准实验设计，quasiexperimental design是什么意思
来源：整理 编辑：好学习 2023-06-18 03:09:54
1，quasiexperimental design是什么意思
拟实验设计网 络：准实验设计；准实验研究；采准实验设计；类实验法
2，什么是准实验设计
准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。在介绍准实验研究方法之前，先来看看实验研究方法。概括地说，教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论的研究方法。这种研究方法是在适当地控制无关变量，以随机化原则，在严格控制下进行的。实验研究很精确，但进行环境过于理想化，要花费较多的人力、物力和时间去控制对象和环境，但对于教育研究而言要进行有效控制是很难的，因为教育实验的对象常常是人而非物，不可能进行严格的控制，同时在实验中对研究者的要求也很高，让研究者和被研究者都感到有压力，而且还要受到受试单位、学校配合程度等因素的影响。基于上述的局限，实验这种研究方法在教育研究中的应用不如其它研究方法广泛，没有发挥出它的优势和作用。为了解决实验的这些不足之处，发挥实验研究应有的作用，我们可以采用原始的组，在较为自然的环境下以类似实验的方法设计方案来进行研究，这就是本节要介绍和阐述的准实验研究方法。
3，心理学准则组设计概念
准实验设计吧？真实验设计，前实验设计，准实验设计是控制的严密，有无控制组等等来分的。
4，什么是准实验设计
1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：是指对一组被试或个体进行一系列周期性测量，并在测量的时间序列中引进实验处理（X），然后观测引进实验处理后的一系列测量结果，并与引入实验处理X前的一系列测量结果相比较，研究插入实验处理前后测量结果的变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。 O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 设计的评价： 优点：①可以较好的控制“成熟”因素对内部效度的影响。 ②可以控制测验因素的干扰。 ③有可能控制统计回归的因素。 缺点：①没有控制组。 ②不易控制测验与处理X的交互作用。 ③多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性。 （2）相等时间样本设计 【设计的模式】：在心理研究中，与选择两等价样本组（实验组和控制组）相对应，当只有一组被试时，常用两相等的时间样本，在其中的一个时间样本中不出现实验变量，而采用常规安排X0。 X1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4 设计的评价： 优点：①能较好的控制“成熟”因素。 ②能较好的控制“历史”因素。 缺点：①测验的反作用效果会影响该设计的外部效应 ②实验安排的反作用会影响该设计的外部效度 ③选择的偏差与实验变量的交互作用可能会影响该设计的外部效度 ④重复实验处理的干扰也会影响该设计的外部效度 2、多组准实验设计 （1）不相等实验组控制组前测后测设计 【设计的模式】：研究者不能按随机化原则和等组法来选择对等组，有时也不能随机安排哪个是实验组，哪个是控制组。 O1 X O2 ……………… O3 O4 设计的评价优点：增添了控制组 两组都有前测验 缺点：没有使用随机化方法来分配被 试或实验处理 两组都使用前测安排 （2）不相等实验组控制组前测后测时间序列设计 【设计的模式】：它是在单组时间序列设计和不相等实验组控制组前测后测设计的基础上，组合而成的一种多组准实验设计。 O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 ……………………………………………… O9 O10 O11 O12 O13 O14 O15 O16 设计的评价： 在该设计模式中，虚线以上是一个单组时间序列设计，所以该设计具有时间序列设计的特点 该设计还可被看作是不相等实验组控制组前测后测设计的推广，所以该设计也具有不相等实验组控制组前测后测设计的特点． 在两种设计组合的基础上，影响该设计内部效度的因素基本上得到了有效的控制，即该设计基本上控制了历史、成熟、测验、选择与成熟的交互作用等因素对实验结果的影响。 但测验的反作用效果、以及选择偏差与实验处理X的交互作用则可能会成为影响该设计外部效度的因素。 （3）平衡设计 又叫做轮换设计，或拉丁方设计。在该设计中，研究者为了达到对实验控制的目的，使各组被试都接受不同的实验处理，而对实验处理的序列和实验时间的序列都采用了轮换的方法。 ①【设计的模式】 该设计既称平衡对抗设计又称轮换设计，这两个名称都有其特定的内涵。 平衡对抗设计是指在实验中，往往由于前一个实验处理影响后一个实验处理的效果，因而该实验设计的作用就在于提供对实验处理顺序的控制，使实验条件均衡，抵消由于实验处理先后顺序的影响而产生的顺序的误差。 轮换设计是指在实验中，由于学习的首因率，被试容易记住先实验的内容；又因学习的近因率，对刚学过的内容，被试回忆的效果一般也较好。因而是实验方法上，有必要使实验内容的先后次序轮换，使情境条件和先后顺序对各个实验组的机会机均等，打破顺序界限。 ②设计的评价与显著性差异 优点：平衡对抗设计是仅有后测的模式，这个设计包括三个分类：组别、时间顺序情况和不同的实验处理。在该设计中，每个分类的每种变量与其他两类的每种变量都是等同发生的，每种处理（每个实验变量）在每列和每行中仅发生一次。 缺点：由于不能采取随机分配被试的方法，各组被试只能选择尽可能相等的固定整组，因此人为选择被试组的差异就有可能造成组与组之间的差异，这种选择因素也可能会与历史、成熟、练习效应等产生交互作用的效应。
5，什么是前试验设计准试验设计真试验设计
6，心理学中什么是前实验设计它和准实验设计有什么联系
前面哥们说的pilot study 是预实验，是正式实验前的预试，与前实验、准实验无关。前实验设计也可以成为非试验设计，对变量不加或很少控制。准实验设计是对变量加以部分控制，介于前实验和实验之间。两者之间的区别在于对变量的控制程度不同（教课书上怎么定义忘了，很久不看了。一般的实验心理学和心理学研究方法上教材都有，说法不同，大意如此）例如测试一个新的教学方法对学生成绩的影响，简单来说前实验是应用新教法 测量学生成绩，准实验要设对照组，比较应用和没有应用新教法两者之间的差异实验法的话还要加一个前测，比较两组之间后测-前测的差异。实验法的最核心的就是控制无关变量，控制的程度是一个实验成功与否的关键因为心理学实验中的自变量---个人（或群体）的心理状态并非是处于稳定的状态，而是无时无刻不在受到个体生理发育（感知觉、内环境、体能。。。）和心理发展（认知，情绪。。。）所带来的种种影响，时间越久这种变化就越明显，为实验带来的额外变量也更多，并且这种时间带来变化是无法进行标准化测量和控制的。所以在单组准实验时间序列设计中只能通过控制实验时间来尽量减少成熟因素所带来的不良影响，对于在合理范围内进行的实验在处理数据时视为没有受到成熟因素的影响。
7，什么是真实验设计
真实验设计 在心理学研究中，采用真实验设计来进行实验研究是检验实验效果的一个重要方法。真实验设计对实验条件的控制程度要求较高，在使用这类实验设计时，实验者可以有效地操纵实验变量，能有效的控制内在无效来源和外在无关因素的影响，能在随机化原则基础上选择和分配被试，从而更能客观的反映实验处理的作用。 （一）完全随机化设计 也称简单随机化设计，是指用随机化方法将被试随机分为几组，然后依实验的目的对各组被试实施不同的处理。 1、随机实验组控制组前测后测设计 （1）设计的模式 R O1 X O2 R O3 O4 （2）设计的评价 随机实验组控制组前测后测设计基本控制了绝大多数影响内部效度的因素。 优点：①采用随机分配被试的方法。 ②安排实验组和控制组。 缺点：使用前测的反作用。 （3）设计的显著性检验 对随机实验组控制组前测后测设计所得的实验数据进行统计分析，有两类方法可以使用。 A、对增值分数进行统计分析 B、协方差分析法 2、随机实验组控制组后测设计 （1）设计的模式 R X O1 R O2 （2）设计的评价①设立实验组和控制组 ②采用随机化原则 ③无前测 （3）设计的显著性检验 参数：t－检验 非参数：曼－惠特尼U－检验或中位数检验 3、随机多组后测设计 （1）设计的模式 R X1 O1 R X2 O2 R X3 O3 （2）实验结果的检验 ①单因素方差分析 ②纽曼－丘尔斯（N－K）检验或其他成对比较方法。 （二）多因素实验设计 是指在实验中包括两个或两个以上的因素（自变量），并且每个因素都有两个或两个以上的水平，各因素的各个水平互相结合，构成多种组合处理的一种实验设计，又称完全随机析因设计。 1、完全随机析因设计的类型 因素：对应大写字母 A B 因素水平：对应小写字母 a b （*）：因素之间的相互结合关系 A*B a1a2 b1b2b3 2*3 A*B*C 2*3*4 2、完全随机双因素析因设计 完全随机双因素析因设计是指研究者用随机分配的方法将被试分为若干组（分组的个数等于实验处理的个数），同时用随机的方法分配每一组被试接受一种实验处理的实验设计。 （1）实验设计的模式R a1b1 O1 R a1b2 O2 R a2b1 O3 R a2b2 O4 R a3b1 O5 R a3b2 O6 3、双因素析因设计的主效应和交互效应。 主效应：指由每个单独因素（自变量）所引起的因变量的变化。 交互效应：指当一个因素（自变量）对因变量影响大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时，所产生的交互作用影响因变量的结果。 （1）2x2完全随机实验设计的基本模式 R a1b1 O1 R a1b2 O2 R a2b1 O3 R a2b2 O4 （2）2x2完全随机化设计的主效应和交互效应的解释 （三）随机化区组设计 随机化区组设计的目的在于使区组内被试差异尽量缩小，而对区组之间的差异依据设计要求而定。 首先把被试按某些特质分到不同的区组内，使区组内的被试比区组间的被试更接近同质，将被试分好区组后，再将各区组内的被试随机分到各不同的实验处理或实验组、控制组内，因此称作随机化区组设计。 原则：同一区组内的被试尽量“同质” 人数分配有三种情况：①一名被试作为一个区组。 ②每个区组内的被试的人数是实验处理数目的整数倍。 ③区组的单位是一个团体。 总之，每一个区组应该接受全部实验处理，每一种实验处理在不同的区组中重复的次数应该完全相同。 优点：考虑到个别差异对实验结果的影响，而把实验单元（被试）划分为几个区组，并在统计计算上将这种影响从组内误差中分离出来，从而进一步反应出实验处理的作用。 1、随机化区组单因素设计 2、随机化区组多因素设计1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：是指对一组被试或个体进行一系列周期性测量，并在测量的时间序列中引进实验处理（x），然后观测引进实验处理后的一系列测量结果，并与引入实验处理x前的一系列测量结果相比较，研究插入实验处理前后测量结果的变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。 o1 o2 o3 o4 x o5 o6 o7 o8 设计的评价： 优点：①可以较好的控制“成熟”因素对内部效度的影响。 ②可以控制测验因素的干扰。 ③有可能控制统计回归的因素。 缺点：①没有控制组。 ②不易控制测验与处理x的交互作用。 ③多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性。 （2）相等时间样本设计 【设计的模式】：在心理研究中，与选择两等价样本组（实验组和控制组）相对应，当只有一组被试时，常用两相等的时间样本，在其中的一个时间样本中不出现实验变量，而采用常规安排x0。 x1 o1 x0 o2 x1 o3 x0 o4 设计的评价： 优点：①能较好的控制“成熟”因素。 ②能较好的控制“历史”因素。 缺点：①测验的反作用效果会影响该设计的外部效应 ②实验安排的反作用会影响该设计的外部效度 ③选择的偏差与实验变量的交互作用可能会影响该设计的外部效度 ④重复实验处理的干扰也会影响该设计的外部效度 2、多组准实验设计 （1）不相等实验组控制组前测后测设计 【设计的模式】：研究者不能按随机化原则和等组法来选择对等组，有时也不能随机安排哪个是实验组，哪个是控制组。 o1 x o2 ……………… o3 o4 设计的评价优点：增添了控制组 两组都有前测验 缺点：没有使用随机化方法来分配被 试或实验处理 两组都使用前测安排 （2）不相等实验组控制组前测后测时间序列设计 【设计的模式】：它是在单组时间序列设计和不相等实验组控制组前测后测设计的基础上，组合而成的一种多组准实验设计。 o1 o2 o3 o4 x o5 o6 o7 o8 ……………………………………………… o9 o10 o11 o12 o13 o14 o15 o16 设计的评价： 在该设计模式中，虚线以上是一个单组时间序列设计，所以该设计具有时间序列设计的特点 该设计还可被看作是不相等实验组控制组前测后测设计的推广，所以该设计也具有不相等实验组控制组前测后测设计的特点． 在两种设计组合的基础上，影响该设计内部效度的因素基本上得到了有效的控制，即该设计基本上控制了历史、成熟、测验、选择与成熟的交互作用等因素对实验结果的影响。 但测验的反作用效果、以及选择偏差与实验处理x的交互作用则可能会成为影响该设计外部效度的因素。 （3）平衡设计 又叫做轮换设计，或拉丁方设计。在该设计中，研究者为了达到对实验控制的目的，使各组被试都接受不同的实验处理，而对实验处理的序列和实验时间的序列都采用了轮换的方法。 ①【设计的模式】 该设计既称平衡对抗设计又称轮换设计，这两个名称都有其特定的内涵。 平衡对抗设计是指在实验中，往往由于前一个实验处理影响后一个实验处理的效果，因而该实验设计的作用就在于提供对实验处理顺序的控制，使实验条件均衡，抵消由于实验处理先后顺序的影响而产生的顺序的误差。 轮换设计是指在实验中，由于学习的首因率，被试容易记住先实验的内容；又因学习的近因率，对刚学过的内容，被试回忆的效果一般也较好。因而是实验方法上，有必要使实验内容的先后次序轮换，使情境条件和先后顺序对各个实验组的机会机均等，打破顺序界限。 ②设计的评价与显著性差异 优点：平衡对抗设计是仅有后测的模式，这个设计包括三个分类：组别、时间顺序情况和不同的实验处理。在该设计中，每个分类的每种变量与其他两类的每种变量都是等同发生的，每种处理（每个实验变量）在每列和每行中仅发生一次。 缺点：由于不能采取随机分配被试的方法，各组被试只能选择尽可能相等的固定整组，因此人为选择被试组的差异就有可能造成组与组之间的差异，这种选择因素也可能会与历史、成熟、练习效应等产生交互作用的效应。
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