规范办学行为，教育部加强中小学管理规范办学行为的指导意见的介绍
来源：整理 编辑：好学习 2024-01-26 07:28:34
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1，教育部加强中小学管理规范办学行为的指导意见的介绍
进入新世纪以来，我国基础教育事业快速发展，整体上进入更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。加强中小学规范管理，办好每一所学校，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求。近些年来，教育部相继出台了一系列规章制度，各地也进行了积极有益的探索和实践，加强了中小学校的管理。
2，关于教育政策关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为切实减轻
早就实行了，但是，有用么？在升学压力之下，哪个学校会在乎呢？减负已经喊了十几年了吧？你见有一个中学真正减了吗？好好活着吧，老师们事实上也不愿这样，人家有家，有孩子需要照顾，有日子需要打理，可是，不照样陪着你们么。多体谅一下，不吃苦中苦，难做人上人，人人平等只是口号，你就这么想得了。
3，如何依法规范义务教育办学行为
教育部的规定：对经费保障机制、公办改制学校、教育资源配置、教育教学秩序等作出明确规定 依法加强省级统筹职能，落实县级政府规范办学行为的责任 依法建立义务教育经费保障机制，规范公办学校收费行为 依法规范公办改制学校，切实维护公共教育资源 依法规范公共教育资源配置，不得举办重点学校、重点班 依法规范教育教学秩序，严格执行国家有关规定 依法规范教师职业行为，切实加强教师管理 依法加强督导检查，完善奖惩机制
4，浅谈规范办学怎样办人民满意教育
1、严格执行中心学校制定的各项规章制度，按计划开全课程，开足课时，严格落实考勤、备课与作业批改、卫生检查等制度。教导处每周一检查备课，每月检查一次作业批改，少先队每天检查一次卫生，每月一次评比。2、加大教研工作的开展力度，结合继续教育学习，坚持每人上一节研修课，共同评课，取长补短，促进进步。校长、教导主任要坚持随堂听课。3、认真抓好班级纪律，落实责任制，重点抓好行为规范教育。各班要采取有效措施，形成良好班风、学风、校风。4、做好“学习困难生”的辅导工作。期中考试后做好学生成绩分析工作。期末考试成绩纳入考核、考评。
5，关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见这个
一般这种情况出现在高三 重点中学的初三 但是有的地方喜欢这样！可以去告他们 但是上课还是这样 必须在食堂吃可以解决掉！早就实行了，但是，有用么？在升学压力之下，哪个学校会在乎呢？减负已经喊了十几年了吧？你见有一个中学真正减了吗？好好活着吧，老师们事实上也不愿这样，人家有家，有孩子需要照顾，有日子需要打理，可是，不照样陪着你们么。多体谅一下，不吃苦中苦，难做人上人，人人平等只是口号，你就这么想得了。
6，如何规范学办学行为之我见
一、校长要有教育理想和教育思想二、教师要有职业生活的幸福感办好一所学校，最根本的依靠力量是教师。一所好学校，必须让教师们享受到教育职业生活的幸福。作为一所好学校，我总在想，让教师享受到教育职业的幸福感是能否办好学校的关键。教师职业生活的幸福感，不是说让教师放松对自己的要求，不是让老师们在节假日、双休日不关心教育，更不是无所事事。而是要让老师们感受到作为教师的尊严感，让老师们享受得天下英才而教育的自豪感，让老师们享受到研究教育规律、掌握教育规律的成就感，等等。三、办学行为规范一所好学校的第三条标准就是办学行为规范。规范办学行为是前提，这是我省推进素质教育的基本制度设计。我们反复在讲，不切断时间加汗水、加班加点这条应试教育的道路，就不可能开辟出尊重规律、依靠科学的素质教育道路。对于这一条，不少人有一个误解，认为规范办学行为是对我省教育的一刀切。这是一个错误的认识。我想告诉大家的是，这就像一个人的自由一样，一个人在追求自己的自由的时候，不能以剥夺别的人合法权益为前提。说到底，一个人的自由底线是对国家法律的遵守。一个人只有在遵守国家法律的前提下，才有自己的自由。这里，还要告诉大家，规范办学行为不是对学校校长、老师、学生的束缚，而是对校长、老师、学生的解放。正是在规范办学行为的前提下，我们的教育为校长、老师、学生提供了无限的创造性。四、课程实施能力强我们提出，深化课程改革是推进素质教育的载体，是着力点。因为课程能力的强弱意味着一所学校能开出多少门课程；意味着一所学校能不能保障学生的全面发展，意味着一所学校满足学生个性发展的能力的高低，等等。不过，我想强调指出的是：课程能力表现在三个方面，这就是开齐课程（门类）、开足课程（课时）、开好课程（质量）。令人欣喜的是，不少学校的研究证明，通过改变教学方式，通过加强课前的预习，通过提高课堂教学效率，完全可以在国家规定的课时内完成教学任务。不过，我想强调的是：为了实现高效课堂，不少学校加强了对学生课外预习的指导，特别推行学案导学。也就是，在课前让学生依据教师提供的学案进行学习，并完成相关的习题。对于这个做法，我是赞同的。但要提醒大家的是：学案导学要有一定的开放性，要给学生留下适当的自主学习的时间和空间，否则，就会导致学生课前学习的完全同质化，这对于学生知识经验背景的多样化，对于学生课堂思维的多样性是不利的。在这里，我认为：老师的本事不在于通过布置大量的作业去抢占学生课外的时间和空间，而在于通过培养学生的学习兴趣，通过培养学生对自己学科的感情，通过关注孩子的课外生活，进而通过学生喜欢自己、喜欢自己的学科，来吸引学生把课外的时间用于自己学科的教学。这是老师最大的本事！当然，在这里，也要注意下列问题：一是不能按照现在的高考模块的要求来进行选修1的模块教学选课设计；二是必须抓紧做选课的模拟，以便抓紧订教材；三是必须为实施走班制教学做准备，如准备书橱；四是要对校本课程的实施进行整体规划。无论是选修1，还是校本课程，要实施选课与走班教学，必须统筹教学安排，特别是教师资源的准备，等等。总之，每位教育工作者都要树立正确的成材观、人才观，正确理解素质教育，并把它真正落到实处，以民族昌盛为己任，开拓创新，锐意进取，用自己的爱心去托起明天的太阳，使祖国的未来更美好！教育部的规定：对经费保障机制、公办改制学校、教育资源配置、教育教学秩序等作出明确规定 依法加强省级统筹职能，落实县级政府规范办学行为的责任 依法建立义务教育经费保障机制，规范公办学校收费行为 依法规范公办改制学校，切实维护公共教育资源 依法规范公共教育资源配置，不得举办重点学校、重点班 依法规范教育教学秩序，严格执行国家有关规定 依法规范教师职业行为，切实加强教师管理 依法加强督导检查，完善奖惩机制
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