地理初一，初一地理

1，初一地理

太平洋大西洋南美洲北美洲地中海红海非洲亚洲地中海黑海欧洲亚洲北冰洋太平洋亚洲北美洲地中海大西洋欧洲非洲

初一地理

2，初一地理的基本要点

中国地理部分（省区、人口、民族、自然环境、交通、农业、工业、区域）

主要是世界地理·

初一地理的基本要点

3，初一地理

1.威尼斯，位于意大利2.主要交通工具是船3.水城威尼斯由于坐落在水中，陆路交通不发达，而水就相当于陆地上的公路，是这个城市交通的重要组成部分

初一地理

4，初一地理知识

那是因为当要吧地球分为东西半球时，人们都是以利用地最少的来划分的（利用地指有人住的国家等）。而在零度经线的地方刚好有一些国家在内，当然不可能将这些国家一分为二，所以，刚好在零度经线的靠左一点的地方，也就是在20度经线的地方没有国家，只有海洋，所以就以20度经线来划分。而160度经线就是在开始就已经是20度经线打头，而整个地球经线度数一共是360度，一半是180度，只有到160度菜刚好是180度，所以才这样的，明白了吗？

5，初一地理知识

1.太阳可直射的范围变大，热带面积变大；南、北极圈对应的纬度变低，所以寒带面积也变大；热带和寒带面积都变大，所以温带面积减小。 2.高原 3.枣椰，咖啡，油棕 4.埃塞俄比亚高原 5.马达加斯加岛 6.B 7.几内亚湾 8.它既没有亚洲北部和北美洲北部那样大面积的寒冷地带，又没有非洲和澳大利亚那样广阔的干旱地区。对于发展农业，拉丁美洲大部分地区具有充足的热量条件和降水条件。从热量条件看，拉丁美洲约4/5的地区属于热带，各月平均气温多在20℃以上；除拉丁美洲最南端和安第斯山的高寒地区外，最冷月平均气温都在0℃以上。从降水条件看，拉丁美洲约3/5的地区年降水量超过1000毫米。全年炎热多雨的地区形成热带森林，夏季多雨、冬季干燥的地区形成热带草原，干燥的沙漠地区面积较小。 9.两大洋、两大洲的十字路口 10.湄公河 11.A

6，初一地理有哪些知识

位于（北美）洲。七大洲中面积最大的是（亚洲）。 ======================================================================经纬线就是要记住怎样辨别东西南北地理都是靠背出来的基本上我的地理都没怎么做练习但是都可以考95以上要是你的笔记做的不好可以向好的同学借下来抄笔记都背下来基本上就没有什么问题了（地理是形象记忆拿着地图一边看一边背效果更好要是你可以把以前的练习册拿出来看一边也可以，还要板块这些都要背的，夏季干燥少雨本初子午线是（是东。还有大洲的分界线啊不背是不行的 ( 这些形象了之后都很好记的还有地理书上提到的“最”都要记住这些都会考成选择题的气候要记住它们的主要分布地区 ====================================================================下面是一些题目世界上最大的岛屿是（格陵兰岛），位置最靠南的是（南极洲）世界上人口最多的国家是（中国）面积最小的大洲是（大洋洲）跨经度最大的洲是（南极洲）既是两大洲又是两大洋分界线的是（白令海峡）地中海沿岸的气候特点是（冬季温和多雨，因为里面都是很经典的题目。基本上最典型的题目就是那个经纬网要你标陆和海洋要记住面积以及它们的位置

买本地理书就行了,其实没什么难的,就是平时积累的一些基本的知识,外加一小部分要背的.

7，初一年级地理

初一年级地理学科教学方法总结当代教育理论的发展和教育改革的现状表明，以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已难以适应日益发展的社会对人才、素质的要求。因此，课堂教学方法的改革和创新成为每一位教师面临的重大课题。作为一名中学的普通地理教师，我根据几年来的教学实践，通过调查学生，查找资料，阅读相关理论书籍，吸取其他教师的先进教法，总结了一套以学生的自学为基础的教学方法，我将其命名为导学式教学方法。一、基本内容导学式教学方法，概括地说就是教师引导自学，指导学法。即教师的主要作用为“导”，导包括指导和引导。引导是给学生一个学习纲要，让学生以此为线索来学习，指导就是在课堂上指导学生掌握一定的学习方法。“导”的最终目的，是让学生自主学习并学会学习。采用这种教学方法，能将课堂教学的大部分时间交给学生，将获取知识与能力的主动权交给学生，使学生积极地参与到教学过程中，真正成为学习过程中的主体。二、要充分发挥学生的主体作用，课堂教学应以教师的“纲”为线索，学生的“自学”为基础，学习方法的指导为重心。一般来说，课堂应包括以下几个步骤： 1、写出提纲，明确要求。教师根据大纲的要求和教材内容，精心设计一份教学纲要，应尽可能地反映教材内容的知识体系，框架结构。并展示该课的学习目标，注明对各知识点的要求和对基本技能训练与能力培养要求。这样有利于学生准确地把握各知识点的具体要求。 2、学生看书，自学基础知识。在教师的纲要指导下，让学生有目的地读书，读图，较准确地勾画，标注课文中的知识要点。在此过程中，教师应巡回指导，使学生读书，读图的目的更明确，勾画，标注的方法得当。逐步掌握读书，读图的基本方法，养成自学的良好习惯。 3、学生质疑，教师答疑。学生通过看书，已经掌握了大部分内容。但对个别难点问题理解起来肯定有一定困难。这是一个学生发现问题，探索问题的过程。教师应鼓励学生提问。当学生提不出问题时，也可由教师提问，学生通过讨论，得出结论。 4、通过课堂练习，强化记忆。课堂练习是指在课堂对学生进行巩固强化知识，掌握技能的既是学生课堂活动的重要组成部分，也是教师获取反馈信息的主要源泉。练习题教师应事先设计好，既要覆盖本书所有的知识要点，又要有典型性，并且要有一定的梯度。此时，教师应在教室巡视，发现练习中的问题，在总结中进行评讲订正。 5、归纳总结，指导学法。经过以上练习，教师应用最简洁的语言作出总结，在突出重点的同时，将本节内容的知识结构讲一下，注意与前后知识的联系。并对本课的学习方法作出总结和指导。上述教学方法的五个步骤并不是一尘不变的，也并不适合所有的教材内容。教师应根据学生情况，精选教材中适合实行以上方法的教学内容，在教学中进行大胆的实践。教学内容的选择要遵循以下几个原则：（1）教材内容比较简单，适合学生自学；（2）教材内容线索清晰，条理清楚；（3）教材内容能够引起学生足够的兴趣；（4）能从教学内容中提取出比较科学、实用的学习方法。三、理论依据教学方法之所以这样设计，主要有以下几点依据。 1、。在进入21世纪的今天，我们的教学目的不再是传授给学生一些知识，让他们死记硬背。更重要的是要让学生学会学习，喜欢学习。要养成他们主动地研究和探索知识的习惯。因此，课堂教学不再是用大部分的时间让老师“灌”。而是由老师提出学习目标，学习纲要，学生通过自学来分析和解决教材中遇到的问题。当然这并不让教师在课堂中无所作为。老师的作用在于“导”。“导”得好，整堂课就可能是高效的，成功的。不好的话，课堂就会成一盘散沙。不仅培养不了学生的能力，就连过去的基础知识的学习也做不到了。 2、中学生的身体和心理都处在一个成长和发育的阶段，有着较强的求知欲和较旺盛的精力。抓住这个特征，在课堂教学中，应充分调动他们学习的主动性，让他们多动脑，多观察，多动手。这样学生才会在课堂上觉得充实、愉快、有趣。而不致于感到上课是一件千篇一律，枯燥乏味的事情。 3、地理教学新大纲的教学目的既突出了对知识的传授，又重视了地理基本技能训练与能力的培养。教学要求也与以前的大纲有所不同。将全部地理知识划分为“识记、理解和应用”三个层次。把地理基本技能训练和能力培养划分为“学会现行教材与旧教材最大的不同就在于它是站在学生学习的角度，是从如何有利于学生学习来编写的。教材具有很强的直观性，趣味性和可读性，书中配有大量的彩色图表，编选了大量的学生自学内容和学生活动。教材的语言通俗易懂，道理深入浅出，许多知识学生通过看书就能掌握。因此，在教学中必须突出“学”字，充分发挥学生在教学中的主观能动性。当然，由于这种教学方法尚处在摸索阶段，有很多地方还不够完善。在教学中我也得到了许多深刻的教训：（1）教师必须做好充分的课堂准备）理论性过强，学生比较生疏的内容不适合采用此方法教学。（3）练习题的设计应难易适当。偏难的习题可能会激发一部分学生的思维，但对大多数学生来说，就可能会感受不到学习成功的乐趣，容易产生挫败感，从而失去对学习的兴趣和信心。总之，要将课堂教学改革继续深入进行下去还有许多工作要做，如培养良好的师生关系，多媒体教学的应用，心理学、教育学知识在课堂教学中的实践等。我们只有不断地学习，不断地探索、不断地改进，才能真正取得进步，才能无愧于时代赋予我们的神圣使命。

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