1，一什么海轮

一【艘】海轮海轮就是指能够在海洋航行的大型船只，故海轮的量词是“艘”。

一什么海轮

2，沉香救母为什么那么受人欢迎

因为感人，你可以到缘之源那边看看，有相关的资料讲解的，希望能采纳！
两种传说都有。沉香和二郎神都救过. 神话故事<>里有沉香在华山劈山救母. 实际上二郎神也曾劈山救母过. 二郎神劈的是桃山以救其母，其母也是玉皇妹妹. 因此西游记中说二郎神是玉帝的外甥。 传说二郎神为寻找劈山利器,费尽周折.一日由一神龙引导,从同浴河跌水潭里捞出万年玄铁宝剑.力劈了桃山. 我从小在华山长大，其实两人都劈过山救过母亲。二郎神劈的是雪山，沉香在华山劈山救母。传说二郎神是玉帝的外甥。而沉香是二郎神的外甥。

沉香救母为什么那么受人欢迎

3，沉香救母遇到哪些困难

是一个生动的民间神话故事，深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片《宝莲灯》。所以对于故事情节来说，孩子并不陌生。 教学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。 在学习课文第二自然段时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣“救母心切”作为文眼，请学生细细地品读，沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知……也不知……，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎路途遥远，跋山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”……学生以心灵诠释着文本，再造着文本，并且从文本中获得了充分的情感体验，此时让积蓄情感得以升华，提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是，我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点：“小朋友，沉香当时还只不过一5岁，面对这么多的困难，这么多的危险，老师想都不敢想，可是沉香不但克服了，而且还“一点都不在乎”，从这里，你感受到了什么？”学生的回答又一次掀起了课堂的高潮，正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。” 在教学最后，设计了一个延续，问：“沉香和妈妈见面了，他会说些什么？心情如何？”学生回答：“沉香心情很激动，他说：妈妈，我终于见到您了。”学生又从文本中脱离出来了。学生有些困难，只能说出一两句，经老师提醒“妈妈看见沉香一身高较强的本领，他们会说些什么”或是“妈妈看见沉香身上伤痕累累会说些什么？” 整个教学过程中，总体教学思路较清晰，能过抓住关键词语进行，并能结合自己的生活经验进行教学值得大家学习，但随文识字不能只抓字的读音，还要学生理解词语，如，“深涧“这个词，可以让学生结合图，上去指一指，深涧就是山与山之间凹下去的部分。让学生进行句子的比较时，应让学生比较有什么不同的地方，应让学生自己说，让学生自己体会，而不是教师问那句话好，好在哪里
三圣母，沉香，二郎神。孙悟空。

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