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1，分数的乘除法的教案

】①注意系数也要约分．②分子或分母的系数是负数时，一般先把负号提到分
这事情到百度文库中去找。

分数的乘除法的教案

2，分数除法整理复习 教学设计

著名儿童心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”由此可见注重数学的趣味性对教学十分重要。教师要创造性地给数学课堂注入趣味元素，让孩子们玩转数学，乐在其中。在“分数除法的整理和复习”一课中，教师进行了趣味性教学，效果还不错。
除以一个分数=乘以这个分数的倒数！

分数除法整理复习 教学设计

3，北师大版五年级下册数学分数除法一二三说课稿拜托各位

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort012/sort0451/down-7950.html 说课：分数除法（一） 一、教材分析及学生分析： 说教材： 本课是新世纪版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第25页－26页的内容。这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把4/7平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是4/7 ÷2，被除数4/7的分子式能被除数整除的，而第（2）题的算式是4/7 ÷3，被除数4/7的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 说教学目标： 通过分析，我认为这节课应该达到以下的教学目标： 1、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除以整数的意义。 2、探索分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、在分数除法算理探究中，渗透转化思想。 教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点：分数除以整数计算法则……
同问。。。

北师大版五年级下册数学分数除法一二三说课稿拜托各位

4，怎样写小学数学整数除以分数教学方案

教学目标：1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。教学重点：掌握整数除以分数的计算方法。教学难点：理解整数除以分数与相应乘法的相等关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1.口算： 2.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？追问：为什么用4÷2？继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算 ？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每 个分成一份，可分成几份？板书： =4×2看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确： （3）出示： 提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每 米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。3.想一想： 可以怎么算，为什么？板书： 4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再全班交流。四、练习1.做“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。提问：整数除以分数可以怎样计算？2.做“练一连”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？五、作业：练习七第6题和第8题。六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？
整数: 质数 一个数除了1和它本身，不再有其它的约数（因数），这个数叫做质数（质数也叫做素数）。 合数 一个数除了1和它本身，还有别的约数，这个数叫做合数 注意：1只有一个约数，就是它本身，1既不是质数，也不是合数。 最小的质数是2，也是质数中唯一的一个偶数（偶数解释见下），其余的质数均为奇数（奇数解释见下）。 3、偶数 偶数就是可以被2整除的自然数（包括0）也叫做双数。偶数通常用“2k”表示。 4、奇数 奇数就是不能被2整除的自然数，也叫做单数。奇数通常用2k+1表示 注：偶数除了2以外都是合数。偶数：能被2整除的数。（也包括0） 奇数：不能被2整除的数。 自然数：表示物体的数量的数，最小的自然数是“0” 自然数也是整数。0是正整数与负整数的分界线。 合数：除了“1”和它本身以外还有别的约数的数。最小的合数“4”。 质数：只有“1”和它本身两个约数的数。最小的质数是“2”。 “1”既不是合数也不是质数 互质数：只有公约数“1”的两个数。 公约数：两个数公有的约数。 公倍数：两个数公有的倍数。 质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这几个质数叫作这个合数的质因数。 分解质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这个过程叫做分解质因数。 能被2整除数的特征：个位上的数字是0，2，4，6，8 能被3整除数的特征：各位上的数字之和是3的倍数 能被5整除数的特征：个位上的数字是0，5 能被9整除数的特征：各位上的数字之和是9的倍数． 能被4或25整除数的特征：末两位上的数是4或25的倍数． 能被8或125整除数的特征：末三位数是8或125的倍数． 小数: 小数的基本性质：在小数末尾添上”0”或去掉”0”，小数的大小不变． 有限小数：小数部分的位数是有限的。 无限小数：小数部分的为数是无限的。` 无限循环小数：小数部分的数位有规律的. 无限不循环小数:小数部分没规律(又叫无理数) 纯循环小数：从小数部分第一位开始循环` 混循环小数：不是从小数部分第一位开始循环 循环节:从小数部分的某一位起.开是依次不断重复一个或几个数字.这些数字叫做循环节.循环节一般在循环节首位与末位的数字上面点上小黑点.已表示循环. 分数 分数的意义：把单位”1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫做分数． 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个数（0除外）．分数的大小不变． 分数分为3个大类:真分数、假分数、百分数. 真分数＜1.假分数≥1.百分数后面用％表示． ”％”叫做百分号，在百分数后面去掉％．这个数扩大100倍，在1个数后面加上％．这个数缩小100倍`． 将一个分数的分子与分母同时同时除以他们的最大公因数，这个过程叫约分．而得到的这个分数叫最简分数． 最简分数：分母与分子互质的时候．这个分数就叫最简分数． 将几个异分母的分数利用分数的基本性质将分母变成一样．这个过程叫通分．在分数大小的比较中会广泛遇到通分． 分数．百分数．小数的互化： 分数化成小数：用分子除以分母．所得小数． 百分数化成小数：将百分号去掉．小数点向左移动2位． 分数化成百分数：用分子除以分母所得的小数的小数点向右移动2位．在后面添上1个百分号． 无限小数化为分数． 如果是纯循环：循环节的位数个数，就在分母写上位数相等的9．分子上直接写上循环节：如： 0．343434……＝34／99 如果是混循环：循环节的个数，在分母上写上位数相同的9，不循环的部分直接在9的后面写上与不循环位数相等的0．分子是不循环部分和循环节所组成的数减去不循环的部分．如：0．12656565……＝1265－12／9900＝1253／9900． 当然无限不循环小数就不能化成分数了．因为他是无理数．所有的分数都能化成小数，但并不是所有的小数都能化成分数（因为无理数不能化成分数） 本人决不是复制粘贴的．不信你可以去网上查．如果查到了肯定是把我的复制.以时间为证．看偶这么辛苦给你打字．给点追加分吧

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