如果真实性、时效性和形象性割裂，主要会有两个后果:一是真实性、时效性，但没有形象感染力，有的甚至没有视觉感染力；第二，形象性不是基于现场的真实性和时效性，所以没有公信力和号召力,具体化形象性，即思维活动离不开具体的形象事物,学前儿童思维的主要特点是其具体性形象性以及初步抽象概括的可能性,真实性和时效性要用形象性统一。
学前儿童思维的主要特点是其具体性形象性以及初步抽象概括的可能性。所谓具象形象性思维，是指儿童的思维主要基于事物的具体形象和表象，即基于具体形象的联想，而不是基于对事物内在本质和关系的认识，即基于概念、判断和推理。儿童的这种具体形象思维，与儿童知识经验的匮乏和儿童第一信号系统活动的主导是分不开的。当然，在整个学前时期，思维的特点总是在发展变化的。比如学前早期，儿童还保留着相当多的直觉动作思维的成分，而学前后期，儿童的抽象逻辑思维开始发展。
technique:形象性的主要特点，主观性和审美性。
新闻摄影的真实性和时效性是新闻摄影的生命，真实性和时效性的矛盾统一和形象性它既是客观事实的记录，又是这件事的实际图景，这就是它的矛盾。新闻摄影的真实性主要体现在图像的真实性和失败。真实性和时效性要用形象性统一。如果真实性、时效性和形象性割裂，主要会有两个后果:一是真实性、时效性，但没有形象感染力，有的甚至没有视觉感染力；第二，形象性不是基于现场的真实性和时效性，所以没有公信力和号召力。
4、幼儿具体 形象性思维的特点有哪些特性:1。具体化形象性，即思维活动离不开具体的形象事物。2、开始了解事物的属性，即通过对物体的感知，逐渐了解事物的属性，区分事物之间的不同特征。这种思维并不能真正揭示事物的本质特征。具体形象思维依赖于表象，即依赖于对事物具体形象的联想，这主要表现在学前时期。比如和孩子谈论“某人的儿子”时，他认为“儿子”一定是个孩子，如果是个长胡子的成年人，那就太不可思议了。因为他对“儿子”的理解是他自己的形象，他还没有形成一个关于“儿子”的抽象概念。拓展数据思维的直观特征形象性即使在学龄早期的孩子身上也很明显。他们的思维也在很大程度上与感性认识有关，与对具体物体和现象的感知以及对外部事物生动直观的表象有关。三至六岁儿童的主要思维形式。它主要依靠事物的具体形象或表象，而不是依靠对事物的理解，不是依靠概念、判断和推理。
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