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1，怎样写安全教案下雨了怎么办

活动目标　　让幼儿懂得一些基本的避雨常识，以及雨后的安全知识。　　活动准备　　幼儿已有的下雨后的经历。　　活动过程　　1、谈话　　如果下雨天来幼儿园，你使用什么雨具？　　2、讨论　　教师举例，请幼儿说说例子中的小朋友的做法是对还是错，为什么。如：下雨了，一个小朋友躲在大树下；下雨了两个小朋友拿雨伞打着玩；雷雨天，一个小朋友在屋里看电视；雨后，一个小朋友在踩水洼，把鞋子、裤全弄湿了。　　教师小结：下雨天要穿戴雨具，不要在大树下、金属建筑物旁躲雨，不要站在电线杆和变压器下，打雷时要捂住耳朵或张大嘴巴。下雨时不要看电视。　　3、提问　　请幼儿说说自己的看法。　　下雨了，家里有晾晒的衣物该怎么办？　　雨天遇到别人没有戴雨具该怎么办？　　到朋友家避雨，你该怎么做？　　4、雨后安全教育　　幼儿讨论：雨停后我们要注意些什么呢？　　教师小结：路途中遇到水洼要绕行，不要到小河沟边和泥泞的地方玩耍。

怎样写安全教案下雨了怎么办

2，幼儿园托班安全教育下雨了怎么办教案

活动目标： 1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。 2、认识词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 重点：在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容 难点：鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。 材料准备： 图加文图片一幅 目的词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 故事录音 活动过程： 一．引入主题 1．教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？ 2．下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述） 3．教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。 二．出示图加文图片，初步了解故事内容。 1．师生一起欣赏故事。 2．刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样？ 3．教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。 4．教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。 （1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？ （2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。 指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。 指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。 （3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。 5．认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕 三．游戏：哪个字宝宝不见了 1．复习今天所学的词组。 2．教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。
找李老师。

幼儿园托班安全教育下雨了怎么办教案

3，开心阅读快乐识字小班下下雨啦教案

活动目标　　1.初步感知蘑菇，伞，芭蕉，荷叶，手帕等字词（注意发音）。　　2.能根据图片说出事物名称。　　3.听懂故事，知道朋友之间要互相帮助。　　教学重点、难点　　1. 教学重点：能根据图片说出事物名称 。　　2.教学难点：听懂故事，知道朋友之间要互相帮助。　　活动准备　　1. 雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷叶，大象，芭蕉叶的大图片各一张。　　2.教学挂图，教学音带，录音机　　活动过程　　1. 谈话导入活动：　　(出示雨滴的图片)教师:小朋友们，今天天气怎么了，那如果放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢？（引导幼儿自由讨论）。　　2.看图片讲故事：　　教师：那我们今天来看看森林幼儿园的小朋友们又是怎么样做的呢？小朋友们可要听仔细了，看仔细了。　　3.教师边出示挂图边讲述故事（此环节以引导幼儿自己说出为主）　　教师：森林幼儿园放学了，我们来看一看森林幼儿园有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他们走到幼儿园门口，突然下雨了，这可怎么办呢？（边讲故事，边看挂图一，边出示图片）。　　4.（出示挂图二）（1）.请小朋友们，想一想，小白兔是顶着什么回家的？　　教师出示蘑菇图片：哦，原来小白兔有一把蘑菇伞，他可以顶着蘑菇伞回家。　　（2）教师：小青蛙是顶着什么回家的？　　教师出示荷叶图片：哦，原来小青蛙有一把荷叶伞，他可以顶着荷叶伞回家。　　（3）教师：小象是顶着什么回家的呢？ 教师出示芭蕉叶图片：哦，原来小象有一把芭蕉伞，他可以顶着芭蕉伞回家。　　5.教师：这时候谁没有伞呢？怎么办？要是你们会怎么办呢？（引导幼儿观察挂图）。（出示挂图三）　　6.教师小结：原来小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕为小熊做了一把手帕伞，大家高高兴兴地回家了。（出示挂图四）　　结尾部分：教师：下面请小朋友们跟我一起把这个故事讲一遍吧。　　1. 利用教学挂图完整的讲述故事　　2. 教师用图片进行启发。教师提问：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的伞？2.为什么小熊的是手帕伞呢？　　思考：　　教师：故事中的小动物互帮互助可真高兴啊，如果遇到雨天，你看到别人没有带伞，你会怎么做呢？　　教师小结：小动物们看到小熊有困难时，就想办法帮助他，小动物们做的真好，小朋友们也要向小动物们学习，看到别人有困难的时候，要想办法帮助别人，这样自己也会感到快乐的。
任务占坑

开心阅读快乐识字小班下下雨啦教案

4，幼儿园中班下雨了教案反思

中班语言教案:下雨了 活动目标 一、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。 二、愿意尝试小段文字的阅读。 三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动准备 1、故事相关的图片四幅,字卡若干。 2、大图书一本,小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动,引起幼儿兴趣 (放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨) “放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论) 二、激发说话欲望,潜意识感知目的字 1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”) 2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?” (出示字卡“顶”、“蘑菇”) 3. 出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”) 4. 出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”) 5. 出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”) 三、完整讲述,进一步感知目的字 1. 教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?” 2. 幼儿尝试看图讲述故事。 3. 幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。 四、游戏“买雨伞”,巩固目的字 提供音乐、背景,创设下雨天的情景。 “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字) 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事) 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延伸活动 幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。 活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象,并结合游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字,活动构思巧妙,达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。 设计说明 夏天经常会突然下雨,幼儿对雨天回家也有过担心焦虑,散文《下雨啦》正符合幼儿的心态,文章意境优美,想象丰富,非常适合中班幼儿阅读。在活动中,我通过游戏的形式,激发兴趣,把识字和阅读结合起来。

5，幼儿园中班活动下雨了设计意图怎么写

活动目标：　　1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。　　2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。　　活动准备：PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片　　活动过程：　　一：开始部分　　打招呼　　二：基本部分　　1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？　　幼儿：下雨了　　师：听到了什么？　　幼儿：下雨的声音　　2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？　　附故事：　　雨天的声音　　晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？　　小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？”　　小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？”　　小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”　　3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？　　幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上）　　师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）　　幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音　　小门发出的是“咚咚咚”的声音　　小窗发出的是“叮叮叮”的声音　　师：它们发出声音的时候发了几下？　　幼儿：3下　　师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范）　　幼儿：第三声是最长的　　三：1、展示图谱　　（1）出示“x”“x” “X”　　师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音？　　幼儿：第三下，最长的声音　　（2）”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？　　幼儿：小草：沙——沙沙　　小窗：叮——叮叮　　小门：咚——咚咚　　（3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？　　幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。　　师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）　　（4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？　　幼儿：啪——啪啪　　2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？　　师：谁还能打出不一样的节奏？　　幼儿：“x x” “xx xx” “xxxx x”　　四：让幼儿观察大屏幕，提问：　　（1）师：看到了什么？　　幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路　　师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？　　幼儿：会　　小草——滴答滴答　　小木桥——咚咚咚　　路灯——当当当　　（2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？（老师出示几个不同的图谱，让幼儿根据图谱的节奏回答）　　幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？　　咚咚咚，小桥，是你吗？　　咚咚 咚咚，小椅子，是你吗？　　（3）出示更多的图片　　五：继续故事　　（1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。　　师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？　　（2）出示图片让幼儿观察：　　小女孩在雨天里玩水　　师：她的样子和我们有什么不一样？　　幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽　　六：活动结束

6，小学二年级语文下雨啦第一课时生字词教学设计怎么写

下雨啦　　教师：屈老师　　【活动目标】　　1、在故事情境中,乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法.　　2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐.　　【活动准备】　　1、物质准备：故事课件　　2、经验准备：幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验　　【活动过程】　　一、情境导入——激发兴趣　　导入语：今天天气真好,草地上来了一位朋友,看看它是谁呀?　　重点提问：小白兔在干什么呀?（引导幼儿观察画面,大胆表达）　　儿歌：春天天气真好,花儿香又香,小草绿又绿,提着我的篮子,采蘑菇回家.　　二、想想说说——寻找避雨的好办法　　1、说说找找避雨的办法——迁移生活经验想办法　　重点提问：滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔该怎么办呀?　　小结：你们真能干,帮小兔想了那么多能避雨的办法!　　过渡语：小白兔撑着树叶伞继续往前走,哗啦啦、哗啦啦,下起了大雨,就在这时,谁着急地跳来了?　　2、想想避雨的办法——拓展经验　　重点提问：小袋鼠怎么了?（播放录音）　　小白兔会对小袋鼠说什么呢?　　设疑：叶子太小,袋鼠的身体太大,叶子下躲不了他们俩,有什么办法能帮助小袋鼠避避雨?　　【视幼儿实际,师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法；或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】　　3、听录音　　重点提问：它们想了什么办法呀?（小兔到那里去了）　　小结：原来他们两个合撑一把伞.小白兔和小袋鼠真聪敏,想到了一个这么简单的办法,就让大家都淋不到雨.看来,遇到困难一起动动脑筋,还是有办法可以解决的.　　三、唱唱跳跳——体验和好朋友在一起的快乐　　1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌“找朋友”.　　小结：瞧,小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相帮助,一起游戏,是件多么快乐的事情呀!　　四、延伸活动：　　1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书,幼儿可以听听讲讲.　　2、在班级小剧场创设“下雨啦”的情境,引发幼儿自主表演兴趣.　　3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片,创设“朋友记录墙”,引导幼儿间能够互相帮助.　　【活动反思】　　1、活动来源——挖掘核心经验　　今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中,我联系核心经验“喜欢自己的朋友,体验与老师、同伴一起活动的快乐”来设计的本次活动.结合小班孩子的年龄特点“具有强烈好奇心,能用简单语言表达自己的感受与需要”,生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望,于是,我创编了“小雨啦”的故事情境,把整个活动有机的串联起来,运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式,重点围绕故事里朋友间的“互相帮助”这个核心目标,和孩子们展开互动.　　在设计与实施整个活动的过程中,我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学,同时也能体现教师快乐的指导.　　2、活动设计力求凸显“趣味”——围绕活动的目标,“说、想、听”中体现趣.　　（1）“说”的有趣　　此次活动以语言活动领域为主,解读《纲要》中的语言要求,我试图创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴,体验语言交流的乐趣.活动一开始引导孩子们观察画面,和小兔子朋友一起念起了“春天的儿歌”,就是以“引趣”的方式让孩子们念念说说导入活动.在接下来的活动中,引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受,在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语“快来这里避雨吧!”,通过“念儿歌——说短句”,让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣,同时,我也运用儿歌小结,概括梳理孩子们想的办法,给予孩子们比较规范的语言示范.　　（2）“想”的有趣　　第二个画面小袋鼠的出现,通过引导孩子们观察画面,“小袋鼠淋雨——小兔子想办法帮助它——孩子们想办法帮助它——小袋鼠自己想办法”这个过程,让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐,而最后,小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维,小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法,利用自身的口袋让小白兔避雨,让孩子们的思维从之前的“联系生活经验想办法避雨——观察画面想办法避雨——跳开画面创造想象避雨的办法——回归故事袋鼠想的好办法”,试图不断挖掘孩子的已有经验,鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨,激发孩子参与活动兴趣.　　（3）“听”的有趣　　倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,孩子们乐于倾听、懂得听清,才能真正理解语言的内容,才能成为善于倾听的人,于是我在设计中增加了“听”这个细节,从“听小雨声”——"听大雨声”——“听小袋鼠的办法”,由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分,“听小雨、大雨”,通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验,引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法.“听小袋鼠想的办法”,通过听录音,引导孩子们仔细倾听,理解小袋鼠想的办法,并用语言将自己理解的内容表达出来,对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听,将活动推向高潮.　　“说、想、听”的设计是由浅入深,层层推进的.通过有趣的说、有趣的想、有趣的听,吸引孩子们的兴趣,将整个活动的有趣情境推向高潮,达成目标.从孩子现场的反应中,我感到今天目标程度达程度还是比较高的.　　（4）活动的过程中,我整合了学学小动物,动静交替,让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中,我想这是符合小班孩子的年龄特点,小班的活动应该具有游戏性.　　3、活动过程的互动　　在活动的过程中,作为老师,在活动过程中有机整合了一些元素.　　情感体验贯穿始终,“好朋友”的概念不仅仅是一种关系,更是一种深厚的感情.在整个活动中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线,逐渐建构和谐的伙伴关系,体验帮助别人,和别人做朋友的情感.整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿,我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动,激发孩子们愿意帮助他人的情感,让好朋友的情感渗透在活动每个环节中.　　鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达,除了让孩子们大胆的说,我还鼓励孩子　　们大胆的用动作表现,比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节,结合我园多彩表演的特色,引导孩子创造性的用肢体动作进行想象,激发孩子们为小袋鼠想办法,孩子们在宽松的游戏情境中,自主的进行学习,创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的.　　此外,在活动中根据孩子现场回应,我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等,尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动.同样在关注集体幼儿的同时,我也关注到了班级中个别胆幼儿,在活动中,通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子,关注每一个孩子,让不同的幼儿在原有基础上得到提高.
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

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