1，6的乘法口诀课件

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6的乘法口诀课件

2，小学二年级6的乖法口决的教学目标及依据

1 1x1=12 2x1=2 2x2=43 3x1=3 3x2=6 3x3=94 4x1=4 4x2=8 4x3=12 4x4=165 5x1=5 5x2=10 5x3=15 5x4=20 5x5=256 6x1=6 6x2=12 6x3=18 6x4=24 6x5=30 6x6=367 7x1=7 7x2=14 7x3=21 7x4=28 7x5=35 7x6=42 7x7=498 8x1=8 8x2=16 8x3=24 8x4=32 8x5=40 8x6=48 8x7=56 8x8=649 9x1=9 9x2=18 9x3=27 9x4=36 9x5=45 9x6=54 9x7=63 9x8=72 9x9=81

小学二年级6的乖法口决的教学目标及依据

3，二年级数学上册北师大版有多少张帖画6的乘法口诀教学设计

教学目标： 1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。 2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。 3、让学生在合作中感受数学的乐趣。 教学重点：整理和应用6的乘法口诀 教学难点： 教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、情景创设 师：同学们你们仔细观察这图，你发现了什么？ 二、问题探究 1、模拟两人默词比赛的过程，引导学生根据默的情况编制6的乘法口诀。 三、体验感悟 2、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。 3、组织学生记忆6的乘法口诀。 四、实践应用 1、 组织学生独立完成P73的第1题、第4题。 2、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。 3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出方格，再组织交流。如学生没想到移动方格的方法，师可适当引导。 五、小结 你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 六、布置作业 一课一练P 教学反思： 本节课力图让学生主动地参与数学活动，并通过动手操作，经历乘法口诀形成的过程，体会到应用数学知识解决生活问题的成就感，同时，学生在小组同伴的合作交流、互动游戏中增进彼此的感情，体会合作学生的快乐。

二年级数学上册北师大版有多少张帖画6的乘法口诀教学设计

4，有多少张贴画6的乘法口诀教学设计

【教学内容】：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）【教材分析】：本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。【学情分析】：知识经验：1. 学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。活动经验：经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，生活经验：有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。【教学目标】：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。【教学重难点】：重点：经历编制6的乘法口诀,记忆6的乘法口诀。难点：理解乘法口诀的意义，并记忆口诀。【教学过程】：一、创设情境、激趣引入1.复习旧知师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。2．情境导入师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（出示青蛙图片）老师要把这些贴画送给坐姿好、爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现。【设计意图：复习2、3、4、5的乘法口诀，为学习6的乘法口诀提供方法基础，通过对口令游戏调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。】二、自主合作、探究新知．1.说一说，填一填．师：现在，我们先来数一数有几行，每行有几张贴画？（9行，每行6张）1行有几张？2行有几张？师：看学习卡上的表格，你能边数边填表格吗？咱们比一比谁完成得又正确又快。学生独立完成，交流汇报。师：谁愿意把你填的结果和同学们说一说？师：观察这些数有什么规律？揭示课题：6的乘法口诀。2.独立编制6的乘法口诀。师：你能自己编出6的乘法口诀吗?学生独立编制，汇报口诀。3.找规律。师：哪几句是我们已经学过的？哪几句是新学的呢？你明白它的意思吗？师：这些乘法口诀有什么特点？4.同桌背一背，师生对口令，记忆口诀。师：你觉得哪句口诀不太熟？你能说说有什么方法记忆吗？5.引导学生用点子图验证6×7=？的结果。师：淘气用点子图推算6×7=？的结果，你看懂了吗？说一说。师：你能用不同的分法在点子图上圈一圈，填一填吗？学生独立完成，汇报交流。小结：记忆口诀的方法有很多，可以用连加的方法，想前一句口诀或后一句口诀，还可以用点子图来圈一圈。师：现在我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？【设计意图：重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法，有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀，同时有效地帮助学生构建知识网络。】三、巩固应用。摘苹果：看算式说口诀。老师想给坐得最端正的同学送苹果了！如果你能快速得看着算式说口诀，苹果就送给你！回答对的给他鼓鼓掌！算一算，墙上有多少张手抄报？师：没得到苹果没关系，还有机会，你会用口诀解决生活中的实际问题吗？瞧，墙上有这么多手抄报，老师都看晕了，你能帮帮忙，算一算墙上有多少张手抄报吗？翻开书本79页，把算式写上去，并写出对应的口诀。看一下谁最先完成？完成的同学和你的同桌说一说你是怎么做的！谁来说说你是怎么算的？应用的都是哪句口诀？　【设计意图：通过练习，既巩固了6的乘法口诀，又将新旧知识有机地结合起来，帮助学生梳理知识，同时拓宽了学生的思维，用本节课所学的数学知识解决身边的实际问题，将数学与生活有机地联系起来。四、课堂总结。今天同学们学得开心吗？都有哪些收获呢？师总结：今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。

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