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1，培训心得大家有木有什么

选培训学校的心得么，师资什么不太可靠，每个学校一堆老师，能力不同，还是看自己RP。新世界、学尔森之类大些的机构可能稍微好些。主要还是建议关注培训课程的种类是否适合自己，学校的路程远近这种可靠的信息。建议找三好培训网吧，觉得那个网站还行，至少比自己像无头苍蝇那样乱撞来得好。
开过花就可以丢掉了啊，因为开过花的鳞茎以后再不会开花了，那些没开花的小鳞茎来年倒是有开花的可能，不过水仙每年都有卖的，栽培一年根本就没这个必要，而且价格也不是很贵啊....[em14]
找对地方是关键 多考察下

培训心得大家有木有什么

2，上海市学前教育课程指南的感想

二期课改如同清新自然的风吹绿了教育的田野，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。同时，二期课改也给我们老师带来了新的挑战，提出了更高的要求。 为了能更好地更新自己的教育理念，我认真学习了《上海市学前教育指导纲要解读》。虽然领悟地不够深刻，但还是感想颇深。通过仔细阅读《解读》，使我更为具体、深刻、有效地指导实践工作,充分体现出对幼儿权利的尊重,对每个幼儿个性、能力、学习特点的尊重,然而要真正做到尊重幼儿的天性,尊重幼儿内在需要,就必须从幼儿的兴趣出发,让幼儿自由地、愉快地展现自己。在以往的幼儿园教育中,教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路而忽视幼儿还有属于自己的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长。所以,作为教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,多一份童心,就多一份对幼儿的内在需求的理解和对幼儿情绪波动的把握。 随着二期课改的不断深入，作为教师的我们正在不断转变自身的角色、地位，明确自身的真正作用，在自我角色转变的同时又给我们的孩子带来了他们的角色转变。首先教师应成为孩子的倾听者、观察者：新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子稍纵即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。例如：有一次早锻炼时，几个孩子跑到了水池边看起了金鱼来，并招呼自己的同伴一起过来看。一个，两个，一会儿工夫就围了一群孩子，我也凑过去听孩子们饶有兴趣地交谈，有的孩子说自己家里也养了好多金鱼，还向我建议：“我们教室里也养金鱼，好吗？”“好啊。”于是我就召集大家一起讨论养金鱼需要什么东西、怎么养等问题，孩子们的需要在教师的及时调整过程中得到了满足。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。其次教师还要成为幼儿的促进者、支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。 同时，幼儿的生成与教师的回应也成了新时期教育的新主题。《课程指南》中指出：教师“预设”和幼儿“生成”是幼儿园课程形成主要方式。在幼儿园的教育活动中,应加强“预设”与“生成”的相互渗透有机结合。在我们以往的教育活动中，更多的是教师预设的活动。对幼儿生成的活动则觉得很难以把握。通过《课程指南》的学习，我认识到：教师“预设”和幼儿“生成”对幼儿的发展具有同等的价值，它们都共同指向教育目标在幼儿园的一日活动中，“预设”和“生成”可以说是无时不有，无所不在。因此，我们除了要把握好预设的活动，更多的是要关注幼儿的生成活动。要仔细地观察、分析幼儿，即时捕捉孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻。只有这样，才能真正体现《纲要》精神：“以幼儿为主体”“以幼儿发展为本”的理念。才真做到尊重幼儿的意愿和需要，发现孩子们喜欢的感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的有教育价值的东西。满足孩子们探索的需要，提升生成活动的质量，使教师和幼儿都成为课程的主动建构者。例如本学期初开展的《我是中国人》主题活动，新学期刚刚来到，好多孩子都带来了糖果、新年礼物和红红的中国结，由此我们向孩子抛出了许多问题：怎么会有那么多好吃、好玩的？哪里来的？小朋友们各有说法，有的说：去阿姨家做客，阿姨送的；有的说：新年里爷爷奶奶给买的；有的说：和爸爸妈妈去超市购物送的…看孩子们兴致勃勃地谈论着新年的话题，我们又追加了问题：新年又可以叫什么节？外国人过春节吗？中国还有哪些节日？根据孩子们活动的热点所在，我们安排了收集、谈话、亲子制作展示、美术设计等一系列的活动，让课程追随儿童的发展。 课改，带给我们很多新理念，提供我们诸多新思路，同样也促使我们进行新的思考，在解读、实施新课程的过程中，我将贯彻《纲要》精神,遵循《解读》的原则更好地跟上时代变革的步伐。

上海市学前教育课程指南的感想

3，培训后的感想

嗯 我们上海十七家中心开演讲会。我们的主题是感恩。。。 给你几篇网络上的好叻 时间过的真快，转眼间来到北大青鸟上海浦东校区学习已有5个月了，在短短几个月的时间的学习中使我受益匪浅。不仅是在专业知识方面，最主要是交到了很多良师益友。 社会在加速度的发生变化，对人才的要求也越来越高，要用发展的眼光看问题，要不断提高思想认识完善自己。作为一名IT行业的准职业者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会创新求变，以适应社会的需要。虽然短短的几个月时间，第一学期已经结束了，第二学期也已经开班2周了，但也总算是在网络学习中积累了一点经验，以下就是我所总结的五点：1．为什么要学习网络 这一点很重要，至少我这么认为。相信来到北大青鸟学习的大部分同学都已经明确的知道自己学习的目的。也许你是因为兴趣，也许你是为了学一技之长，也许你是为了有一个较好的工作。不管是为了什么目的来学习，你要想达到你的目的，就需要努力学好。2．课前的预习和课后的复习 相信这一点的重要性大家都应该都知道了，无论是在小学，初中，高中等，这一点，老师们已经是无数次的提醒了。课前的预习可以让你在课堂上更清楚的理解老师的意思；同时，带着预习时留下的疑问去听课，可以更好的把不懂的问题解决。课后的复习能让你把课堂上老师讲的知识点和课本上的知识点相互巩固，转化为自己的知识。不敢妄想这点经验能够指导别人怎样学好网络，仅希望能给刚入门或学习上感到茫然无力的朋友一些帮助。3．多与别人交流 所谓“三人行必有我师焉”，你身边的任何一个人都可以成为你的学习的对象。多与别人交流，当你解决不了的问题时也许在别人那里能得到答案。了解一下别人对同一问题上的看法，对你会有很大的启发！4．花最多的时间在学习上 这一点，对每一个走在IT道路上的人来说无疑都是最重要的，尤其是对初学者来说，不要让其他一些无意义的事占据了你的时间，比如玩游戏，尤其是玩网络游戏，因为它会占据你大量的时间和在学习的时候影响到你的学习效果。如果你有能力用你所学的东西去挣钱了；甚至已经有公司聘请你去做兼职；那就证明你的天分能保证你在继续努力的学习之后能获得更大的收获，你就应该要去多学些更复杂、更有用的东西。眼光要放长远一点，这无论对谁都适用。 总之，整个学习的过程中是在紧张而又愉快中度过的，我也从中收获了很多的知识和快乐，这会是一段很美好并值得去珍惜的回忆。也希望大家能够珍惜现在的一切，每天收获多一点，你也会快乐！ 我来自农村，爸妈都是农民，因为家庭贫寒，我不得不放弃读大学的梦想，非常遗憾。为了弟弟妹妹不像我这样，我决定外出打工，挣钱供他们读书，也为了我自己的梦想。 来到上海后，没有技术也没有学历的我，经熟人介绍在一个建筑工地做起了搬运工，稚嫩的肩膀开始扛起弟弟妹妹的学费，也扛起了生活的重担。第一个月，用汗水和泪水换来了人生的第一份工资----1000元，拿着钱既高兴又激动。但是还没有缓过神来，开始要交生活费和住宿费了，除开其他的日用品消费，手里剩下没有多少钱了。高兴之余又是无尽的失望，业余生活也比较无聊。开始想着要改变，也开始一边在工地工作，一边找另外的出路. 但是由于技术和学历都没有，一个月过去了，没有一点希望。终于有天看到了一个工厂里招生产线上的普工，没有技术和学历上的要求，试着去问问，面试上来。终于可以摆脱建筑工地上艰苦的环境和无聊的生活了，高兴。 到生产线上后，工资要比建筑工地多出500多元，但是经常要加班。不过为了弟弟妹妹，我也就没有了任何怨言，埋头工作存钱，节约再节约，一年也可以存10000块钱，供弟弟妹妹上学没有了大问题。 五年艰辛，弟妹成材，我怎么办？ 我这样一做就是5年，5年间工资没有大的变化，和三年前相比，仅仅加了不到300块钱。高兴的是弟弟妹妹没有像我这样弃

培训后的感想

4，学习开放教育学习指南后心得就好1000字

为了深入贯彻和落实《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》精神，切实搞好会计学专业专科开放教育试点的教学工作，确保教学质量，特制定如下实施方案。 一、关于试点电大开展会计学专业专科开放教育的条件 1.各试点电大必须在教学与教学管理人员中牢固树立教学改革意识，具体包括要尽快可能利用现代教育手段从事教学与管理的意识、在教学过程中与普通高校紧密结合的意识、对现有电大人才培养模式改革的意识。 2.各试点电大应具有良好的办学基本条件。首先是现代远程教育方面的硬件支撑条件，包括视听教室；多媒体、网络和计算机教室；语音教室；讨论教室；辅导教室；实验或实习基地等。 3.为了顺利完成会计学专业开放教育各项教学任务，各试点电大至少应具有3名以上会计学专业毕业或从事了3年以上会计学专业教学工作、具有讲师以上职称的专职教师从事教学、教学辅导、作业检查、考试组织和毕业实习指导等工作。在条件许可的情况下，应成立专门从事会计学专业开放教育试点的教研室甚至系处，统筹管理会计学开放教育试点工作。 二、关于专业方向的设置 为了满足不同社会需求，会计学专业下设财务会计方向和会计与统计核算方向，其中会计与统计核算方向主要面向统计系统和从事统计工作的人员。由于该专业方向特点突出，职业指向性强，因此中央电大委托国家统计局制定了本专业方向的实施性教学计划（见附件），请各试点电大参照执行。 三、关于学习资格的取得 1.会计学专业专科开放教育招生对象为:具有高中、职高、中专、技校、农民中专、 职业中专毕业以上学历。 2.鉴于会计学专业专科开放教育需要一定专业理论和实践基础，而生源基础参差不齐， 又考虑到开放教育试点理应培养更多“留得住”的面向基层、面向业务第一线的德、智、体全面发展的应用型人才的本意，建议各试点单位在生源充足条件下，应先期对注册学生进行思想品德和社会公德教育，以利于试点工作在及时总结经验的基础上深入研究，从根本上探索出一套开放教育条件下人才培养新模式。 3.其余入学注册工作按广播电视大学专科开放教育试点实施办法办理。 四、关于免修课程及学分替换和计算问题 1.对于本专业教学计划中规定的必修课和限选课，其免修免考的基本原则，参见《中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作教学教务管理暂行办法》。有关管理办法和程序按有关文件规定执行。 2.对于允许免修并获得学分替换的课程，不管替换课程以前实得多少学分，都要按教育部批准的会计学专业开放教育教学计划规定的学分计算。 3.各试点电大为了加强管理，在学前补开的一些课程，不能计算学分。 4．专科阶段已选的选修课，在本科阶段不得重复选用，也不能替代学分或免修。 五、关于加强教学全过程的监控 1.会计学专业开放教育试点已决定把“加强现代远程教育全过程的监控，进一步提高教学质量”作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口。各试点单位应在整个教学全过程坚定不移地遵循“贯彻教育方针、更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教学质量”这一高教改革的正确思路而开展工作，并以之作为会计学专业专科开放教育各教学环节及试点研究工作的指南。 2.会计学专业专科开放教育试点的根本原则应是突出开放性，具体分为“教”的开放和“学”的开放两个方面。即在教的方面实行完全学分制，取消学年制，在教学服务及其时间上尽量开放。在试点的前三年，每学期所开出的课程都将在全年播出。要更加贴近社会经济发展的实际，有利于在广义会计学基础上，对各个会计学方向应用型人才的培养。在学的方面，则应注意在整个教学过程充分发扬学生学习的自主性，应保证学生自主选学课程的可能。

5，上海市学前教育课程指南的感想

二期课改如同清新自然的风吹绿了教育的田野，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。同时，二期课改也给我们老师带来了新的挑战，提出了更高的要求。 　　为了能更好地更新自己的教育理念，我认真学习了《上海市学前教育指导纲要解读》。虽然领悟地不够深刻，但还是感想颇深。通过仔细阅读《解读》，使我更为具体、深刻、有效地指导实践工作,充分体现出对幼儿权利的尊重,对每个幼儿个性、能力、学习特点的尊重,然而要真正做到尊重幼儿的天性,尊重幼儿内在需要,就必须从幼儿的兴趣出发,让幼儿自由地、愉快地展现自己。在以往的幼儿园教育中,教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路而忽视幼儿还有属于自己的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长。所以,作为教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,多一份童心,就多一份对幼儿的内在需求的理解和对幼儿情绪波动的把握。 　　随着二期课改的不断深入，作为教师的我们正在不断转变自身的角色、地位，明确自身的真正作用，在自我角色转变的同时又给我们的孩子带来了他们的角色转变。首先教师应成为孩子的倾听者、观察者：新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子稍纵即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。例如：有一次早锻炼时，几个孩子跑到了水池边看起了金鱼来，并招呼自己的同伴一起过来看。一个，两个，一会儿工夫就围了一群孩子，我也凑过去听孩子们饶有兴趣地交谈，有的孩子说自己家里也养了好多金鱼，还向我建议：“我们教室里也养金鱼，好吗？”“好啊。”于是我就召集大家一起讨论养金鱼需要什么东西、怎么养等问题，孩子们的需要在教师的及时调整过程中得到了满足。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。其次教师还要成为幼儿的促进者、支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。 　　同时，幼儿的生成与教师的回应也成了新时期教育的新主题。《课程指南》中指出：教师“预设”和幼儿“生成”是幼儿园课程形成主要方式。在幼儿园的教育活动中,应加强“预设”与“生成”的相互渗透有机结合。在我们以往的教育活动中，更多的是教师预设的活动。对幼儿生成的活动则觉得很难以把握。通过《课程指南》的学习，我认识到：教师“预设”和幼儿“生成”对幼儿的发展具有同等的价值，它们都共同指向教育目标在幼儿园的一日活动中，“预设”和“生成”可以说是无时不有，无所不在。因此，我们除了要把握好预设的活动，更多的是要关注幼儿的生成活动。要仔细地观察、分析幼儿，即时捕捉孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻。只有这样，才能真正体现《纲要》精神：“以幼儿为主体”“以幼儿发展为本”的理念。才真做到尊重幼儿的意愿和需要，发现孩子们喜欢的感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的有教育价值的东西。满足孩子们探索的需要，提升生成活动的质量，使教师和幼儿都成为课程的主动建构者。例如本学期初开展的《我是中国人》主题活动，新学期刚刚来到，好多孩子都带来了糖果、新年礼物和红红的中国结，由此我们向孩子抛出了许多问题：怎么会有那么多好吃、好玩的？哪里来的？小朋友们各有说法，有的说：去阿姨家做客，阿姨送的；有的说：新年里爷爷奶奶给买的；有的说：和爸爸妈妈去超市购物送的…看孩子们兴致勃勃地谈论着新年的话题，我们又追加了问题：新年又可以叫什么节？外国人过春节吗？中国还有哪些节日？根据孩子们活动的热点所在，我们安排了收集、谈话、亲子制作展示、美术设计等一系列的活动，让课程追随儿童的发展。 课改，带给我们很多新理念，提供我们诸多新思路，同样也促使我们进行新的思考，在解读、实施新课程的过程中，我将贯彻《纲要》精神,遵循《解读》的原则更好地跟上时代变革的步伐。

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