地展开活动,而不去引导他们积极地发展思维方式,那么这种学习则不是自主学习。第三,学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。自主学习不仅仅是一种自觉的学习,它还涉及学生的元认知过程和元认知能力。自主学习要求学生能够对学习过程进行自我监控、自主反思和自我调节。二、合作学习目前采用最多的合作学习样式就是小组合作。不难理解,小组合作学习的关键在于小组成员角色任务的落实及其有效的沟通方式。具体来说,综合实践活动的小组学习,要体现以下几点。第一,小组成员中的每个人积极承担共同任务中个人的责任。通俗地说,就是人人有事做,人人有责任,人人有任务。每个人所承担的任务都是共同任务中不可或缺的一部分。第二,小组成员积极地相互支持、配合,特别是面对面地进行促进性的互动;所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工。小组合作学习要求小组成员之间建立一个有效的支持、配合、沟通与互动机制。这种机制是合作与相互促进的保证,是小组成员通过交流与互动最终达成每个人整体发展的保证。第三,对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。大学用的最多的就是这种学习形式,不管是学习理论还是数字录音技术,都是需要小组合作,商量讨论,来寻求达到一个最好的学习效果。三、探究学习探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识与技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。在综合实践活动中,研究性学习的实施,必须依赖有效的探究学习,这个实施过程必须具有四个基本要素。一是问题或主题。探究什么?二是方法。探究具有一整套规范的研究方式、方法规范和逻辑规则,离开了这些规范和规则,探究就可能沦为表层的问答。三是过程。首先要以问题为中心,搜集研究素材和有关科学事实,然后分析与解决问题,再然后发现新的问题。以问题为中心,以假设为起点,以事实为依据,以操作分析思考为活动,获得认识,检验或总结研究结果,这是探究的基本过程,缺乏哪一个环节都不是完整的探究活动。四是条件。探究的环境可以是实验室条件,也可以是开放的自然环境或社会环境,在环境中,运用相应的工具,搜集科学事实和研究素材。在高中的时候,我们就有过这样的研究型学习。我们5个人一个小组,确定了烟花是怎么样制成的。当时我们是先上网查资料,发现烟花五光十色是因为里面用了不同的成分。根据上网查找的资料,我们在老师的指导下,在实验室制作了一个简易烟花。虽然没有飞上天,但是整个的颜色和效果都是和专业烟花是一样的。学到了很多平时里学不到的东西。
不同学科应有不同的学习方法 对于大多数学科的学习,只要我们抓住“理解-记忆-应用”这三个环节,效果就会较好。也就是说,首先,要深入理解基本概念和基本原理,力争弄懂弄通;其次,记忆知识要点,要注意突出重点;再次,一定要联系实际进行思考和应用,做到学以致用。在这样学习的过程中,自己分析问题和解决问题的能力也就自然提高了。 不同的学科因有不同的特点,如数学侧重于解题能力,语文侧重于吸收和表达能力,而英语则侧重于记忆能力等。因此,我们在学习中,要针对学科的特点,采用不同的方法。在学习数学时就要在掌握基础知识的同时,多做一些有代表性的题目;在学习语文时,就要多阅读一些材料,并注意结合阅读培养写作能里;在学习英语时,要加强记忆,尽可能多记一些单词、短语和句子,为提高听、说、读、写能力奠定基础。 学习中善于探索不同学科的特点,并按照其特点来学习,就会事半功倍。

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