珠心算，更多的是一种表演性的技能。在开发珠心算教学活动的同时，必须开发珠心算的心理机制、脑功能，比如分数的运算，代数式的运算，就不是珠心算能够解决的，有了这两大科学依据，我们即可以在已有的理论(即使不完整的)指引和借鉴下，从实际出发，重视珠心算教学活动的研究，不断实践、不断总结，使丰富的教学实践和经验为脑科学、教育心理学提供大量的丰富的资料，从而充实提高研究的成果，以更深入，更全面的理论来指导珠心算教学活动健康发展。
1、孩子报珠心算的班真的有用吗？
珠心算，更多的是一种表演性的技能。很多孩子，小时候学了珠心算，确实能够很快的完成低年级的计算题，但是这种优势到了初中之后基本就没有了，因为珠心算只是一种计算技巧而已，只能是一种技术，并不涉及数学思维。同时，珠心算需要长时间的训练，与其花这么多时间来训练计算，不如用这些时间来做真正的数学思维训练。毕竟，往后数学的学习，更大的挑战是思维的能力，而不是计算的能力，
这里倒不是说数学计算不重要，而是说，计算能力只是一个部分而已。并且，珠心算只是能够解决数学计算中的一小部分而已，比如分数的运算，代数式的运算，就不是珠心算能够解决的。当然，珠心算确实也能锻炼到孩子的一部分能力，比如专注度，但是因为这种技能性训练，没有涉及到数学思维，对于灵活性不足的孩子，到后来反而造成了困扰。
很多孩子训练不到位，反而造成了计算也不行，课内知识也没学好，这不是危言耸听，而是有很多身边的例子作为证据的。如果想报珠心算，尽量先跟旁边的朋友求证一下，到底有没有好处，同时，还得找一些上了高年级的孩子来了解一下。因为作为一种表演性的技能，刚开始学会的时候还是看起来很有优势的，最后，我的观点是：如果把珠心算当做一门兴趣来学习，这个没有什么问题。
近期央视播放的《挑战不可能》里吴美玲的珠心算，让人是目瞪口呆，感觉好神奇，后来我也查阅了一些珠心算的资料。由于这是一个新开辟的领域，现在还没有整套的被实践证实的权威理论，虽然如此，珠心算的教学活动竟被当前已有的科学、医学理论证实是有根据的，有正面效应的，就是人的大脑潜在功能\
