1，上海市实验学校的介绍

上海市实验学校拥有一流的师资力量，正以教育科学研究为特色，探究办学规律，为培养新世纪优秀人才，拥有独一无二的十年学制，争创上海市实验性示范性高中（含初中，小学）而进行不懈的努力。著名新生代导演韦正于2000年毕业于此。

上海市实验学校的介绍

2，用英语赞美上海实验中学

赞美上海实验中学Shanghai Experimental High School上海实验中学的学生太棒了！The students in Shanghai experimental high school are very good!
实验中学： experimental middle school；experimentmiddle school experimental middle school

用英语赞美上海实验中学

3，高中化学学习

你好。 我是上海的新高三学生，也报名参加了全国化学奥林匹克竞赛，对这个竞赛询问了相关的老师和购买了一些书。 我想可以对你提供一些建议。 首先，不是泼冷水，我所在的学校是上海市实验性示范性高中，但是我的学校每年参加这个化学竞赛的学生却几乎没有学生获奖，最近的一次获奖是在20多年前一位叫余辉的学生闯进了决赛，但最后进行冬令营也被刷下来了。 我想说明什么问题？这个竞赛比较难。 难在什么地方？ 不是说我们学校的学生不够聪明，化学的水平和实力不够强，而是在于，这个竞赛的对象本身就比较受限制，它是面对高中化学学有余的学生的，它考的内容，九成以上是大学化学的内容，我看过历年的卷子，没有一道选择题，全部是填空题和分析说明题，想凭运气拿分没有可能，然后我能做的题目，也只有可怜的几格而已，我的高中化学已经教的差不多了，我加化学，身在化学理科班，但是因为考点在大学，所以我无法解决。就连我的化学任课老师，是我区的学科带头人，他说他做这样的卷子，及格也有困难。 那我提供你几个方向吧。 1）你去下载一下全国奥化的历年卷子，这些在百度文库里都有的，实在找不到，你来找我也可以，我有的。这个是你先了解一下它的大致题型和考点。 2）去购买一些大学的书籍，象我购买的是《现代化学原理》（上、下），一套大学的书，这是上海地区大学的书，你也可以根据你们那边的特殊性另作购买。买了之后一定要勤于攻克的。我的这个暑假也是这么打算的。 3）在高二暑假的时候，去参加一些补习班，这些补习班是竞赛组专门组织的，像我就没有机会，上海的话，上中、复旦这些学校的学生机会就多些，有机会的话，一定要去，那个对于竞赛帮助极大。 4）关于奥林匹克的书，我就不作推荐了，一个我不是特别熟悉，一个应该作用不大，你可以询问一下你的老师。 5）对于高中的化学学习，不要放松了，虽然考的内容不多，但是那是基础，没了基础，你想拔高，怎么可能？ 6）对于即将升入高中的话，我不建议你这个暑假就开始做奥化的题目，没有意义的，我建议你先把高中化学的内容在这个暑假攻克掉，到下个暑假再攻。 好吗？
对于刚进入高中得你，我认为初中得入门你学得不错，高中也不会差，建议你多做题，知识都记住了。还看就是费时间！你可以买试题调研那人得题。应该和高考考得有接近…
浙江大学的奥化书都很不错。要学奥化首先你的基础一定要好，高中阶段学的奥化是大学内容的 ，这个假期最好先预习一下你高中要学化学的基本课程，这样也有利于你理解更加难的内容 我高考化学满分，奥化我也只有省级二等奖。全国化学奥林匹克竞赛省一等奖不是这么好拿的，假如你在后期觉得力不从心，最好把基础打好迎接高考，不要太注重竞赛

高中化学学习

4，新教师如何提升教学技能促进专业发展

二十一世纪是知识经济的时代。世纪之初，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一个跨世纪的教育改革——在基础教育阶段实施新课程改革，更热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。下面根据这次到上海市实验学校附属小学参观学习及本校近几年来的工作实践，谈一谈我校在促进教师专业成长，提升教师素质和能力中的体会和设想。 一、以课堂教学为基点 促进教师专业成长 这些年来我校以课堂教学为基点，注重以校为本的研究，注重新课程理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变，注重促进教师专业化成长，注重提升学生综合素质，努力探索新课程背景下课堂教学的实效性，有效地提高了教育教学质量。 1、改革备课方式，加强集体备课管理，切实提高教学质量。 新课程实施以来，我校着手改革了教师备课方式，变单一的教师独立备课为集体备课，变过去的“程序化”备课为“课堂精彩设计”。倡导教师围绕某一两个富有创意的闪亮点而设计，这样教师就有时间和精力，深入钻研，精心备好每一节课，对于老教师来说，这样的备课方式还打破了过去以为备了一年的课就可以享受终身的想法，他们也必须像新手上路那样，谦虚谨慎。对于新教师，则可以获得亲手解剖麻雀那样的经验，从而获得更快的进步。这样的备课方式确实把教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来，专注于备课的本质研究和实践，以实现资源的共享。 但是资源共享不等于拿来主义，每位教师拿到集体备课时设计的总教案，都必须联系自己的教学实际。把握自己班级的情况认真修改，批判地吸收，有选择地模仿，合理的取舍，注重课堂里生成的东西，让课堂远离预设和浮躁，让课堂体现灵性和发展，让课堂真正关注学生，发扬教师自己的思想和激情，而不是对事先设计的教学流程的复制和粘贴。 2、课例引路，加强岗位练兵。 在新课程背景下，有了新的教学理念的引领，我校相继开展了教学大比武，师徒结对，课例引路等教学活动。获得市、镇优质课的教师为师傅，有事业心、积极进取、年轻有为的教师为徒弟（也就是学校重点培养对象）。师傅要上示范课，徒弟要上研究课，一般教师上达标课，每周都有公开课，掀起了以上好课、上有感情的课，上能动的课，上开放的课，上现代化的课为荣的高潮，体现了教师的发展需要有课例的引领，需要有教师间的互相学习和切磋、研究，学校还专门制定了备课专用纸，注重了教师的反思、交流与学习。 3、教科研一体化，提炼课堂实效性。 我们认为，深化课改工作必须加强科学研究。我们有校级课题若干个。如语文科低年级的课题为《如何提高学生的说话能力》、中年级课题为《如何提高学生的写作能力》、高年级的课题为《如何提高学生的阅读分析能力》。数学科分为两个课题分别是《如何提高学生的计算能力》及《如何提高学生分析解题能力》。各个课题都在稳定有序地进行，各个课题的共同特点是把创新教育作为重点，课堂要营造创新氛围，留有创新空间，开展创新活动。尤其是近年来，我们矢志不渝把培养一支师德高尚、奋发向上、开拓进取的教师队伍为首要工作来抓，通过创设机制，展示平台，涌现了一批优秀青年教师。 二、案例分析导教师反思 这次到上海市实验学校附属小学参观学习让我感受最深的是他们的教研活动的开展。特别是同题异构课。这种在研中教、教中研的方式，这种来源于课堂、又回归课堂的做法，简洁迅速有效地帮助教师在反思中寻找自身课堂教学的优点与创新之处的同时，也认识到教学中的问题与不足，了解自身的缺失，学会捕捉隐藏在教学行为背后的教学理念，明白教学研究的内容来源于自身，源于对那些平时熟视无堵、习以为常、司空见惯的教育现象的思考，问题的解决也要以教室为阵地。因此我校今年也准备进行，具体做法是让几位教师同上同题异构课。具体流程为：同年级几位教师就同一内容或同一主题上研讨课――教导处组织教师听课评课，发现优点，找出问题――教师深入课堂教学进行个案研究，解决问题――教师沙龙，经验交流中发现新问题。 三、专业引领促骨干成长 校本教研强调以校为本，以教师为主体，但它并不否认向校外寻求支持，不否认专家的指导作用，在师资培养方面确定了以点带面的理念，为了创设条件让肯钻研勇于创新有潜力的教师尽快成长为教学骨干，学校准备聘请教研员和专家对这些教师进行跟踪指导，重点培养，为校本教研工作提供了最直接的专业支持，学校还尽可能地给他们提供对外交流的机会，如借助观摩市直小学及嘉积一小的青年教师教学比武等活动。同时，给部分教师加压担子，让他们每人带好一个教研组，这种在专业引领下以点带面的教师培训方式，使学校很快培养出了一批有自己的教学思想和独特的教学风格的教师。实践证明，有了专业的引领，一线教师少走了许多弯路，且教学理论素养和教学研究水平都能得到较快的提升。 四、加强教师的业务学习。 本学期，我校以提高教师自身素质为突破口，加强老师的业务学习，要求每位教师每天至少保证一小时的学习时间，促进教师专业化成长。同时教导处定时定点进行检查。

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