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1,body language包括哪些请用英语回答

Body language includes eye,eyebrow,face,mouth,hands,fingers and other parts of your body.
what does body language include?what exactly is body language?what does body language mean?
Limbs, ears ,eyes ,nose ,mouth ,trunk ,head ,hair thoracic ,lumbar, hands, full

body language包括哪些请用英语回答

2,身体语言包括哪些方面

身体语言包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与装饰、身体间的空间距离等。眼睛可以反映人的情绪、态度和情感变化。情绪变化首先反应在瞳孔变化上。情绪由中性向愉悦改变,瞳孔会不自觉变大;对使人厌恶的刺激物,瞳孔明显缩小。情绪状态由“晴”转“阴”时,亦有同样反应。俗话说,“眼睛是心灵的窗口”,身体其他部位的沟通也与目光接触有关,人际沟通中如果缺少目光交流的支持,将会使人际沟通过程变得不愉快,而且很困难。而面部借助数十块肌肉的运动来准确传达不同的心态和情感。任何一种面部表情都是由面部肌肉整体功能所致,但面部某些特定部位的肌肉对于表达某些特殊情感的作用更明显。常见的身体语言:摆手:表示制止或否定。双手外推:表示拒绝。双手外摊:表示无可奈何。双臂外展:表示阻拦。搔头或搔颈:表示困惑。搓手、拽衣领:表示紧张。拍头:表示自责。耸肩:表示不以为然或无可奈何。双手举过头顶:表示暴怒。双手往上伸直:表示激动。双手枕在头下:表示舒展。

身体语言包括哪些方面

3,肢体语言是什么

肢体语言(body language)又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之,肢体语言也包括前述之面部表情在内;狭义言之,肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。 谈到由肢体表达情绪时,我们自然会想到很多惯用动作的含义。诸如鼓掌表示兴奋,顿足代表生气,搓手表示焦虑,垂头代表沮丧,摊手表示无奈,捶胸代表痛苦。当事人以此等肢体活动表达情绪,别人也可由之辩识出当事人用其肢体所表达的心境。 所谓高级与地基的肢体语言区别在于表现的程度不同,而高级的肢体语言更具艺术性!比如说经典的舞蹈里面的肢体语言!
用身體來表達意思情感的都稱爲肢體語言
就是用肢体说明一切·

肢体语言是什么

4,身体语言是什么呢

身体语言又叫肢体语言,是由人的四肢运动引起的,也可以传递许多信息。握手是身体语言中最常见的一种。其他的包括目光接触,表示愿意进行沟通;小心地坐在椅子边上,表示有点焦虑和紧张;紧靠坐椅、双臂交叉则表示不愿意再继续讨论下去了;在人群中脚尖朝向谁,往往暗示对谁感兴趣;等等。   身体语言简称体语,指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。我们在与人交流沟通时,即使不说话,可以凭借对方的身体语言来探索他内心的秘密,对方也同样可以通过身体语言了解到我们的真实想法。人们可以在语言上伪装自己,但身体语言却经常会“出卖”他们,因此,解译人们的体语密码,可以更准确地认识自己和他人。
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5,人体语言

注意你的体语 作者:董文琴 日常生活中,我们的一举一动,一颦一笑,往往是其心迹的显露,感情的外化。“回眸一笑百媚生”,“横眉冷对千夫指”,这一“回眸”,一“横眉”,不正含蕴悠绵,意味深长吗?这种非文字语言的通讯手段,就叫“人体语言”,简称“体语”。它常常可以补充有声语言的未尽之意,帮助人们正确、完整地表达自己的思想,理解别人的心态。所以教师正确使用体语尤为重要。 教师的体语包括两方面:一是指有形的人体语言,即头语、脸语、眼语、手语等;二是指静态的、无形的人体语言,即教师的仪表、风度。察言观色,可以了解一个人的内心世界;举手投足,也能反映出一个人的性格特征。有的老师不善言谈,说话没有惊人的妙语,但他的举止行为却热情而不失态,自然而有涵养,同样赢得学生的欢迎;有的老师虽有一副好口才,但由于不注意体语,使其表达效果大打折扣。教师的口头语言和书面语言毕竟有限,有时候不可能尽善尽美地表达出自己的思想内涵。这时恰当地使用体语,可以给学生以明确印象,提高教学效果。 据心理学家研究,体语表达出内心世界的效果是语言的五倍,因为体语往往是在无意识下或半无意识下显示出来的,虚假的成分极少。一位教师如果风度翩翩、神采奕奕地走上讲台。学生就容易产生兴奋喜悦的情绪;如果教师愁眉苦脸,无精打采地走上讲台,学生就可能产生疑虑、精神不集中。 实践证明,教师对学生的表率作用不可低估。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,教师应有意识地正确运用体语,为人师表,成为学生的光辉典范。当然,一位优秀教师在教育情境下的所有动作,看起来极其自然,好象是无意的,但谁也不怀疑,这些动作独具匠心,它包括着教师的教育意图。教师是学生获求知识的导师和引路人。在学生中占有特殊地位。夸美纽斯指出:教师的职务是用自己的榜样教育学生,无论教师是否意识到,事实上教师的言论和为人处世的态度都被学生视为榜样,被学生竭力模仿,起着示范作用。这是学生的“向师性”和模仿性所决定的。常言道,教师对学生不但要“言传”,还要“身教”。体语对学生的影响是很大的,不容忽视。

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