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1，小学生应该读什么课外书好

学校发的那种小学生导读和课外生活不错

小学生应该读什么课外书好

2，小学生要看什么课外书

应该看那些好的作文书、故事书和关于古代的古诗、寓言集，让孩子们多学一些知识，不过不要是那种“古文字”像“吾”、“子”、“曰”这种小孩看不懂的就尽量不买（看得懂也无所谓）作文要好的，按自己要学的来买太难的，不容易理解的就不要买了
强烈建议小学生多看我国的古典作品,一般是唐诗宋词,最好是背诵,真的很有用!再来就是看一些有趣味的童话、小说,如吹牛大王历险记一类

小学生要看什么课外书

3，小学生应该读的课外书有哪些

这个和年龄段有关小孩子时期看童话，寓言故事，大点看知识之类的，查理九世就不错
几年级的
很多，等等
十万个为什么 一千零一夜
假如给我三天光明，城南旧事
十万个为什么 一千零一夜 谁动了我的奶酪 假如给我三天光明 城南旧事 兔子坡 天方夜谭 等等。

小学生应该读的课外书有哪些

4，适合五六年级读的课外书籍

好看的：辫子姐姐一套、皮皮鲁一套、我的第一本科学漫画书【也挺经典的】、沈石溪动物小说、知音漫客、杨红樱小说、伍美珍小说……经典的让人获得更多！经典：鲁迅书籍、森林报、小学优等生都在玩的全脑智力游戏、十万个为什么、爱的教育、感恩的心、心灵鸡汤、假如给我三天光明
《简.爱》《傲慢与偏见》《鲁宾逊漂流记》 《儿童文学》杂志 林清玄的散文 鲁迅的《朝花夕拾》 儒勒.凡尔纳的《80天环游地球》《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》、《草房子》、《皮皮鲁》、《马小跳》、《爱的教育》、四大名著、爱的教育、假如给我三天光明等，多看些经典图书，它们是经过时间检验的。《西游记》吴承恩 《三国演义》罗贯中《红楼梦》曹雪芹《水浒传》施耐庵《史记》司马迁《傲慢与偏见》/简·奥斯汀《莎士比亚全集》/莎士比亚《鲁滨孙漂流记》/笛福《简·爱》/夏洛蒂·勃朗特《呼啸山庄》/艾米莉·勃朗特《大卫·科波菲尔》/狄更斯其他作品《匹克威克先生外传》、《雾都孤儿》《三个火枪手》大仲马《汤姆·索亚历险记》马克·吐温《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基《老人与海》海明威《八十天环游地球》凡尔纳《绿野仙踪》莱曼·弗兰克·鲍姆《少年文艺》《昆虫记》《童年》《爱的教育》《伊索寓言》《根鸟》曹文轩《狼王梦》《第七条猎狗》沈石溪《小战马》《红脖子》加拿大作家西顿《荒野的呼唤》《海狼》美国作家杰克·伦敦《孤岛野犬》《赤鸟》日本作家椋（liàng）鸠十

5，适合小学生读的名著

昆虫记 假如给我三天光明 爱的教育 老人与海 鲁滨逊漂流记 钢铁是怎样炼成的 海底两万里 汤姆·索亚历险记 名人传 童年 在人间 我的大学 简·爱 格列佛游记 绿野仙踪 悲惨世界 八十天环游地球 三国演义 红楼梦 水浒传 西游记 论语 史记 朝花夕拾 呐喊
小学生应该读的名著有很多，很多书不是只有长大了才该读，尤其是名著，读得越早越好，从易读且趣味性强的入手，慢慢的就可以读较有深度的了，张爱玲很小就已经读了好多遍《红楼梦》啦。趣味性强的有《茶花女》《西游记》《小王子》《汤姆叔叔的小屋》《一千零一夜》《欧也妮、葛朗台》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》《飘》《麦田里的守望者》《基督山伯爵》《安徒生童话》《格林童话》《激流三部曲》《围城》《骆驼祥子》《万历十五年》《鲁滨逊漂流记》《包法利夫人》《双城记》《傲慢与偏见》等，较为深度的有《尚书》《老子》《诗经》《论语》《尔雅》《孟子》《庄子》《水浒传》《三国演义》《长生殿》《桃花扇》《西厢记》《百年孤独》《巴黎圣母院》等，中外名著实在太多了，打字打得累死了，读完这些再找些别的书看，一定能提高文学素养的。
鲁宾逊漂流记 海的女儿
海底两万里 我现在就在看这本书啊 挺好看的
哈克贝丽芬历险记，简爱，长腿爸爸，鲁宾逊漂流记等，365夜故事，环游地球八十天，都很有趣味性，汤姆索亚历险记，傲慢与偏见绿山墙的安妮

6，请问小学生应该看哪些课外书

一个人读什么书当然应该由他自己选择。可是小学生中学生的鉴别能力有限，所以还需要父母老师指导推荐。根据教育部指导，推荐如下： 童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等； 寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等； 故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等； 诗歌：郭沫若《女神》、冰心《繁星·春水》、普希金诗、泰戈尔诗等； 散文：鲁迅散文如《朝花夕拾》、朱自清散文、巴金散文如《随想录》等； 小说：吴承恩《西游记》、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、茅盾《子夜》《林家铺子》、巴金《家》《春》《秋》、老舍《骆驼祥子》、沈从文《边城》、钱钟书《围城》、王蒙《青春万岁》、古华《芙蓉镇》、阿来《尘埃落定》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、海明威《老人与海》、加西亚马尔克斯《百年孤独》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等； 剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特《威尼斯商人》等； 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等； 文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等； 科普文化读物，如霍金《时间简史》、北京出版社彩图版的《十万个为什么》《世界之最》《奥秘世界》《世界自然奇观》《世界重大发明发现》《世界未解之谜》《中国未解之谜》《中国国家地理》《世界文明奇迹》《世界文化自然遗产》等； 历史读物，如北京出版社彩图版的《中国上下五千年》《世界上下五千年》等 以上书籍书店有适合不同年龄孩子的版本,家长可选择．
爱的教育、鲁滨逊漂流记、格列弗游记 哈利波特系列 假如给我三天光明 《纯真年华》 想要丰富想象力的话,看一些幻想作文.如果要丰富词汇量的话，看一些小说。希望你进步~!

7，小学低年级推荐课外读物

有效选择小学低年级课外阅读材料，培养学生广泛阅读的能力 21世纪是一个知识经济时代。当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识。此外现代大众传媒的普及，对小学生的课外阅读又有所冲击，也有着一个如何正确引导的问题。 (一)营造阅读氛围，培养阅读兴趣。 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”要想提高学生的课外阅读量，首先是要培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣，就会努力寻找阅读机会，得到阅读满足，从中获得信息，产生愉悦的情感体验。而学到知识和愉快的情感体验又会增加阅读兴趣。 (二)进行问卷调查，分析年龄特点与喜好的读物之间的关系。 小学生读课外书，与一般成人的喜好有所不同。我们要根据孩子的年龄特点、阅读能力和阅读兴趣给予正确的指导。 6-8岁的孩子已经上学了，是儿童想象力发展的顶峰时期，他们开始能够分辨现实和幻想的差异，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。此时孩子的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。 (三)根据年龄特点，向孩子们推荐一些有益的课外读物。 在掌握低年级学e79fa5e98193e58685e5aeb931333337373537生的年龄特点之后，我开始有目的地向他们推荐课外读物。 （1）从学生的好奇入手推荐课外读物。 （2）从学生的兴趣爱好入手推荐课外读物。 （3）从学生喜欢的故事入手推荐课外读物。 （4）从教师的朗读入手推荐课外读物。 (四)根据大语文观的思想，有目的地推荐课外阅读材料。 阅读是一项反映个人性格和兴趣爱好的活动，而读物的选择是个性爱好的表现，只有让学生选择自己感兴趣的课外阅读材料，他们才能深入理解课外阅读的内容。但是低年级学生年龄小，阅历浅，选择课外阅读材料时往往带有盲目性、随意性，这样一来阅读质量就得不到提高。为此，我有意识地引导学生阅读以下一些有益的课外阅读材料： 1.推荐有益于身心发展的课外阅读材料。 2.推荐有益于巩固课堂教学效果的课外阅读材料。 （1）由文及人，即到课外去寻找与课文有关的历史背景资料、介绍课文作者生平事迹的文章来阅读。 （2）由文及史，即到课外寻找与课文有关的历史背景材料来阅读，以此增加学生的阅历，帮助学生提高阅读理解能力。 （3）由文及“著”，即到课文外去寻找课文所在的原著来阅读。 （4）由文及地，即到课外去寻找与课文有关的介绍历史地理、地域风光、人情世俗的读物来阅读。 3.推荐与学生生活紧密相关的课外阅读材料。 (五)推荐课外阅读材料，扩大学生的信息量。 1.推荐课外《小学生课外读物》一书。 学校每周都为各个班级开设了一节阅览课，一节拓展阅读课，这着实是一个推荐课外《小学生课外读物》一书的良好时机。课内，教师可以借此延伸开去，不失时机地向学生推荐课外阅读的材料，指导孩子们掌握一些基本的选择课外阅读材料的方法，使他们能够“得法于课内，得益于课外”。 2.推荐课本以外的唐诗宋词。 由于两分钟预备铃的时间较为短，加上低年级学生识字数量还十分有限，所以我就安排学生看着小黑板读一些以五言诗、七言绝句为主的古诗。 3.推荐学校订的报刊杂志。 我们班有许多人订了《少年日报》，有的同学还订了其他一些少年儿童杂志，如：《起步作文》、《作文世界》等。 (六)内外协调，理解课外阅读与阅读能力之间的关系。 所谓“内”就是教材中的课文，“外”指的是课本外的内容。 课外阅读中有很多与课本知识相吻合的内容，有童话、神话、寓言故事等等。教材中所选课文的主题基本上都在这些故事中有所体现，但除主题之外，故事情节或其它诸如语言方面却又存在着差异。因此可用课文中没有的知识作补充。 此外，适当地把课文与补充阅读中与之相仿的文章作为一组文章指导阅读，学生易理解，乐于读，也可以提高学生的阅读水平，加大阅读量。 通过教学实验，使班上的每一位学生的阅读水平都得到了不同程度的发展和提高，也有了一定的选择课外阅读材料能力。学生们选择的课外阅读书籍已不再仅仅停留于漫画和休闲、游戏类书籍的基础上。

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