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1，有哪些适合孩子看的美术启蒙类绘本

很多优秀的绘本可以不分国界，全世界的孩子都会喜欢。如果您觉得西方的绘本有些过于抽象，可以看一看亚洲创作的绘本，很多日本的绘本中的含蓄、温情、细腻，都和我们的思维方式很相近。也许您会在这些绘本中找到您所喜爱的。
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有哪些适合孩子看的美术启蒙类绘本

2，四岁幼儿如何进行绘画启蒙

在我看来 现在不要让孩子学习太多 因为孩子太小学习画到一定的阶段就感觉枯燥 就不学了 我在画室带的是高级班 但看见那写启蒙班的没有上很长时间 我看培养这方面的兴趣 带她去书店多看美术给她买足够的美术用品 让她自己画 不要让她接受太多的专业的知识因为太小知道的太多 对今后的美术道路没有很大的帮助有时回...有相反的作用 真正开始画的时候就很难改掉她以前一些自己错误的观念 我的老师 美院的教授他从来不会教他儿子什么理论的知识 他儿子也喜欢画画 他就每天带他去美术书店看书 现在兴趣更浓厚了

四岁幼儿如何进行绘画启蒙

3，想让孩子学画画怎么启蒙好呢

我建议让孩子到艺彩空间做个培训吧，我的孩子现在还在那儿学画画呢，很不错的一个，课程体系很完整，老师也很会激发孩子的兴趣，我的孩子参加各种美术比赛经常获奖呢
在一桥下的江滨广场有一个锦华艺术培训学校，还可以，经常带小孩参加我们在线的活动，好多都是去他哪里吧，停车也方便，交通也可以，先去试听课程撒

想让孩子学画画怎么启蒙好呢

4，幼儿绘画启蒙什么时候开始比较好怎样教他比较好

美术启蒙教育以能握笔开始为始点。对这时期的幼儿进行与美术相关的活动开始引发兴趣，比画画本身更需要了解色彩的感觉。因为手力不够孩子用蜡笔画画会觉得困难，所以用染料粘在手指在纸上画画或用纸来进行撕、剪裁、拼贴等游戏。艺术才谜绘画班就不错，我家邻居家孩子就在那里学，画的很好，有天我还看见在我们小区里自己直着画板在画画呢
现在开始就可以，孩子的模仿力很强，家长可以做示范，描摹简笔画、卡通画都可以，同时注意色彩的搭配，因为小孩对色彩很敏感。祝宝宝健康快乐。
3岁左右，根据他的兴趣爱好培养，一步一步地来，循序渐进。

5，幼学绘画启蒙34岁上效果怎么样

内容提要 ,《幼学绘画启蒙》是幼儿园老师根据国家教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》编绘的，按年龄分3—4岁,4—5岁,5—6岁三种，每种分上下两册。 ,《幼学绘画启蒙》充分考虑幼儿的年龄特点，旨在帮助他们在观察周围事物的基础上，掌握一些简单的绘画技法，并将自己对美好事物的认识和情感用绘画的形式表现出来，从而体验表现美,创造美的快乐，提高艺术素养和动手能力。这套书以“图示”介绍绘画方法，以“提示”交代绘画要点，简单明了，易教易学，为家长和老师提供了方便。 ,本书适合5—6岁幼儿在家长的辅导下使用，也适合幼儿园大班幼儿在下学期的课堂使用。 ,目录 ,我画的画 ,毛线图 ,好看的苹果（涂色） ,我喜欢的项链（添画） ,吐泡泡（添画） ,彩球（添画） ,糖葫芦（添画） ,西瓜（涂色） ,小草真多（添画） ,小花真美（添画） ,黄梨（涂色） ,彩笔（添画） ,气球 ,秋天的树（添画） ,一串红（棉签画） ,……

6，如何启蒙34岁幼儿美术

幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。 　　幼儿美术教学培养目标分为三个层次。 　　小班：以培养幼儿的动手能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。 　　中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。 幼儿美术作品大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。 　　在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段，以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。
4至5岁儿童美术培养计划：简笔画为主，第一期题材上以动物，植物为主，想让儿童通过美感的学习和造型经验的积累，刺激想象力，刺激思考，引发儿童潜在的能力，使他成为一个有高创造力的人，将来能够在自己的生活中，自如地发挥这些创造力，感受因创造力而带来的身心的愉悦。艺术能够帮助儿童学会宽容和欣赏，使儿童更能够理解人、尊重人、关心人、懂得如何去和别人合作，能够很好地和别人交流、协作，工作生活都将自信、愉快和成功。教学由浅入深，可以根据学生的具体情况变化。好了

7，有家长朋友问幼儿绘画启蒙如何开始比较好

说起少儿绘画启蒙，先说说我对少儿教育的认识和态度，因为这是同一个框架下的问题。我认为少儿教育从根本上说要解决的是素养问题，而不是技术问题。绘画、音乐、舞蹈等等，都需要基于这样一种态度展开，这样的教育才是从根本上在为树人做努力。即便是语文、数学这样的在大家看来更为重要的教育内容，如果能够建立在培养人的素养这样一个基本前提下展开，少儿教育才能从根本上发挥出它更广大的作用。等到了需要学习技术的年龄，他会知道学习技术最终为了什么。说这么大的话题，是为了让更多的家长朋友明白，送孩子去各类兴趣班是为了什么，如果只是为了技术能力上的增长，那么这显然是本末倒置了。再来说幼儿绘画启蒙，我觉得家长也好，老师也罢，最好都能够基于这样一种认识——就是将绘画作为一种手段方式，去拓展孩子的思维和感受。让他通过绘画乃至艺术的方式感受到这个世界的奇妙，以至于通过绘画的方式表达出他对这个世界的感受和思考。孩子乐于表达是绘画启蒙的关键，如果放弃了这一点，是很让人痛心疾首的事，要知道在学习上主动和被动有着天壤之别。所以不要过分在意孩子画的如何，在我看来孩子画的很开心就是少儿绘画最最重要的意义，除此之外，比如画的像不像，色彩是否漂亮等等都是其次。不同的孩子各有不同，有的造型能力稍微好些，有的色彩感觉稍微好些，有的想象力丰富些，所有这些都应该围绕孩子的表达和思考展开。因为艺术在众多文化形态中，根本上说它就是一种表达和思考的方式，一种不同于语言文字的表达方式，不同于科学逻辑的思考方式，不同于宗教信仰的存在方式。尊重孩子的表达是启蒙教育的前提。以这样一种认识为前提，接下来的启蒙教育就有了一个明确的方向。绘画只是众多启蒙教育中的一种方式或媒介，大家不要把方式或媒介当成了目的，也就是说不要用简单而表面的绘画效果去评判一个孩子的能力，更不能以此简单的定义某个孩子有没有艺术细胞。任何时候艺术都只是方式或手段，不是最终目的。即便达芬奇、毕加索这样艺术史上的大师，也不会把艺术当成是生命的最终目的，若如此就不可能成为达芬奇或毕加索。说来说去，其实是希望告诉家长朋友，孩子的绘画启蒙教育不要局限于绘画本身，可以以绘画为方式或媒介引导孩子从各种角度去观察、感受、思考以及表达。给孩子提供一个广博的空间，他才能得以自由驰骋，茁壮成长。千万不要过于强调“教育”，越是小的孩子，越是不能过份“教育”。即便是画画也是如此，比如孩子要画画，拿起画笔，却发现画笔和吃饭的筷子一样细细长长的，于是把画笔当筷子去夹东西玩，玩的很开心。我觉得虽然孩子一笔也没画，但他已经进入了艺术的思维空间里，因为他发现了画笔和筷子形态上的相似，这就值得表扬。举这个例子其实为了回答这位家长朋友的问题——幼儿绘画启蒙从哪里开始？我以为幼儿绘画启蒙就从生活中开始，从孩子的兴趣点着手，大人在其中只是稍微引导一下鼓励一下就可以，不用过多教育。当然如何引导，是个大学问，需要家长自己拥有广博的视野，所以为了您的宝宝，您得尽可能的多学习，也可以和孩子一起学习。比如现在春天来了，很多颜色的花都开了，一般小朋友都挺喜欢画花，这个时候家长可以问孩子：为什么花的颜色有红的，黄的，蓝的紫的。如果这个问题家长自己也不知道，那就和孩子一起上网查一查，为什么我们的眼睛能看到那么多种颜色，原来是因为物体反射到人眼里的波长不同，导致了不同颜色的产生。但是不是所有动物的眼睛都能感受到这样的波长，比如狗眼睛看到的就是黑白的世界。和孩子一起学习，是一件很开心的事。另外通过花有很多颜色，联系到其它事物的颜色，比如人的肤色，人有多少种肤色呢，带着孩子进一步了解，接下来问孩子，有没有见过蓝颜色的人，绿颜色的人，这其实是在慢慢进入孩子的世界，因为孩子会跟你说出很多奇奇怪怪的话来。如果孩子说没见过，那么你可以提议，那你画一个蓝颜色的妈妈或绿颜色的爸爸好不好。。。就是这样一边玩，一边问，一边启发，一边引导。把“教育”这个词撇一边去。让孩子在这样的气氛里学习，学着观察，学着思考，学着表达。他是开心的，主动的。整个过程中没有一个教育者和受教者的关系存在，有的只是妈妈和孩子共同享受了一些快乐。至于材料的选择，我个人认为多元化比单一化要好，各种材料都尽可能的让孩子尝试体验，不同的材料有不同的特点，都让他去尝试尝试，如果条件许可的话，多让孩子玩玩颜料更好一些，因为颜料会呈现出更为丰富的效果和变化。让孩子从中发现色彩的奇妙对于幼儿绘画启蒙来说是很重要的，不要说孩子了，就算我们大人如果能始终对世界有着奇妙的感受，我想不管这个人是什么职业、贫富如何、文化如何，他活着就会拥有更多的快乐。。。

8，怎样进行幼儿绘画启蒙教育

选自《幼儿教育》１、 鼓励孩子“涂鸦” 培养孩子对画画的兴趣，应当从“涂鸦”开始。幼儿到一岁半左右便开始尝试拿着笔乱涂乱画，这是孩子画画的起步。当然，此时他并不懂得怎样去表现什么，只是把随意涂画当作一种好玩的游戏。这就是孩子的“涂鸦”阶段。这个阶段的孩子为什么对“涂鸦”充满兴趣呢？其实这是孩子的天性使然。因为这种“无拘无束、自由自在”的涂抹能带给他快乐，所以，他自然就乐此不疲了。这时，您不必过多地干预，但可以在旁边鼓励鼓励——“宝宝很能干”，“宝宝画得好”等等。孩子不“画”了，您要指导孩子自己收拾纸笔，把它们放在规定的地方，为今后正式学画养成良好的习惯。倘若家长对孩子“涂鸦”干预过多，要求过高，如非要孩子画出“鸡蛋”、“桔子”、“苹果”之类，尽管很简单，但由于处在“涂鸦”期的孩子，他的手还不能有意识地控制，往往达不到要求。这样，经历多次的“失败”以后，小孩就会慢慢感到失望，兴趣也会渐渐淡薄，到最后就不肯拿笔画了。 正确的办法是，您应让孩子自由自在地涂涂画画一段时期——当孩子随着年龄的增长，小手的肌肉发达些了，有意识的控制能力强了，而且他心理也有了某种表达的欲望。这时，家长便可以根据孩子的特点和意愿，把他从盲目的“画”着玩，诱导到绘画活动中来，教他画自己喜爱、感兴趣的东西。 ２、 把绘画与游戏结合起来 爱游戏是孩子的天性，因而把绘画与游戏结合起来会收到很好的效果。 对年龄较小的孩子，您可以与他一起进行一些简单的美术游戏，如填色游戏、添画游戏、撕纸游戏、七巧板游戏等，让孩子在涂涂画画、拼拼摆摆中自然而然的产生对绘画的兴趣。 对年龄稍大、又有一定绘画能力的孩子，您可以把绘画和其他活动巧妙结合。当您要带孩子参观动物园，出发之前就可以告诉他——参观回来后，要画一张自己喜欢的动物画。这样做，不仅增强了孩子绘画的趣味性，同时也培养他的观察能力。更重要的是，让孩子根据自己的记忆画画，训练和发展了孩子的形象记忆能力——这正是学画画的最重要的能力之一。 人人都希望获得别人的赞赏和鼓励，就连成年人都是如此，更何况是年幼天真的孩子呢？所以，家长的赞赏和鼓励对提高孩子画画的兴趣会起到很大的作用。但应当注意的是：赞赏和鼓励要适当和具体，不能敷衍了事。如有的家长老是重复着说：“你的画有进步”、“你的画真漂亮”等等，这样的不恰当、不具体的赞赏和鼓励，有时甚至会让孩子反感，效果会适得其反。 ４、 适当变换绘画的方法和形式 好奇和爱新鲜是孩子的天性，如果较长时间重复玩一种游戏，画同样形式和内容的画，孩子就会感到厌烦，画画就提不起劲。因此，家长就应适时地变换绘画的内容和形式，以保持和发展孩子的兴趣。 首先，适时改变孩子绘画的地点和位置，可以提高他们绘画的兴趣。如果孩子经常在家里或教室里作画，那么您不妨抽空带他到户外去写生或者到其他小朋友家里和小朋友一起画画，还可以把大张纸贴在墙上，让他站着创作“壁画”。 其次，适时变化绘画的形式，也会让孩子感到新奇有趣。例如，带孩子去沙滩堆沙，创作沙滩想象艺术；给孩子提供布头、树叶、（植物的）种子，让孩子学习艺术拼贴；给孩子提供水果、面包，让孩子学习制作食物拼盘造型等。 此外，还可以让孩子参与集体创作。很多小朋友在大型的纸或布上一起合作绘画，孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心里一定很喜悦，这不仅会提高他的绘画兴趣，而且还将增强孩子的集体意识和合作精神。 ５、 不强迫孩子画自己不喜欢的形象 幼儿的感情倾向性很明显，对人、对事、对物都是这样，绘画也不例外。孩子喜欢的，他就有兴趣，能认真地画；若不喜欢的，就会马虎了事或消极怠工。例如，有一个孩子，四岁时就掌握了远远超出了他的年龄的中国画技能，并已在全国比赛中获奖。可是后来，他只要看见桌上铺好毡布、毛笔、砚台，就闭上眼睛抱着头拒绝作画。原来，他爸爸为教他画侧锋，让他学画带鱼，这些既不好看又有腥味的死鱼怎么也提不起他的兴趣。因此，您在给孩子选择画画题材的时候必须注意，要选择孩子感兴趣的题材和内容。 ６、 不要任意拉长画画的时间 幼儿身心发展的特点是身体的耐力不强，注意力也不能长时间集中，３－４岁的孩子一般只能坚持二十至三十分钟左右。您最好不要将孩子画画的时间随意延长，这样不仅孩子的身体支持不了，而且注意力也难以集中，会影响画画的效果，甚至会降低孩子对绘画的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学习的动力，是最好的老师。”孩子失去兴趣，就等于失去了学习的动力。所以，家长要对孩子画画的时间严格把握，不要硬性规定孩子每次必须画多长时间，孩子画完后就可以痛快地玩。这样，才能长久地使孩子保持画画的兴趣。 上面介绍的一些方法，对培养孩子的绘画兴趣无疑是很有帮助的。但任何经验和方法都不可能完全适应每一个不同的个体，因为不同的孩子，他的个性、气质和智力水平是有差别的。所以，您应根据自己孩子的特点，有针对性地设计和选择合适的方法，正确引导和培养孩子绘画的兴趣，达到良性互动的效果。

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