第三章第四节详细介绍了先行组织者策略的基本内容和相关概念,只要用合适的语言或者在某些媒体上表达出在“学习者特征分析”环节中已经被选中的“原创想法”就可以了，就是先行组织者1，先行组织者技术目的,这个提前输入的促进意义学习的知识是“先行组织者”；这种教学方法叫做先行组织者技术或策略,2.先行组织者教学计划。
第三章第四节详细介绍了先行 组织者策略的基本内容和相关概念。实施这个策略的第一步是确定-1组织者。如第三章所述，先行 组织者实际上是“原始概念”在学习者认知结构中的具体体现——即通过语言或某种媒介表达的与当前学习内容相关的原始概念。而学习者的认知结构中是否存在与目前所学内容有某种关系的“原创观念”这一问题，在“学习者特征分析”这一环节中已经得到了解决，因此目前不会存在确定-1组织者的困难。只要用合适的语言或者在某些媒体上表达出在“学习者特征分析”环节中已经被选中的“原创想法”就可以了，就是先行 组织者
1，先行 组织者技术目的。奥苏贝尔认为，如果接受学习是有意义的学习，也可以开发智力。有意义学习的产生依赖于学生在大脑中对某些知识的同化。如果学生脑子里没有这个知识，那就提前输入一个知识。这个提前输入的促进意义学习的知识是“先行组织者”；这种教学方法叫做先行 组织者技术或策略。2.先行 组织者教学计划。在呈现正式的教学内容之前，利用三五分钟的时间，提前输入一个主导知识点，以同化后面学到的新知识。3.设计的要求-1组织者知识。作为先行 组织者的知识，一种是抽象性和概括能力很强的上位知识或与新学知识有一定相似性的知识。
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