1，学校应该怎样管理学生

我认为对于不同的年龄段的人应该有相应的管理方法以。第一要了解这个年龄段人所做事爱好和特点；第二要对他们的家长有所了解，他们是一个什么时代的、对于自己的子女的期待是什么，家长是孩子的第一任老师；第三了解他们上一二学期和下一二学期的现状和未来并做出他们的现状和未来 的规划。
1、大力提高赞许度，展示自我价值 有些学生由于存在这样或那样的不足，往往会很自卑，从而封闭自己。教师必须挖掘其身上哪怕是一个闪光点，提高对他的赞许度，就会使其有健康的心理，从而消除情绪干扰，并在与他人的相互关系中取得良好的适应。 一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑。他们有时会怀疑自己的智力，甚至感到前途无望，特别是女学生想法更多。我们一方面减轻他们的心理压力，另一方面只要成绩有提高，即使学生成绩在班级仍不理想，也予以全班表扬，并请进步显著的学生介绍经验。这使他们看到了自己的能力，也使基础差的学生有了切合实际的努力目标。学生因此放下了思想包袱，缓解了紧张情绪，在不断超越自我的过程中不断感受到自我提高。这种自我提高又促进了学生更有效地学习解决问题，形成良性循环。 班主任想方设法尽可能为他们多提供实践机会，提高后进生在班级的地位。如把板报等安排给他们完成，任命他们做小组长等，同时经常召开主题班会、辩论会，就学生关心的热点问题进行讨论。 2、实施目标式管理，循序渐进转化 一个“后进生”的形成，一方面可能是由先天素质影响，但更主要的是由于在教育中使用方法不当，使其离教育目标越来越远。 从管理学来说，合理的目标，不但有引导作用，而且具有激励作用。目标的实现会给人带来成就感，增强自信心等一系列积极作用。美国著名的行为学家奥德弗研究表明，人在较低的层次需要得到较多的满足，对较高层次的需要就渴望满足。给“后进生”的目标要有针对性、具体性，难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标，使其对所设置目标乐意接受，并为实现目标而奋斗。对他们取得的成绩，要及时给予肯定，分析取得成绩的原因。通过让“后进生”实现一系列较低层次目标后，必定会激发“后进生”向更高的目标冲击，从后达到转化的目的。 3、及时与家长联系，形成教育合力。 教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手问题等，及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请学生和家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与学生家长之间和师生之间，以及父母子女之间的感情交融，互相支持，为学生创造成长的情感条件。 “要关怀一个人首先就要去了解他，而要了解一个人，则必须进入其情绪和思想领域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去体会他的心情，而且，也以他的思想来推理他的一切。” “后进生”的转变是一个复杂、艰难的过程。教育时，要根据他们的具体情况，考虑他们的心理承受能力，加以适当的要求，千万不可操之过急。教师要凭自己的爱心，去耐心地影响教育他们，使他们对自己的缺点和不足有正确的认识，能引以为鉴。
不应该

学校应该怎样管理学生

2，如何更好地管理学生

作为班主任，对待学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们搞好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！下面我就我在培养学生良好的行为习惯方面的工作谈一点自己的作法和感想：作为班主任，对待学生如果做到了以下“三心”，你一定是一名合格的班主任：一、做班主任工作要有爱心　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于什么样的家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。　　　“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。二、做班主任工作要细心　　有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗细如发丝的心-细心。为此，我认真做好“五个勤”，即“勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。　　平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。　　不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。三、做班主任工作要有耐心　　俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。对待问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。 总之，爱心+细心+耐心，不可教的“孺子”也变的可教了。　　近一年的班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。以上是我几点不成熟的想法和做法，不正之处望批评指正。
我所在学校的机房没有网络,缺少必要的监控设施.但我的课堂纪律是相当好的。以下是我的做法，仅供参考，觉得好的顶一下，还有更好的请跟贴。1、第一节课，大声点，严厉的，最好能抓个典型严厉批评（其实我也不想怎么做），当然也要给表现好的同学笑脸（红脸、白脸一起唱），以后课堂也要常抓不懈。2、制定严格的机房上机纪律。3、积极跟班主任联系，使用该班的奖惩制度。4、抓到上课不守纪律的，让他去巡视发现不守纪律的，直到抓到下一个同学为止，由被抓到的同学接下去进行巡视，这样就能保证课堂纪律有人管，教师不需要再分身去管纪律。（管用的不得了，向上海交警学习，伟大的发现）5、每节课评“纪律明星”，每星期选一个中午集中所有的“纪律明星”开小灶。6、其他一切可以利用的手段（比如……）。7、…………………………特别强调：不得对孩子进行体罚和变相体罚，切记，切记；
搂主您好，关于这一类的学生对他们教育已经是无济于事了，教育学生也有浅规则，有些学生你教育他他会对你产生恨，甚至会给老师难堪，而且，现在的家长对自己孩子的溺爱使得老师对错都不是，这样的学生不要去强硬约束他们，让他们自己从社会的失利中成长！采纳
我也是一名学生，所以我以我个人为例说一下我自己的想法。 1.和学生交朋友。不要以总是以师生的关系相处，现在的孩子需要的是理解，所以想要管好他们就要和他们交朋友。 2.主动沟通。这是必不可少的，这样能了解学生的心理，这样才能找到问题并对症下药。 4.该严格的时候严格，该谅解的时候谅解。现在是信息爆炸时代。所以现在的学生大多数早熟。 5.思想工作。在处理学生问题的时候教育他们是需要一定的能力的。你的说教一定要既让学生能接受，又要有说服力。、、 说完了，不过还有很多呢，呵呵，说出来借你参考参考。希望你成为更优秀的老师噢！

如何更好地管理学生

3，如何管理学生

看到这条短息，感动之余我才真的有种哦，我真的带完了一届学生，和那些学生一起度过了那一千多个日子的感觉。回想起我当初接班的时候。。。。。。接到要我做班主任通知的时候，真正是给我来了个措手不及。浑浑噩噩从抽完班，认识新同事和领导，到站在初一（16）班的教室里，眼睛瞄到坐在班里的家长都在时不时的观察我，我才发现自己手心已经紧张出了一层汗水。该来的躲不掉，待我鼓起勇气和家长聊天的时候，一句你是班主任吗，好年轻啊，有十八岁吗？彻底让我心虚，这句话我在什么场合听都很高兴，唯独现在。如何立威，是当下最重要的。从家长的话中我知道自己的外表看起来青涩，难给别人稳重感。先从服装上下手，把大学里习惯的球鞋和卡通t恤衫换成皮鞋和稍显成熟的衬衫。行为上也不能像之前样的毛毛躁躁，大大咧咧。我该给学生的印象是首先我是他们的老师，需要尊重，其次我才可以是他们的朋友，可以谈心。老师的威严是学生心里的墙，是学生仰望老师时产生的一种高度。威严何来？我回想了很久，发现有魅力的老师才有威严。在教育我的老师中，越是博学多才，教育有方的老师，越是让学生佩服，敬畏。这才是真正的威严。有了这个概念，我知道自己以后的路该往哪个方向走了。在对新生的自我介绍中，要展示自己，亮出自己的特点。现在的学生和我们那个时代不同，不能太斯文，死板了。我和他们说了我的过去，还有我认为有意义和有意思的事。我想他们刚来到一个新环境，是希望知道关于老师的事的。对于学生应该用最快的速度掌握他们的一些基本信息，尤其是名字。如果在你和他们接触两三天后，你还有叫不出名字的学生时，那就糟糕了。每个人都希望自己的名字被别人记住，被记住名字的同学会很开心，反之，叫不出名字的同学很尴尬。这种情况会让那些学生心生不满。班干的选择照常理的自荐和推荐，所谓芝麻官也是官，班里大部分同学都有职务，适当的培养他们的责任感和荣誉感。班长很重要，一定要选一个可以和你有默契的，在班上号召力强的，成绩其次。无规矩不成方圆，班规一定要早定，学生的行为才有一个准则。慢慢的，我发现在常规管理中，应该寻求一种能够替代责罚的有效方法。因为每次当我责罚学生的时候，看到他们发怒甚至心怀怨恨的表情，往往让我心惊不止。不能忽视学生的情绪，当情绪被完全忽视时，他们很难调节他们的行为，即使制止不能接受的行为时，也要先接纳他们的情绪。班上有个经常迟到的同学a，让我非常头痛。起初看到他迟到了，我会站在班上当着全班同学的面斥责他怎么又迟到了，为什么全班就只有他经常迟到呢？他会撇嘴不屑。我知道这时他心里肯定是怨恨我的，因为我连问都没有问他的迟到的原因，我只能知晓我的情绪，并没有接受他的情绪，想当然他迟到的现象并没有得到改善。后来我换了一种方法，当他再次迟到时，我会走出教室站到他身边问道：今天怎么了?这时他说：我的手机忘记设闹钟了。我说：看得出来你也很懊恼，我想你下次应该会更细心一点的。他很认真的点点头。慢慢的他迟到的次数真的有所降低。当情绪被接受的时候，他们是很容易调整行为的。提供选择。威胁和命令会使学生感到抵触，提供选择是一个不错的方法。大家都在教室里自习的时候，学生b却到处找人说话，大家都不高兴，频频用指责的眼神望向他。我说：b，你不应该干扰别人学习。他没有回答。你应该做出选择，要么和我们待在一起，要么离开教室。我对他建议到。我想留下来。他回答到。但十几分钟后，他又开始趴在桌上戳前后桌的同学，我忍住脾气走到他身边，说：看来你已经做出了选择，你想离开教室，对吗？ 他并不愿意，我就让他坐到教室后面去。下课后，他找到我说：老师，对不起。 我说：我需要的抱歉是你下决心后的表现。他保证道：我下午就会表现好的。 下午他果真遵守了诺言。描述问题。最简单的一个例子擦黑板。在我班上每天清洁黑板的任务是由值日生轮流负责的。但是在课余时间，他们往往是只顾得玩耍嬉闹，把这件事给抛诸脑后了。每次看到预备铃打后，黑板还未擦，怒火就蹭蹭的往上冒。责备到：今天是哪些人值日？一排同学举手。我继续说：这么多人都没有一个去擦黑板的吗？一分钟的事情都不愿做，你们还愿意做什么。教室里一片安静。这时往往出来的同学很羞愧，低着头无奈地檫黑板。这时我想我应该改用另一种方法，当我再看到黑板未清理时，我只说了一句：黑板还没有檫。就发现立刻有好几个同学冲出来抢着檫。当我把问题描述出来而不是指责命令，学生更愿意为他们的行为负责。用简单的词或手势。上课时学生开始吵闹时，我会停下讲课，眼睛望向发出声响的同学或者用手指放在嘴边示意他们安静。这样比起对他们大吼大叫效果要好的多。看到桌下有垃圾的同学，我也只需走到他的座位上，敲敲桌子，指指桌下，他就立刻能反应过来，把垃圾捡起来扔进垃圾桶内。这些都比直面的批评要好。学生不喜欢听教训和枯燥的教导，一个简单的词或手势会鼓励他们思考问题，并去想他们应该做什么。这三年里我借鉴了一些老师的方法，融合了班上的实际状况，一步步的把工作开展开来。取得了一些进步，但还是有很多不足。我想在管理学生方面还有更多有效的方法，我会在我今后的教学生涯中慢慢摸索和学习。

如何管理学生


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