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1，小学六年级数学比的应用

(6+7)*4/5=52/5 甲乙丙工效比为： 6：7：52/5=30：35：52 30+35+52=117 351/117=3 甲生产了3×30=90个 乙生产了3×35=105个 丙生产了3×52=156个

小学六年级数学比的应用

2，六年级上册数学 比的应用

（2）5:9,4:9（3）5/11,6/112.9千克3。12本和8本4。水泥余2吨 石子差4吨
第一题，直径8分米的周长=8×3.14=25.12分米 半径5厘米的周长=5×2×3.14=31.4厘米 直径12.5米的周长=12.5×3.14=39.25米 第二题，（30-1.74）÷10÷3.14=0.9米。树的直径是0.9米。 第三题，（6+0.5×2）×3.14=18.84米。栏杆全长18.84米。 第四题，走了25米。因为这个半圆形是25米。
1.5/9.4/92.6/11 5/113.54/6=94.科技书是20*3/5=12故事书史20*2/5=85水泥水泥剩2顿，石子还差4吨。
（2）小华看一本书，已看的页数占总页数的9分之5，已看的页数与总页数的比是（5:9 ），剩下的页数与总页数的比是（ 4:9）。3）六一班男生人数与女生人数的比是5：6，男生人数占全班人数的（5/11 ），女生占全班人数的（6/11）。 2.一个物体在地球上与在月球上质量的比是6:1，如果一个人在地球上重54千克，那么这个人在月球上重多少千克？9千克 3。妈妈给小红买的科技术和故事书共有20本，科技术和故事书本书的比是3:2，科技术和故事书各有多少本？20/3+2=4 科技书=3*4=12 故事书=2*4=8 4。某建筑工地有水泥、黄沙、石子各6吨，现在办水泥、黄沙、石子按2:3：5板制成混凝土，如果黄沙的用量正好，那么水泥多余多少吨？石子还差多少吨？4:6:10水泥4吨多余2吨，石子还差4吨
（2）小华看一本书，已看的页数占总页数的9分之5，已看的页数与总页数的比是（5:9 ），剩下的页数与总页数的比是（ 4:9）。3）六一班男生人数与女生人数的比是5：6，男生人数占全班人数的（5/11 ），女生占全班人数的（6/11）。 2.一个物体在地球上与在月球上质量的比是6:1，如果一个人在地球上重54千克，那么这个人在月球上重多少千克？9千克 3。妈妈给小红买的科技术和故事书共有20本，科技术和故事书本书的比是3:2，科技术和故事书各有多少本？20/3+2=4 科技书=3*4=12 故事书=2*4=8 4。某建筑工地有水泥、黄沙、石子各6吨，现在办水泥、黄沙、石子按2:3：5板制成混凝土，如果黄沙的用量正好，那么水泥多余多少吨？石子还差多少吨？4:6:10水泥4吨多余2吨，石子还差4吨 我不知道对不对

六年级上册数学 比的应用

3，比多少教学设计与反思

教学目标： 1、通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力。 2、培养学生的观察能力。在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。 3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。 4、学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。 教学重点： 感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。 教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。 教学流程： 一、创设情境，互动探究. 1.(出示2008年北京奥运会中国，韩国，日本得金牌记录统计图) (1)中国得的金牌与日本比怎么样？用符号怎样表示？ 韩国得的金牌与日本比怎么样？用符号怎样表示？ (2)中国，韩国都比日本得的金牌多，想想他们多的程度一样吗？ 揭示多得多，多一些 (3)日本比中国怎样？日本比韩国怎样？ 揭示少得多，少一些 (4)谈话揭示课题. (5)选一个合适的词，说明中国与韩国的大小关系. 二.合作学习，升华提高. 1.出示课本第40面的金鱼图. 从图中你都知道了什么？随便选两种比一比，用上今天学得词，说一说. 2.完成第40面的做一做.第43面的第4题. 三.游戏巩固新知.(猜数玩区间套游戏) 四.举例拓展延伸. 五.总结收获. 《比多少》教学反思 1、遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本“比金牌”中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。 2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有“多得多”就有“少得多。” 3.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养. 4.在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育.

比多少教学设计与反思

4，一年级数学上册比多少教学反思

《比多少》的教学内容是通过丰富的情景，让学生在感知100以内数的多与少的同时，学会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的词语来描述两数之间的大小关系，初步学习用估算方法去体验比多少。在学生的参与下，体会到生活中充满数学及生活的多姿多彩。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语是学生日常生活中经常使用的，有一定的知识基础，我觉得要做的只是找到一个契机，让学生将他们的生活语言说出来。在教学过程中，我首先给学生创设一个童话情境：森林里的小动物们在举行折星星比赛，请学生估计小猴折了几颗星，再让学生仔细观察，比较小猴与小松鼠谁折的多，是多很多吗？引导学生说出“多一些”，反过来该怎么说？引导学生说出“少一些”，然后用小猫折的与小猴比，引出“多得多、少得多”。虽然后面进行了大量的练习，但还是有部分学生对于多少的程度区分不明确。课后，我反思自己的教学过程，觉得如果我把新授部分改一下：引导学生仔细观察比较小松鼠、小猫和小猴折的星星，谁多？并用“谁比谁多（少）”说完整句。接着教师质疑：小松鼠折的比小猴多，小猫折的也比小猴多，可多出的部分一样吗？小组讨论用什么词语表述（学生开展讨论）。通过全班交流报，引导学生理解：多一些、多得多．少一些、少得多的含义。这样的教学设计，运用直观的教学手段，有效地吸引学生们的注意力，调动学生们的学习兴趣，通过合作交流活动，能更好地帮助学生理解多一些、多得多、少一些、少得多等这些较难理解的词语。
教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……2、引导观察，初步感知“同样多”⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书： 4＝4 学生书空并齐读老师介绍等号⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形

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