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1，用excel制作课堂表怎么做

1、首先将你要插入斜线表头的单元格拉大（即行高和列宽让它足够大） 2、将光标放入这个单元格中，依次单击菜单“表格”-“绘制斜线表头” 3、在“插入斜线表头”窗口中设置“表头样式”、“字体大小”、行标题、列标题等即可。 我说的这是在word里的。

用excel制作课堂表怎么做

2，如何制作好看的课程表

先画出长方形，在里面画网格，写上星期和课程，表格上方画出太阳，侧边画出树叶，底部画出一朵云，最后把太阳涂上黄色和红色，云朵涂蓝色，树叶涂绿色，课表涂彩色，好看的课程表就画好了。1.先在纸中间画一个长方形，在里面画一个网格，加上星期和班级，就出来了一个课表的形状。2.然后在课表的左上角画半个太阳，往下画一朵云，然后在旁边画一些树叶来丰富课表，这样课表会更漂亮。3.然后将太阳的内部涂成黄色，外部涂成红色，云朵涂上蓝色，用较深的蓝色画出一圈轮廓，树叶涂上绿色。4.最后给课表涂上颜色，第一行涂上绿色，课程涂上蓝色，星期一涂上紫色，星期二涂上黄色，星期三涂上红色，星期四涂上浅蓝色，星期五涂上粉红色，一张好看的课程表就画好了。课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格。

如何制作好看的课程表

3，课堂教学记录表

课堂教学记录表（一）??课堂教学记录表的内容科目｜教师｜班级｜日期/节次｜课题｜作业题目｜应到/实到人数｜迟到学生姓名｜早退学生姓名｜违纪学生姓名｜缺课学生姓名｜整体评价｜（二）??说明：1.请任课老师根据实际情况如实填写；2.请于当节课填写；?3.迟到、违纪、早退、缺课学生要写出姓名；?4.整体评价填写优、良、中、差即可；?5.本表格根据实际需要自主打印即可（三）课堂教学记录表的作用：首先，教学进度检查提供依据。教学进度是保证阶段时间教学任务完成的必备条件和整体步骤。原则上来说，教学实际进度应该与学期初的课程教学进度计划相一致，或者说大致相符合，如果出现大幅波动，则有可能完不成整体教学任务。通过对教学班级、时间、节次、课题的了解和原有课程教学进度的对照，可以有效的准确了解教师的课堂教学进度情况。这也是目前为止课堂教学进度监控的有效手段，有效的防止教学进度的随意性，确保阶段教学任务的完成。其次，为教学管理部门了解课堂学生整体表现提供依据。教学考核是班级考核的一项重要指标，是衡量阶段时期内班级管理水平的一项重要指标，这项指标直接影响着班级考核的分数，甚至班主任直接的经济利益班主任费，同时也影响到班级整体的评优选摸情况。但是现实中，学生课堂学习情况的考核很难操作，只能通过教学管理人员突击检查来完成，因此造成了很大的不可操作性和误差。但是课堂教学记录表的检查可以有效的统计出一

课堂教学记录表

4，初中生课堂学习评价表如何制定

对学生自我评价现状进行研究、探索，帮助学生正确认识自己、评价自己，拥有自信，实现个人价值。通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养，全面提高学生素养。
1.课堂学习时间表？2.那就是课程表3.直接去学校咨询4.一般都不发布在网上的5.这算是隐私

5，课堂表学习计划

　　制定学习计划，提高学习成绩，首先要梳理自身学习情况，找出问题所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。 　　1、能力方面：在你我学习方法相同的情况下，我来完成这件事需只要十分钟，而你来落实可能就要花费一个小时，这就是效率，或者说学习能力方面的问题。可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。 　　2、课堂方面：上课的专心很重要。上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。 　　3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。 　　4、做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

6，小学生课程表

一般一个星期有5节语文课.5节英语课.5节数学课.2节美术.微机.音乐.体育.自然或科学.社会.思想品德课.还有阅读课和自习 如:语文 数学 语文 英语 思品 英语 语文 数学 社会 美术 微机 美术 阅读 语文 语文 数学 英语 英语 微机 数学 下 午 音乐 思品 数学 体育 英语 体育 自然 自习 美术 音乐 班会 社会 自然

7，课程表怎么做

打开word——A表格——插入——表格——自己选好几行几列——调整好PS：上午下午那样的大格，用左键选定，右键合并单元格不会的再追问吧
静态的就容易多了，动态的要麻烦了
我简单做了一个,没什么难的啊http://www.98ke.com/speed/uploadfile/200711858616453.jpg

8，二年级课程表

星期一星期二星期三星期四星期五 第一节 语文语文数学语文数学 第二节数学数学语文美术语文 第三节道德与法音乐体育体育体育 第四节班会 第五节语文体育语文道德与法语文 第六节 体育地方课程道德与法音乐美术 二年级课程表 上 午 下 午 星期 目 科 节 次
现在的孩子上学挺累的，不像我们那时候，老师讲，现在的老师都不怎么讲，所以孩子挺累的。
尚思小学二年级一班的课程表，如有合法需要，建议直接询问德化县尚思小学教务处。祝你好运。
你是想知道二年级的课程表，是吗？去找他们老师要。

9，小学数学基于问题解决的课堂教学观察表怎么写

有效教学需要教师具有反思意识，即教师通过日常的讲解行为的不断实践，时常地追问自己：今天的讲解学生知识掌握较好，能力有所提高自己是在什么时机采取了什么样的教学方法达成好的效果；今天的知识学生对知识的掌握概念还不清楚，为什么有一部分孩子还没有形成能力？是涉及到今天的教学内容的学过的知识学生出现了回生而教师没有帮助其复习？是教师讲解的时机不对，没有引起学生的兴趣和有意注意？还是教师的教学方法使用不当？等等，唯有如此，教师才能不断提高课堂中的讲解能力，使课堂教学的效益最大化，使学生的知识能力的收益最大化。 有效教学需要教师具有服务意识，即教师的教学指向是学生。学生的学习和习得，不断提升和充实、调整，学生的学习方法、学习兴趣、学习目标得到提升，学习能力和态度得到具体发展和转变，是教师的工作指向。有效教学需要教师具有开放意识，寻找知识之间的联系点、寻找知识与生活的联系点、寻找不同学科内容之间的联系点。没有开放意识，我们的教学就不能做到举一反三、融会贯通，那么我们所谓有效讲解的效能就会受到很大的限制。学生的理解和自身知识体系的建构就会受到制约。
关于小学数学课堂教学问题研究的大纲：1. 首先，对于开头来说，一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。 要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。2. 你可以先阐述一下小学数学课堂教学的常规要求有哪些。 可以从以下几个方面着手： 一、课前准备 二、课堂教学 三、教师的态度 （像是不体罚和变相体罚学生等等） 四、教师所用的语言 五、课后活动 六、评价与测试3. 你可以叙述一下目前小学数学课堂教学中存在的问题。 当然，如果有实例更好。4. 提出针对以上的解决策略和可行性方针。 （有数据或图示更好）5. 提出你对于小学数学课堂的教学设计与策略问题的观点。 （可以用图示加以说明）6. 如何提高小学数学课堂教学中学生掌握知识和创新能力的培养。7. 归纳总结8. 结尾。希望以上可以对你有所启发、并帮助到你。

10，如何设计课堂观察量表

当前，对于“课堂观察量表”的设计存在的主要问题是： 观察内容外延过宽。主要表现为观察量表的设计囊括了课堂教学所有的相关要素：从教学理念到教学实践具体环节，从双基到过程方法甚至情感态度价值观，从课内氛围到学生学前准备状态面面俱到。虽然，对于整个课堂教学有立足于宏观进而微观的观照是必须的，但想要在一堂课里关注所有的问题，必然削弱关注重点问题的力度，最终导致蜻蜓点水，无功而返。 主题内涵要点不清。主要表现为针对主题的学习不够深入，对于与研究主题密切相关的理论知识，主题内涵各因素间的相互关系、主次地位，变化的规律分析不透，关注的因素或陷于片面、孤立，或陷于交叉重合。 观察内容针对性弱。主要表现为量表中的观察内容与授课教师预设策略的脱节和断层，导致授课教师和观察教师的活动各自为阵。授课教师的预设策略是指向问题解决的具体途径、方法的，观察量表必须形成与之呼应的观察内容体系。 观察条目可操作性差。主要表现为量表内容过于简略和笼统，教师无法有针对性地观察，取得有效数据。制定观察量表的目的是为了更直观、明了地记录和呈现研究过程中各要素发展变化的过程，对于各观察点有比较明确的要点提示和描述有助于增强量表的可操作性。之所以会出现以上现象，是没有把握科学研究最基本的规律和方法的缘故。对于一般科学研究过程而言，始终把握自变量、因变量以及因变量随自变量的变化而发生变化的过程是最基本的。把握了这个最基本的规律，观察量表的基本构架便清晰了。观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块： 自变量控制观察：自变量的控制在课堂教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略，包括具体的学习形式采用，学习方法指导，有意识的强化训练、有针对性地拓展延伸等，每一个具体的步骤都指向主题问题解决的。在课堂观察中，自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察，记录。 因变量变化观察：因变量变化在课堂教学中主要表现为教师的教学策略实施过程中学生的反应和变化，表现为可观察的兴趣、情感、态度以及掌握基本知识，基本技能的程度。在课堂观察中，因变量变化观察主要是针对学生的，包括学习兴趣、行为以及学习效果的观察，记录。 数据分析归因、描述。通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性是研究的最终结果，也是教学研究最基本的意义所在。相关性越大，越能够积极有效地指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果；自变量与因变量之间也会出现我们预料之外的结论，二者没有相关性或相关性甚微，这样的结论将引导我们尝试以新的途径解决问题。自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述是校本教研的核心部分，需要授课教师与课堂观察教师共同参与完成。研究成果的有效性更是依赖教师群体的综合素质。只有高素质的教师群体才能有针对性地预设策略，细致入微地观察，真实准确地记录，有理有据地归因，从而获得有价值的研究结论。能科学地设计“课堂观察量”便是教研至关重要的一步。

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