三、对尖子生的辅导不同于常规课堂教学。四、要科学应对尖子生的训练、考测，培养学生中的“尖子”，先要找到“尖子生”，二、对尖子生要多关心，尤其是心理方面，一、对尖子生的辅导，教师就应该注意从细节入手，激活尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
1、怎么培养尖子生？
培养学生中的“尖子”，先要找到“尖子生”。一般的方法就是通过考试，从分数高的学生里面挑选，为了使挑选比较靠谱，命题时要优先设置试题的区分度（比较大）；有时还要组织多次考试。一般来说，通过考试挑选出来的学生基础相对比较好，培养过程中能省许多事，接着，就是训练的事儿了。如果时间允许，训练过程中先搞一些思维方法练习，如：推理，归因，穷举，等等，
一般的训练内容就是超前学习，加大作业练习量，拔高练习难度。超前学习不用说就是尽快完成课本学习内容，举例来说，小学五年级就学完整个小学内容，并开始学习初中内容；高一就学完整个高中内容，然后加深加宽。奥数竞赛班的学生一个暑假就学完整个高中数学内容是必须的，加大练习量，比普通学生要完成多得多的作业习题。一般学生只需要完成课本习题和一套课后补充习题，而尖子生训练习题起码要多一套，
此外，教师还要根据学生的实际情况自编练习题。而自编习题量往往超过普通练习题的几倍，拔高习题难度。一般不要求普通学生掌握的超纲超编内容，只要在学习过程中牵涉到的就要深究到底，比如：初中化学讲的“氧化还原反应”很简单，在初中课程标准中对此学习要求也不高，只需要从得氧、失氧角度了解就可以了。而对尖子生来说不仅要完全理解初中的概念，还要追到高中，从化合价变化、得失电子角度，理解复杂得多的“氧化还原反应”定义，
2、高三尖子生课堂上偷看金庸小说，如果您是任课教师，将怎样处理？
我上学的时候不是什么尖子生，高考的时候费了很大的力气才考上重点大学，高二的时候我选择了文科，因为我数理化一塌糊涂，每次熬夜到天亮也搞不懂数理化的各种公式，史地政多花些时间还有一些希望！高三的第二学期啊，每次上数学课我都偷偷的看历史书，数学老师也不管我，我的数学成绩稳定的保持在60分上下，偶尔上了90分数学老师都大跌眼镜！现在我与我的数学老师同住一栋楼房，遛弯儿的时候经常一起聊天，对于当年的事情我们始终都是心照不宣！上了大学以后啊，每次考试前的两周时间，同宿舍的兄弟们忙的不亦乐乎，我在宿舍里呼呼大睡！因为考试本身没有压力啊，60分万岁嘛，平时的功夫用到了，总比临时抱佛脚好吧！您问题中提到的尖子生，想必是万众期待、万众瞩目的“卫星级”选手，学校的声誉，教师的成绩，家长的期待都放在这个孩子的肩上了，他的压力大不大？校长、老师、家长要给这样的孩子减压，怎么减压？就是要给予孩子足够的信任！这样的孩子完全有能力调整自己的学习状态！当然了，大家还担心这样的孩子在课堂上看小说，其他的同学会效仿！其他的孩子可以效仿啊，先把成绩搞上来，你们在课堂上干什么都可以啊！组织一次考试，一个月的准备时间，谁的成绩比“尖子生”的成绩好谁就可以“为所欲为”！孩子嘛，需要鼓励也需要刺激!大战之前主帅不能慌！。
3、作为一名老师，如何培养尖子生？
尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教师的精益求精、精雕细琢才能成器，人与人不同，学科与学科不同，教师与教师不同既然有着这么多的不同，那学生就可能有着不同的境遇、收获。但是，九九归一，得高分、奔名牌才是真理，为了有效地做好尖子生培养工作，现作如下交流，以期收到抛砖引玉之效。一般情况下，学生要想在短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能从多得1分入手，总成绩就会有一定的进步，
一、对尖子生的辅导，教师就应该注意从细节入手。1、指导学生解决如何多做对一道题、多拿一分，力争记忆题目不丢分的问题，同时，引导学生不断寻求新的分数增长点，引导学生杜绝会而不对、对而不全的弊端，2、强化学生的审题训练，增强其题感能力，引导学生会读题、能审题，能看见、能看懂每一句话、每一处提示（可做简单的勾画）。
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