1，小学一年级语文上册口耳目是人气管的一类吗

目不是

小学一年级语文上册口耳目是人气管的一类吗

2，如何教幼儿 耳目牙舌字教案

制作成卡片，以游戏的形式，边玩边学。

如何教幼儿 耳目牙舌字教案

3，口耳目一写笔画

【笔画数】口三画，耳六画，目五画，一一画。

口耳目一写笔画

4，口耳目手足站坐造句

本来捂着耳朵的他目瞪口呆地坐着，看我站在那里，手舞足蹈的。

5，我们的口耳目手足能做哪些事

与幼儿园小朋友讨论是个好主意，他们会给出很有趣的回答。
口：说话，吃饭耳：听，或是假装听不到目：看，或是选择假装没看到手：你日常生活中所有的事都可以用手做到足：走，跑，跳，蹲，跪，踢，踹，蹬，跺......
眼耳鼻色身能做的事，皆由你的心来控制。他们都听从心这位导演的安排。所以看你了！

6，幼儿园小班教案开心识字 人 目 耳该怎样写

一、复习导入 1、开火车认读学过的生字卡。 如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。(及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望) 2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试认字 1、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。) 2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初 步感知图文。 三、图文结合，整体感知 1、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等)。 2、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？(初步体会象形字的特点) 3、全班交流。 4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗？ 四、揭示课题，教“目”字 1、出示课题：学生试读，老师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 ⑴读字看图。 认读：“目”，知道“目”指的是眼睛。 ⑵看字比形。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？ ⑶识记生字。 小组讨论：你是怎么记住“目”字的？ 老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 ⑷师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字 1、小组合作，自学其余的生字。 2、老师巡视，点拨指导。 六、汇报交流 1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？ 2、老师揭示易忽略的笔画。 如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 3、随“兔”的教学，认识“?”(角字头)，说说还认识哪些带“?”的字。 七、巩固生字 1、抽读生字卡片。 2、开火车读、个别读、齐读。 3、摘果游戏。 一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。 八、指导书写“丨” 1、认识笔画“丨”。 ⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 ⑵老师范写，并介绍两种写法。 悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。 2、学生书写。 3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。 九、布置作业 1、读拼音，写笔画。 héng()shù() 2、读一读、拼一拼、连一连 1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ 口耳目日月火 2、niǎotùyánghémùzhú

7，一年级口耳目看图写话50字作文

岁月沉淀下来的痕迹。　　“叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没——奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。　　还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。”“2003年5月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。”“2004年7月，囡囡今天升学考。”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已经三个月没回来了。”“2006年2月，囡囡已经很久没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细的日子和我与她之间发生的事，时间到时、分。我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了
教学环节 教学内容与师生活动 二次备课 课 始 一、 课前游戏?1、摸五官游戏：师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵??），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。?2、导入：同学们，今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）? 课 中 二、师生互动，学习“目”字 三、自主探究，学习其它象形字 1、学生猜谜、揭题? 上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛）?2、感受“目”字的演变过程，? ①眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（挂图出示“目”的象形字。）? 你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？? ②引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（板书象形字“目”向现代汉字的变化过程）?3、指导读音 （卡片出示拼音mù）?☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）?☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标?4、拓展思维训练、思想教育?①我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗？为什么？?②眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？? 师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。 1、游戏感悟其它象形字。?? 挂图出示“人、手、足、口、耳”的图片（你都看到了什么？）有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了？谁和谁像？哪儿像？指名连一连。?②出示现代汉字，提出自学要求：现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗？我想让小朋友们自学这几个字。小朋友们可以自己一个人学，也可以找小伙伴们一起学。先读拼音认字，再想办法记字，也可以按顺序写字。?2、巡视指导。?3、组织汇报交流。?①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。?指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。?依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。?② 我会说：学生用生字说词说句 课 尾 四、总结。?1、这节课你学会了什么？?2、教师总结：这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，小朋友们学得真不错。

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