1，重庆自考一次最多考几门我在网上查了考试课程安排居然有7门那

自考只有2天最多你可以考4门 那里提供的7门是叫你自己选呀 你一次只考里面的一门也行的

重庆自考一次最多考几门我在网上查了考试课程安排居然有7门那

2，请问在重庆自考的行政管理有些科目后面的备注有的有一个加字

就是选考和加考的意思。 选考（可以选择考也可以不选择考） 加考（如果是夸专业的考生，需要加考科目） 关于自考的更多了解，你可以看看zikao365网校，上面有各地自考详细的政策介绍和专业介绍，还有很多自考生可以在上面交流学习经验。

请问在重庆自考的行政管理有些科目后面的备注有的有一个加字

3，重庆工商大学选课怎么选

全校性选修课一般都是一个吧，那个你按照要求选一个吧，一般如果是院里面的话 都是在课表上面的，我们选课都是按照课表来选的，专业这个学期的课程选完了，在选全校的选修，看下全校的选修是几个课时的，选几门，很好选的
你主修什么？

重庆工商大学选课怎么选

4，有没有人知道大学生选课是怎么回事

不同大学的制度不一样，就比如说重庆大学，以前也是分配好了教师，以班为单位，现在是网上选课，就是选老师，根据本学期教学安排的必修课，选修课来选择你的老师，完全打乱了，没有班级一起上课的形式了。所以选课也就是抢课，完全拼网速啦~选课选不好，兵败如山倒啊！
就是有几门功课可以自己选择感兴趣的去修学分
你好！就是选修自己喜欢的非本专业课仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

5，试点省份高校对选测科目的等级要求是什么意思它与重庆市参加统

试点省份高校对选测科目等级要求：选测科目即是各省高中生学业水平测试科目，重点大学在外省招生需要看选测科目等级，即使高考分数已经达到录取分数，但是选测科目未能达到高校对选测科目等级要求的也不能录取。　　选测科目等级要求与重庆市统招的高中生也有关系，每一年都有学生考重点大学，想考好的大学就要全面发展，选测科目也要达到学校要求等级才能被录取。
你好！重庆没有试点啊，那些等级是ABCD这些，和我们没关系，江浙地区才有的。不过会考不能挂科，然后就没什么了。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

6，重庆新课改大家对选修课的看法

以其他20余个进入新课改的省份来看，中学当中的选修课并不是十分重要，只需按规定完成上课任务后即可得到相应学分。如果是中学和大学进行重点人才培养的选修课，则应该给予一定重视，它可能与日后的自主招生有关（但大多数是55开）。最重要的还是要学好自己高考时候的恭护多咎鼙侥俄鞋藩猫6门科目（学理的对史地政，学文的对理化生学习态度也要认真一些，以防拖总排名后腿，影响自主招生时学校初审排名）
您好，很高兴为您解答不分文理科，最终评定成绩是靠学分，以及考试成绩来综合判定的 。而且据我了解，一旦不分文理科，貌似考试要涉及到体育，音乐，美术等方面..

7，指导学生选课应遵循哪些基本原则要注意哪些问题

在选课制下，指导学生选好课是导师的重要职责。导师指导学生选课应遵循的基本原则是:　　（1）以学生为本的原则。导师的角色主要是“导”，在指导过程中，应以学生为主体，充分尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的主观愿望强加给学生。要注意培养学生的自主选课能力，使学生在选择中学会选择。这是指导学生选课过程中最重要的原则。　　（2）因材指导原则。导师应该依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等对学生进行有针对性的指导，不能千篇一律。　　（3）科学性原则。导师提供的建议必须有一定的依据，比如以学生的兴趣爱好、学业成绩等个人因素和学校实际、就业状况、高校招生动向等社会因素为基础做出指导。　　导师要指导好学生选课，需要注意以下几个方面的问题：　　第一、明理在先，再施指导。作为一个导师，要指导学生选课，首先自己要认真学习教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》，正确理解普通高中设置选修课程的意义和作用，全面了解普通高中的课程设置和课程结构，特别是要全面把握选修课的课程设置、模块内容和与学分要求。　　第二、多科交流，携手合作。导师一般都是某一学科的教师，他们对自己执教学科开设的选修课认识上比较到位，指导学生选课比较得心应手，但对其他学科开设的选修课在认识上不一定到位，指导学生选课可能会有一定的困难。这就需要不同学科的导师与导师之间要加强沟通交流，增强合作意识，互帮互学互进，共同做好指导工作。　　第三、充分尊重，科学引导。选课归根到底要由学生自己来选定，在指导选课时，导师要充分尊重学生的主体地位、学习意愿、个人兴趣和人生规划，多引导，善分析，提出选课参考意见和建议，最终由学生做出自己的价值判断，实现对课程的自主选择，千万不能越俎代庖，更不能把自己的意志强加给学生。在选课过程中，大部分学生自主意识、独立解决问题的能力比较强，会在导师指导下选好课，但也会有一部分学生自主意识、独立解决问题的能力比较弱，选课时会有“从众心理”，别人选修什么课自己就选修什么课，多数人选修什么课自己就选修什么课。对这一部分学生，导师要给予更多的关心和帮助，逐步引导他们增强主体意识，克服“从众心理”，从不会选择到学会选择。　　第四、联系家长，协商指导。绝大多数学生家长最了解自己孩子的成长过程和个性特征，对自己孩子的今后发展也会有自己的思考和谋划。在选课问题上，学生家长一定会十分关心并提出自己的选课意见，导师需要与学生家长保持联系，多倾听他们的想法，同时也让家长多了解导师的想法，在尊重学生自主选择的基础上，双方共同努力，互信互敬，协调一致，求同存异，做好学生的选课指导工作。有一个大学生高丽娟曾向聂树平（重庆市长寿区四中教师、重庆教育学院巴渝文化名人研究所、中国管理科学研究院特约研究员）咨询如何选课的问题，聂老师写下《关于选修课答客问——复高丽娟同学信》一文（参见本书末附录六），该文对班主任、导师指导学生认识选修课开设的意义和选课时应注意的问题很有帮助与指导意义。因此，不妨一读。

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