”学生积极思考，提出多种分类方法,读后感觉的基本思路第一，如下:简述原文相关内容,一一展示，然后提问:“你对以上分类方法有什么疑问吗,，哄，提问使学生学会提问教师可以提问，激活学生已有的知识和经验，引起认知冲突，激发学生的探索欲望，用自己喜欢人的方法把问号变成句号，产生新的问号。
读后感觉的基本思路第一，如下:简述原文相关内容。如所读所写的书籍和文章的书名、作者、写作年份，以及对原书或原文内容的概括。写这一部分是为了说明感情从何而来，为后面的论述做铺垫。这部分一定要突出“简”字，一定不要大段大段地描述所读所写的书和文章的具体内容。而是简单描述与感情直接相关的部分，省略与感情无关的东西。亮基本观点。选择最深刻的一点，用简洁的一句话表达清楚。这样的句子可以称为“观点句”。这个观点句表达的是本文的中心论点。“观点句”在文中的位置可以灵活。可以在文章的开头，可以在文章的结尾，也可以在文章中。初学写作的同学，最好开门见山，把自己的看法写在文章开头。围绕基本观点和理由摆事实。这部分是议论文的主体部分，是对基本观点的阐述。通过陈述事实和推理，证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。在这个过程中，要注意所有的事实和推理都必须围绕和服务于基本观点。
2、《我们班的作业狂》读完短文,提出的引人深入思考的问题是?，哄，提问使学生学会 提问教师可以提问，激活学生已有的知识和经验，引起认知冲突，激发学生的探索欲望，用自己喜欢人的方法把问号变成句号，产生新的问号。比如在教“直线和线段”的时候，老师先随意展示一些线，提问:“你能把这些线按照一定的标准分类吗？”学生积极思考，提出多种分类方法，一一展示，然后提问:“你对以上分类方法有什么疑问吗？”经过思考，同学们提出了自己的看法。更有价值的问题是“(1)为什么这样分类？(2)还能怎么分？(3)能否进行第二次分类？(4)分类后各种线的名称是什么？(5)各种线条的特点是什么？老师写出过去和未来的问题，让学生选择问题进行探究和讨论，最终得到答案。
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