1，溪流 贾平凹 阅读理解

挨打
采纳我在回答

溪流 贾平凹 阅读理解

2，目前东莞市副市长都是谁

东莞市人民政府共有9名副市长，因为他们都分管各自的职责。1、市人民政府常务副市长冷晓明2、市人民政府副市长江凌3、市人民政府副市长顾春芳4、市人民政府副市长李小梅5、市人民政府副市长梁国英6、市人民政府副市长成洪波7、市人民政府副市长邓志广8、市人民政府副市长吴道闻9、市人民政府副市长严小康

目前东莞市副市长都是谁

3，溪流这篇文章的阅读理解

只要不停的去创造，不停的去努力，不停的去发现，不停地去探索，就会有进步，就会有成就。 更正确地说是：人活着，创作着，奋斗着，就会闯出一条路来，就会有了自己生命的道路。

溪流这篇文章的阅读理解

4，成洪波的个人履历

1988年09月至1992年06月，在湘潭大学汉语言文学专业学习，本科毕业；1992年07月至1994年11月，肇庆市总工会宣教部科员；1994年12月至1995年05月，肇庆市委办公室政文科科员；1995年06月至1997年07月，肇庆市委办公室政文科副科长；1997年07月至2002年06月，肇庆市人大常委会办公室秘书科科长；2002年06月至2003年10月，肇庆市人大常委会副秘书长（其间：2002年9月至2003年9月在英国博尔顿大学工商管理专业学习，取得工商管理硕士学位）；2003年10月至2004年12月，肇庆市人民政府副秘书长；2004年12月至2007年03月，肇庆市旅游发展局局长、党组书记（其间：2006年9月至2006年12月在省委党校中青年干部培训一班学习）；2007年03月至2008年11月，肇庆市委副秘书长（正处级）；2008年11月至2012年06月，东莞市人民政府副市长；2012年6月至今，东莞理工学院党委书记。

5，溪流 贾平凹阅读理解

1 本体是“我写作的思路和灵感”2 指“人都说山是庄严的,几乎是死寂的”的说法3 写出了小溪的顽强的生命力。它有着源源不断的生命活力4作者这样探问的目的，是为了提醒自己也是为了告诉读者，生命不是静止的是有追求的，这个过程是壮美的，正是生命的无止境律动使这个世界变化不息充满了诱惑。

6，贾平凹溪流读书笔记阿

　　这是作者为自己的小说集写的序文。这也是一篇优美的抒怀散文。其最显著的特色是物我两融，处处写山溪，处处写"我"，把"我"和山溪勾联在一起相提并论。山溪的成长，也是"我"的成长，"我"文字的成长。山溪与"我"在生命的姿态上统一－－不断向前。 　　文中对于山溪的直接描写以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，也想象了它的未来

7，贾平凹溪流阅读题急

1)山溪的情怀和性格就是作者人生的写照。溪流的历程告诉我们：生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成长的道路是曲折的，要经历无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗，就是拼搏，就是奉献！ 2) 1.虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。（写了生命的孱弱与细柔） 2.但是，太阳晒不干、黄风刮不跑。（表现了生命的顽强） 3.轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。（生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大） 4. 或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一抔污泥，拔脱了一丛腐根呢。（从两方面谈了生命的意义还在于奉献：扬善除恶） 5. 我提醒着我，我鼓励着我。（我已经和溪流融为一体，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及“我”的创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。） （6）想象联想 拓展延伸 3)作者从溪流中汲取了力量，暗示了生命的本质和基本规律以及人生的意义：在人生的道路上必须经历很多的风风雨雨,对人生美好的追求与向往是人生的重要支撑。

8，溪流的阅读理解答案

⒈以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未来。 ⒉溪流最初是孱弱的、细柔的，但它有顽强的生命力，它不停地向前奔流着，在它艰辛的行进途中，有一中让人感受到不可阻挡的生命的力量。后来，它慢慢地大起来了，收获了许多。最后又无私地奉献自己，但它仍不停地探索。概括起来就是，不怕艰辛，执著追求，勇于探索，真诚奉献。 ⒊作者如此详细地描写溪流，是给读者展示溪流的品质，展示溪流强大的生命力，借溪流来象征人生的意义，让人们感受溪流不断奋进，勇于探索的精神。 或：作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。 ⒋物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。 5.生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把身躯奉献给人类。 老师像燃烧的蜡烛，由青春到苍老，把自己的一切奉献给了学生。 6.溪流的历程告诉我们：生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成长的道路是曲折的，要经历无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗，就是拼搏，就是奉献！

9，求贾平凹溪流的读后感 急

溪 流（贾平凹） 我愈来愈爱着生我养我的土地了。 就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山同，似乎思路就开了，文笔也活了。 甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。 我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。 或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。 正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。 它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。 它在流着，流着。它要流到啊里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。 我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。 （选自《贾平凹小说新作集》） 简析〕泉 苏联 伊库切连柯 （节选） 一个人往往如此。他活着默默无闻，他的生命像一点微弱的光，谁也不去注意他有什么才干，而一旦受人器重，摇动他的双肩，使他精神振作起来，促使他思考自己的未来——于是你瞧吧，他对世界就会换一种看法，他的生命力就像这泉眼一样涌腾不止，奔流不息。读后感：相同点： 两篇文章都是写自然景物，精确地说都是写水，不仅写水而且由水及人，写了作者自身所得的启示与真理，像第一篇《泉》，通过两次写泉水被堵，但都冲破障碍，写出了泉水那种坚强不屈，勇往直前的精神，最后一段总结人亦如此泉水，具其精神，使文章在此得到升华，而贾平凹的《溪流》以便写溪流一边写自我，使得物我很好地结合在一起，写小溪的美，及其精神的不断提升，也是“我”的文字的成长，文学内涵的不断提升。这是两篇文章在表达主题的相似之处，都是写物及人。不同点： 前篇《泉》的文字很见解当，虽然两篇文章都用了拟人的修辞，但贾平凹的语言相对而言富有活力，感情色彩浓厚点。前篇《泉》前面几段写泉水怎么怎么样，到最后才揭示主旨，使文章升华，很有意味，而《溪流》一文一边写溪，一边写人，使得文章很紧密，把溪，人很好的相融，读上去很自然。启示： 《泉》一文告诉我们读者要充分发挥自己的潜力，抓住一切的机会，去显现自己无限潜力与蓬勃生命力，勇往直前，坚强不屈地面对生活。 《溪流》告诉我们人要像水一样向前进，虽然相对此时平静的水塘，前面是悬崖跌落，回旋穴潭，掀翻树根，这一切的一切是艰辛的，但我们应向着大海呢、那个广阔的水的天堂艰难前进。 由《泉》得知写文章语言应该朴实无华，但在文章最后一段必须使主题升华，告诉读者人生哲理，使文章更具韵味。 《溪流》告诉我们写作应使文章段段相连，相呼应，使整个结构鲜明而清晰，读上去很自然。
怎样写读后感：多看前言,多引用作者的话,结尾用别人的评价.第一段写故事梗概,后面写我的感受.还要有自己或客观的对重要人物或你喜欢的人物的评析.我的看法：给自己的文章定一个主题,要求深刻又积极向上,思想高度越高越好.主要是你想表达什么思想感情.写景的能提升到热爱大自然,写情的能提升到.是伟大的,写人就是.的.品质值得我们学习.

文章TAG：东莞东莞  成洪波  溪流  
下一篇