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1，上海的大学专业

复旦大学
好的话应该是财大了。上大的最一般了。 财大的主干课程微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济、国际贸易原理、国际贸易实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、统计学、会计学等。 就业方向 毕业后可在对外贸易及相关领域的行政管理、教学和科研部门工作，也可在外贸公司、跨国公司、拥有外贸经营权的企业和其他涉外经贸部门工作。
经济学、金融学专业比较好的学校是上海财经大学 别的学校的经济学、金融学专业是后开设的

上海的大学专业

2，上海理工大学能不能调专业

大二开始时 可以申请的， 抓住机会就行了，成绩不差的都可以转。
我是上海理工10级的学生。你放心，在上海的高校与其他地方的高校不同，很人性化的。到了大一第二学期转专业就开始大规模的进行了。谁都可以转，而且成功的概率很高，学校一般都会放你过的。当然，你想转到好的专业还是有成绩要求，就是你大一第一学期的绩点达2.0以上就行了（也就是每门平均70分，第一学期的课都很简单，考70分应该说是很容易的，这个要求设的很低）。 转专业的流程是“绩点达要求”---“提交申请书”----“面试”。面试你不要怕，很简单的，就三个问题“姓名，原专业，为啥转到这个专业”，超傻x的问题是吧！对，转专业就这么简单。 要知道上海高校转专业的初衷就是给那些高考志愿没填好的人一个机会，让他们能学自己想学的专业，但又怕他们因为专业没填好而不好好学习，所以才设下成绩这个门槛（而且是很低的门槛） 这些话到时候你们辅导员都会跟你们说的，所以现在不要着急，转专业很简单，只要你成绩不要太差，好好学习就行了！ 至于修第二专业要求就更低了，1.0以上的绩点就行了，学校巴不得你修第二专业呢，可以多少钱。

上海理工大学能不能调专业

3，请问上海海事大学和海洋大学合并的问题

目前可以肯定你这消息是不可靠的！这两所大学虽然名字接近，地理位置接近，但它们学校的特色却不近相同。以目前的形式来看，合并的可能性很小，甚至没有。
两校应该合并成立“上海海事海洋大学”或“上海海洋海事大学”，有利于学校未来的综合发展。海事海洋两校学科专业互补，在上海市属高校中整合难度相对是最小的。上海海事大学和上海海洋大学目前两校的学科设置都存在不够完善、部分重复，定位单一，极其不利于两校的进一步发展，上海海洋大学以涉海类农科专业为传统优势学科，上海海事大学以交通运输类专业为传统优势特色学科。鉴于在学科上又高度互补，两校合并不但能加强资源整合，而且可以避免重复建设，集中有限的资金，有利于做大做强，而且合并后必将大大提升学校的整体实力（上海海事海洋两校合并以后，会马上超过大连海事大学，与中国海洋大学接近持平）、知名度和影响力，成为以海洋科学，食品工程，水产科学，生物，航运、物流、海洋为特色，具有学等学科门类的航运、物流、海洋、水产、食品五大学科为特色的，学科齐全的综合性、研究型、国际化涉海类高校，而且必将发展成为全国重点、世界一流大学。
近期的可能性很小，两所学校名字相近而且在临港新城又是邻居所以才产生了这种说法。
水产大学在2008咸鱼翻身，一举摆脱了农科养鱼的帽子，不能不说是水大潘校长魄力十足。海洋大学和海事大学从发展方向来看是不综合的。从上到下，没有讲到过合并的事情。
合并毛线。。。一个捕鱼的 一个开船的 人家从水产变身海洋大学，俺们smu可高攀不起、、、
啊？？合并？？那名称叫什么啊？？？？应该不会的吧~~~

请问上海海事大学和海洋大学合并的问题

4，上海高考如何改革

从“刷题”转向创新今年暑假，曹杨中学新高三学生袁哲十分忙碌。为设计的“太阳能水培植物营养液自动调节装置”做最后冲刺，8月下旬，他带着这一研究性学习成果，赴长沙参加全国的发明比赛。“在高一生物课上，看到无土栽培需要人工添加营养液时，我就想设计自动添加装置，省去人工添加的麻烦，还能提高添加精度。”袁哲说，在共同兴趣推动下，他和两名同学组成课题小组：一人负责传感器编码，一人负责外形设计和搭建，他承担课题论文的撰写、数据记录等。在两年的课题研究中，3名同学用到物理、化学、生物、信息等多个学科知识。“再回到课堂，我对各种学科都产生了浓厚的学习兴趣。”袁哲说。在高考新政的推动下，一大批像袁哲这样的“小小研究员”，有机会从“刷题追分”中突围，投身感兴趣的课题研究，研究性学习成果将以论文等形式记入综合素质评价报告。截至2018年8月1日，2019届高三学生已完成研究性学习报告2.5万余份。科技创新、人文行走、环保监测、乡村考察、数据分析……这些形式多样、内容丰富的研究性学习，构建起上海高中学生课堂学习与社会生活、学生所长与社会所需之间的桥梁。诚如上海市首家特色高中曹杨中学校长杨琳总结的那样：“将学科知识与社会生活实际相关联、融合，学以致用，提升解决学生实际问题的能力，这正是高中教育的重点。”从“育分”回归“育人”社会实践、研究性学习等综合评价信息究竟怎么“参考”使用，这是上海高考综合改革试点的重点，也是社会关心的热点。时间倒回至今年的6月28日、29日，9所高校正在进行综合评价录取改革试点校测面试，沈天正是赴考大军中的一员。面试中，沈天正在仁济医院东院的实践经历，引起专家们的关注。“社会实践后又对医学做了哪些了解”“如何看待医学技术和医学伦理的关系”……面对专家的追问，沈天正结合在医院的所见所闻娓娓而谈，展示出有志从医者的真实自我，获得了较好的面试成绩。上海高中学生综合素质评价，包含品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力等4个板块。评价要取得高校、社会、家庭及学生普遍认可，采用具有公信力的评价体系十分必要。为确保记录的客观、公平、公正，上海建立了全市统一平台，社会实践等情况通过第三方客观记录，经公示无异议后，导入高中学生综合素质评价信息管理系统，成为高校招生录取的重要参考。“评价既包含共性的内容，如党团活动、学农学军、考试成绩等；也有个性的表述，如社会实践经历、兴趣爱好、研究性学习等。”上海市教育考试院院长郑方贤认为，把这些内容归纳在一起，每个学生就活灵活现、立体丰满了，满足高校对学生全面考察的需求。综合素质评价为高校选拔人才提供了重要“参考”，复旦大学招办主任潘伟杰说：“这项改革在推进高中人才培养模式转变的同时，也促进高校更科学选拔人才。”同济大学本科生院院长、招办主任黄一如认为，综合素质评价信息在高校招生中的使用，推动高校招生模式的改革，实现了“招分”向“招生”的根本转变。对基础教育，改革的导向作用同样清晰可见。上海实验学校党委书记马季荣用“一石激起千层浪”来形容，“综合素质评价信息真实、真用，倒逼所有高中学校转变理念和思维，实现育分到育人的回归”。在曹杨中学，由校园气象站、学生气象台、电视直播间及屋顶大气环境监测场构成的“气象实验室”，是不少学生很爱去的地方。在这里，同学将每天的气象观测记录后，进行学校周围的天气播报。这也是该校16个创新实验室之一。类似的创新实验性，上海公办高中已实现86%的覆盖，为学生研究性学习课题开展提供平台支撑。新中高级中学德育主任伊瑾表示，改革前，我们习惯“脚踏实地”，做好自己的备考教学等工作；改革后，我们多了“仰望星空”的意识，会探讨如何创新研究性课程，促进校本教学研究。从这个意义上说，推行4年的高考改革，为破除“唯分数论”打开了通道。

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