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1，初中一年级上册的导学案的答案4345

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初中一年级上册的导学案的答案4345

2，从百草园到三味书屋导学案答案

6《从百草园到三味书屋》学案教学目标：知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习准确生动的语言。教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。请同学们根据学习目标完成学案一、基础知识题。1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___　　　___。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有　　　　　　　　　，散文集有　　　　　　　。2、给下列词语中加点的字注音。确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蟊（ ）攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲（ ）锡箔（　　）（　　）人声鼎沸（　　）3.选出下面说法不正确的一项：（　　　）　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育　　表示不满。　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园　　去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（　　　）　　　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。　　　B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。　　　C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。　　　D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（　　　）　　　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。　　　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。　　　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。　　　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。二、阅读第1自然段做下面的题目。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，百草园的 ，百草园的 ，最重要一点概括出百草园是 。2、解词：似乎： 确凿：　　　　　　　　　　　　　 两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ 答：三、阅读第2自然段做下面的题目。1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（　　　）A.①||②③||④⑤⑥⑦　　　B. ①||②③④⑤⑥⑦　　C. ①||②③④⑤||⑥⑦　D. ①②③④⑤||⑥⑦2.这段文字的段意是什么？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.这段文字在结构上是按　　　　　　　来安排的。4.这段自然景物描写的顺序是：①时间顺序（季节）：　　　　　　　　　　　　　②方位顺序：　　　　　　　　　　　　③景态顺序：　　　　　　　　　　　　　　　　④景类顺序：　　　　　　　　　　　　　5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从　　　、　　　、　　　、　　　四个方面描写，充满情趣。6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　7. 从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（　　）A．由高到低 B．由静到动　　　　C．由近及远 D．概括全景到突出局部8、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。 文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 。9、a．描写形状的词语有 b．描写颜色的词语有 c．描写性质的词语有 d．描写声音的词语有 e．有情节描写的动、植物有 10、属于略写的是 属于详写的是 11、这段文字所用的修辞方法有A B C 12、这段段意正确表述的是 ，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。 A．百草园自然景物丰富多彩 B．百草园的生活五光十色 C．百草园的动植物五彩缤纷 D．百草园中有趣的植物，动物13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ）　　A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 　　B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 　　　D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。四、阅读下面文字做题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答： 捕鸟的条件 捕鸟的结果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？9. 此段各句间有什么关系？ 10. 总结一下这段话写了什么？五、阅读第9自然段做题。1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（　　）　　A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。　　B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。　　C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（　　　）　　A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。　　B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。六、三味书屋总分。1、原文中怎样描写三味书屋的环境？ 答：2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？ 答：3、先生有哪些特点？ 答：七．试举出本文中三处对比并简述其作用。（1）_____________________________________________________。作用：__________________________________________________。（2）_______________________________________________----。作用：__________________________________________________-。（3）_________________________________________________--。作用：______________________________________________________。【答案】：7．①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。2、 静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。 动物有：鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 3、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的 b．碧绿 紫红 黄 c．光滑 轻捷 d．长吟 低唱 弹琴 拍的一声 e．斑蝥 何首乌根 4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣 详写的：斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 5、排比 拟人 比喻 6、D（二） 1、a d e j l h g 2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4、是和夏季百草园相比较 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。（三） 1、方位 名称 变迁 乐园 2、似乎：好像、仿佛 确凿：确实 二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎七、第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。八、1、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 他是本城中极方正、质朴、博学的人 3、不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。

从百草园到三味书屋导学案答案

3，安塞腰鼓 导学案 答案

1.安静的腰鼓（鼓声未起） 表演中雄壮的腰鼓（鼓声起） 安静的腰鼓（鼓声落） 5.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。“渺远的鸡啼”反衬出激越鼓声戛然而止后的寂静。 4.比喻和排比 比喻一般是生动形象地描绘出什么什么 在这里排比是表现气势的宏大，壮阔之类的

安塞腰鼓 导学案 答案

4，语文金太阳导学案答案八年级下册

http://wenku.baidu.com/link?url=YsJ03zkovndqP8Zeed7kC0y01fILrM4Xbf3fAw3pacbNcVs77tr97Hfr1aD8CD2TsbwwW0YwyQMKRSi3ZQMuIDHLoaZOtkzgJNJGn11QjXG答题不易，望能采纳，您的采纳就是我们答题的动力。

5，少年闰土导学案答案

学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （ ） （ ） （ ） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （ ） （ ） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语： 听说闰土要来，我 ；听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。 二、合作探究 （一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 这是 描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个 的孩子。（抓住词语或句子谈） （二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指 ，这句话表达了作者对 的不满，流露出 向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的 之情。 三、再读全文，拓展延伸 作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的 写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的 表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。 　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。 学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （ ） （ ） （ ） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （ ） （ ） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语： 听说闰土要来，我 ；听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。 二、合作探究 （一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 这是 描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个 的孩子。（抓住词语或句子谈） （二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指 ，这句话表达了作者对 的不满，流露出 向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的 之情。 三、再读全文，拓展延伸 作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的 写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的 表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。 　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。 学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （ ） （ ） （ ） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （ ） （ ） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语： 听说闰土要来，我 ；听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。 二、合作探究 （一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 这是 描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个 的孩子。（抓住词语或句子谈） （二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指 ，这句话表达了作者对 的不满，流露出 向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的 之情。 三、再读全文，拓展延伸 作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的 写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的 表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。 　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。 学习目标： 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。 4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 一、自主预习 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （ ） （ ） （ ） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （ ） （ ） 3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔ niù) 4、默读课文，填写表示心情的词语： 听说闰土要来，我 ；听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。 二、合作探究 （一）再识闰土，探究深读 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 这是 描写，闰土给我留下的印象是 2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。 5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个 的孩子。（抓住词语或句子谈） （二）解疑释惑，升华认识 1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空” “他们”指 ，这句话表达了作者对 的不满，流露出 向往。 2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的 之情。 三、再读全文，拓展延伸 作者是从哪些方面去描写闰土的？ 1.初次见面时抓住了人物的 写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的 表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。 　四、达标测评： 1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。 2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。

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