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1，小学老师怎么发展前途

先说勤快：勤快是必须的，尤其是刚参加工作，但一定要在奋斗中留下脚印，不要只选择一味的默默无闻的付出，至于后者，因为社会的大趋势，所以我们也要适当变通一些，这样你的工作会更好开展。最后，也是最重要的一点就是一定要加强教师的基本功，因为师范所学到的知识并不能完全应用在实践中，因此一定要在工作中多总结多反思多向有经验的教师请教，多争取上公开课的机会，这样你就会慢慢成长了！祝开心，你能够在毕业之前提出这个问题，说明你是一个很有预见性的人，一个对未来有打算的人一定不会错，加油！
不知道你是大学的体育老师，还是中小学的体育老师，如果可以成为大学老师，还是很好的。我上大学的时候，一个体育老师叫我们瑜伽，不但在学校教课，并且还在外面兼职收入不很错并且，学校的课少，压力小，生活质量不错。如果是中小学的，工作稳定，经常与孩子们在一起，永远保持一个年轻的心，多好。

小学老师怎么发展前途

2，教师专业发展经历哪些阶段

关于教师专业发展阶段比较有代表性的理论有四种： 一是美国学者费朗斯·傅乐的研究。他认为，在专业进程中，教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学前关注指职前培养时期；早期生存关注指初次接触实际教学的学习阶段；教学情境关注指对自己的教学表现的关注；对学生关注是指对学生学习的关注。 二是以美国学者卡茨为代表。他运用访问与调查问卷法，针对学前教师的训练需求与专业发展目标，把教师的发展分为求生存时期、巩固时期、更新时期、成熟时期四个阶段。求生存时期，新教师只关心自己在陌生环境中能否生存下来，这种情形可能持续一、二年；巩固时期，主要是统整并巩固在前一时期所获的经验和技巧，开始关注个别学习问题，这一阶段会持续到第三年；更新时期，教师对平日繁杂而规律刻板的工作感到倦怠，想要寻找创新事物，这一时期可能会持续到第四年；成熟时期，教师自己有足够的能力来探讨一些较抽象、较深入的问题，大致需要二至五年。 三是伯顿的教师发展阶段论。他从与小学教师访谈的记录数据与资料中，整理归纳教师提出的反映意见，提出了教师发展的三个阶段。求生存阶段，是指教师在教学的第一年适应面对多种事物的阶段；调整阶段，是指教师进入教学二至四年，开始了解孩子复杂性、寻求新的教学技巧与解决问题的新方法的阶段；成熟阶段，指教师在进入教学五年后不断地追求并尝试新方法，更关心师生间关系的阶段。 四是加拿大学者在大量调查研究的基础上，把教师职业成熟水平分为角色确认、角色适应、角色成熟、职业发展 “高原”、发挥骨干作用五个阶段。 http://ksei.bnu.edu.cn/ET3/unit7/jibenzhishi16.htm

教师专业发展经历哪些阶段


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