”文中先描述了我记忆中的闰土，然后描述了与闰土相识、相处的过程,步入中年后回国，在准备接家人的时候遇到了闰土,最后，写出“我”和闰土的区别和友谊这篇文字先写闰土在我的记忆中，再写和闰土认识和相处的过程,看完这段话，少年闰土的形象深深地印在了我们的脑海里,“这个好像不是主内容,相比中年闰土。
在正文的开头，呈现给读者的是闰土看到一个瓜刺的场景。看完这段话，少年 闰土的形象深深地印在了我们的脑海里。从文中我们不难发现，作者写的闰土和“我”有很大的不同。比如闰土住在“海边乡下”，“我”住在“高墙大院”；闰土是“忙月”的儿子，“我”是“少爷”；闰土见多识广，而“我”却一无所知。不同的环境，不同的阶层，不同的生活，并没有让我快乐，反而造成了我对自己职位和环境的不满，这些都透露出我对丰富多彩的农村生活的向往。
通过对“我”的记忆，文中描绘了一个有知识、活泼、可爱、聪明、勇敢的国家形象少年─/ -0/，体现了“我”和他小时候短暂而真挚的友谊以及对他的怀念。“这个好像不是主内容！”文中先描述了我记忆中的闰土，然后描述了与闰土相识、相处的过程。我重点关注了闰土告诉我四件事:雪中捉鸟，海边捡贝壳，看瓜刺鱼。最后，写出“我”和闰土的区别和友谊
3、 少年 闰土这一课主要讲了什么。这篇文字先写闰土在我的记忆中，再写和闰土认识和相处的过程。我重点讲了闰土告诉我四件事:抓鸟，捡壳，看瓜刺，看跳鱼，最后是两者的区别和友谊，这篇文章塑造了-1闰土在鲁迅眼中“聪明、机智、勇敢、见多识广”的形象。鲁迅先生把“我”和“我的朋友们”做了对比，突出了闰土的形象，相比中年闰土。人物介绍1，少年 -0/:是鲁迅笔下的一个淳朴、健康、活泼、聪明、勇敢、机灵、见多识广、腼腆的乡村形象少年鲁迅笔下的。2.“我”:我是少爷，我小时候家境不错，后来家境开始走下坡路。长大后，我离开家乡去打拼，步入中年后回国，在准备接家人的时候遇到了闰土。扩展信息因为在没落的半封建半殖民地的中国农村，农民生活在封建政权压迫、剥削、愚弄、毒害的环境中，作者在1919年回乡期间，耳闻目睹了中国满目疮痍的农村的残酷现实，并在这个风雨飘摇的社会中寻求了30多年的人生经验，于是不失希望地写下了这部悲凉抑郁的小说。
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