1，语文牧场之国教案设计

　　教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。语文课文《牧场之国》语言生动，形象传神，下面是我为大家整理的语文《牧场之国》的教案设计，希望对你们有帮助。 　　《牧场之国》教案设计一 　　教学目标： 　　1. 认识本课8个生字。 　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。 　　3. 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 　　4. 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 　　教学重难点： 　　教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟 文章 语言的生动，丰富学生的语言积累。 　　难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 　　教学过程： 　　一、初知荷兰，激发兴趣 　　1. 导语：同学们，你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏： 　　2. 出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。 　　(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点) 　　3. 听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰? 　　4. 教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。 　　二、检查预习 　　学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。 　　三、朗读课文，体会牧场之国的韵味 　　1. 学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。 　　2. 在小组内交流感受，并读出感受。 　　3. 全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。 　　这个自然段主要写牛： 　　(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛? 　　随机朗读理解相关 句子 ，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。” 　　(2)师小结： 　　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读： 　　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。” 　　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词? 　　(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。 　　以同样的 方法 ，随机教学 其它 自然段。 　　四、 总结 升华，重点感悟“这就是真正的荷兰” 　　1. 读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。) 　　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。 　　2. 交流： 　　师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。 　　3. 指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹! 　　五、积累运用，布置作业 　　1. 摘抄好词佳句;2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。 　　《牧场之国》教案设计二 　　教学目标 　　1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 　　3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。 　　4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 　　教学重、难点 　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 　　教学过程 　　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”， 说说 你所了解的一些国家情况。 　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景) 　　二、自读课文，初步感知 　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 　　2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 　　三、学习生字词 　　1、出示本课的生字，指名学生朗读。 　　2、辨析生字， 组词 并理解词义。 　　3、出示下列词语，指名学生朗读。 　　极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步 　　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得 　　四、熟读课文，领略美景 　　1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 　　2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 　　3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。 　　五、细读课文，感悟积累 　　1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 　　2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况，相机教学。 　　(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么? 　　A、奶牛的颜色。 　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 　　②指名朗读，你体会到了什么? 　　B、奶牛的姿态。 　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。 　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢? 　　④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。 　　(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你? 　　(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 　　人、动物与自然的和谐统一。 　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画? 　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静 　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽? 　　④交流并相机指导有感情地朗读。 　　3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 　　六、拓展迁移，记忆背诵 　　1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 　　要求： 　　(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 　　(2)要加进导游的口头语。 　　2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 　　3、指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片) 　　七、总结

语文牧场之国教案设计

2，四年级语文牧场之国教案设计

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的四年级语文《牧场之国》教案设计，欢迎大家分享。 　　四年级语文《牧场之国》教案设计1 　　教学目标： 　　1、认识本课8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。 　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 　　4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 　　教学重点： 　　1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。 　　2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 　　教学难点： 　　难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 　　教学时间： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、初知荷兰，激发兴趣 　　1、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏 　　2、出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。 　　（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点） 　　3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？ 　　4、教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。 　　二、检查预习 　　学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。 　　三、朗读课文，体会牧场之国的韵味 　　1、学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。 　　2、在小组内交流感受，并读出感受。 　　3、全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。 　　这个自然段主要写牛 　　（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？ 　　随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。” 　　（2）师小结。 　　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读 　　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。” 　　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？ 　　（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。 　　以同样的方法，随机教学其它自然段。 　　四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰” 　　1、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。） 　　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。 　　2、交流。 　　师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。 　　3、指导朗读。 　　让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！ 　　五、积累运用，布置作业 　　1、摘抄好词佳句。 　　2、查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。 　　四年级语文《牧场之国》教案设计2 　　教学目的： 　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 　　4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 　　教学准备： 　　师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 　　教学重难点： 　　教学重 点： 　　积累词句 　　教学难点 ： 　　培养通过语言文字想象画面的能力。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 　　一、交流资料，激发学习欲望。 　　师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。 　　齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 　　二、理解内容，感受美景。 　　1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 　　2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 　　3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 　　师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 　　生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 　　师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 　　出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。） 　　师板书。（牛多） 　　师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 　　师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 　　指名比赛，师生评价。 　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 　　4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 　　5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 　　交流反馈，教师相机引导。 　　6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？ 　　同桌交流。 　　7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！ 　　8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。 　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 　　作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。 　　教后记：学生能理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 　　四年级语文《牧场之国》教案设计3 　　教学设计理念 　　《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。 　　教学目标 　　1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 　　2、体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。 　　3、学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。 　　教学重点 　　在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。 　　教学难点： 　　引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 　　教学准备 　　1、教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。 　　2、学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。 　　教学时间： 　　1、课时 　　教学过程 　　一、由图引入，把握主旨。 　　1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。 　　配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的.牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！ 　　引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。 　　2、引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题） 　　二、初读课文，感知主要内容。 　　1、邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。） 　　2、学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？ 　　3、引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。 　　三、诵读感悟，丰富语言积累。 　　1、课件出示自学提示，学生按要求自学。 　　自学提示： 　　（1）、自由读课文，画出自己最喜欢的语句。 　　（2）、想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。 　　（3）、有感情地朗读自己最喜欢的语句。 　　2、全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。 　　3、指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。 　　4、品读课文，领悟作者的表达方法。 　　（1）、让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 　　（2）、学生独立思考后，全班讨论交流。 　　（3）、学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？ 　　（4）、引读第三、第四自然段。 　　四、练习仿写，学习运用语言。 　　1、出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。 　　【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。】 　　提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。 　　2、学生自由练写，教师巡视，个别指导。 　　3、学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。 　　（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！） 　　五、布置作业： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。 　　3、搜集阅读其它描写异国风光的文章。

四年级语文牧场之国教案设计

3，小学四年级语文牧场之国教案范文

　　《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《牧场之国》教案 范文 ，希望能帮助到大家! 　　小学四年级语文《牧场之国》教案范文一 　　教学目标： 　　1.认识本课8个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。 　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 　　4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 　　教学重点： 　　1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。 　　2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟 文章 语言的生动，丰富学生的语言积累。 　　教学难点： 　　难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 　　教学时间： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、初知荷兰，激发兴趣 　　1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏 　　2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。 　　(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点) 　　3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰? 　　4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。 　　二、检查预习 　　学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。 　　三、朗读课文，体会牧场之国的韵味 　　1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。 　　2.在小组内交流感受，并读出感受。 　　3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。 　　这个自然段主要写牛 　　(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛? 　　随机朗读理解相关 句子 ，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。” 　　(2)师小结。 　　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读 　　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。” 　　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词? 　　(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。 　　以同样的 方法 ，随机教学 其它 自然段。 　　四、 总结 升华，重点感悟“这就是真正的荷兰” 　　1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。) 　　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。 　　2.交流。 　　师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。 　　3.指导朗读。 　　让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹! 　　五、积累运用，布置作业 　　1.摘抄好词佳句。 　　2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。 　　板书设计： 　　22牧场之国 　　碧绿草原、黑白花牛 　　成群骏马，膘肥体壮 　　绵羊猪群，悠然自得 　　晚霞满天、牛羊歇息 　　这就是真正的荷兰 　　 小学四年级语文《牧场之国》教案范文二 　　教学目标： 　　1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。 　　教学重点： 　　重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 　　教学难点： 　　难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学准备： 　　挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。 　　教学过程： 　　一、看图导入 　　1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。 　　(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……) 　　(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方?(牧场) 　　(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……) 　　(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰) 　　(5)用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。 　　2.板书课题，齐读课题。 　　3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天，我们将要走 出国 门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗? 　　二、了解荷兰 　　1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。 　　2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。(随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。(再次点题) 　　三、初读课文，整体感知 　　1.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所 组词 的词义。 　　镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜 　　2.再读课文， 说说 你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流，不作深入讨论。) 　　3.这篇课文是围绕哪句话来写的?(荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。)这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么?(畜牧业) 　　四、品读课文 　　1.品读第2~4自然段。 　　(1)自由读第2~4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”?(荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。)这里的牲畜生活得怎样?(引导学生画出重点词语：自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……)你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗?(学生比赛读) 　　(2)品读重点句子。 　　“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。” 　　这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣! 　　“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。” 　　“镶嵌”是什么意思?(把一样东西嵌入另一样物体内。)从“膘肥体壮”这个词你感受到什么?(这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。) 　　“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。” 　　它们指谁?(骏马)为什么说它们是这个自由王国的主人?(没有牧人的吆喝，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。)和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁?(奶牛、绵羊、猪群、小鸡……)读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。 　　齐读第2~4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。 　　2.品读第5~6自然段。 　　如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了晚上，它又会是一首怎样的诗呢?请你读读第5~6自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。 　　品读重点句子 　　“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。” 　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界。夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。 　　想一想：如何将第5~6自然段读出甜美、静谧的感觉来。 　　齐读最后一个自然段，理解“这就是真正的荷兰”。谈谈你对这句话的理解和认识。(学生畅所欲言，教师相机指导。) 　　五、回顾全文 　　1.读课文，说说作者在荷兰看到了怎样的美景? 　　2.有感情地朗读全文。 　　3.小结：是啊，丝绒般的碧绿草原，娇艳婀娜的郁金香，牲畜的自由王国，黄昏时挤奶的劳作，寂静无声的夜晚……这一幅幅画面组成了荷兰无限美丽的田园风光。让我们再次踏进荷兰，再次欣赏荷兰之美!(展示多媒体课件，欣赏充满田园诗情的荷兰美景，赞一赞你看到的荷兰美景。) 　　六、课后作业 　　摘抄课文中优美的词语或精彩句段，细细品味并和同学、老师一起分享。 　　 小学四年级语文《牧场之国》教案范文三 　　教学目标： 　　知识与技能 　　1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 　　2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。 　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方 文化 的差异和不同的语言魅力。 　　过程与方法 　　欣赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。 　　情感态度价值观 　　感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱。 　　教学重点： 　　1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 　　2.有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 　　课时安排： 　　1课时 　　教学流程： 　　一、联系前文，激趣导入。 　　1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》 　　2、课题质疑 　　师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么? 　　(学生联系生活 经验 ，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面) 　　二、初读课文，感知内容。 　　1、自由读文，读准字音，读通句子。 　　2、同桌互助，认读生词。 　　3、带着问题默读课文。 　　(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的? 　　(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。 　　(根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰 碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 绵羊成群) 　　三、自读自悟，交流讨论。 　　1、 学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。 　　2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。 　　教学预设 　　预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 　　1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢? 　　2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。 　　3、指导朗读 　　预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 　　1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受? 　　2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧! 　　预设三：这就是真正的荷兰。 　　1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画出句子。 　　2、理解“真正”的含义吗。 　　3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。 　　四、图文结合，欣赏牧场之美。 　　1、跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧! 　　辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。 　　2、赞美牧场之国。此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗?) 　　五、拓展延伸。 　　1、引导学生介绍荷兰的其它特点。 　　2、赞美荷兰。 　　高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。 　　通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。 　　引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。 　　一方面是对于比喻句的学习，另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。 　　主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的 学习方法 。 　　引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。

小学四年级语文牧场之国教案范文


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