1，开场白是教学导语的一种形式假如你是老师请从小狗包弟故

自古以来，文人笔下少不了秋的色彩。在一些文人眼中，秋是忧愁的姑娘。譬如范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，在一些诗人眼中，秋是寂寥的守士，例如塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。还有些文人认为秋有自己的旷达胸襟，譬如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”那么郁达夫这位归国游子心目中的秋是什么样的呢？今天就让我们来学习他《故都的秋》具体了解。

开场白是教学导语的一种形式假如你是老师请从小狗包弟故

2，故都的秋阅读答案

1.“不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味。” 结合背景：作者在南国过的是一种安逸闲适的生活，他想远离“混混沌沌生活”的日子 2.破屋、浓茶、小院、碧天、歌声、漏光、残垣、蓝朵、秋草 3.视觉的：碧绿的天色、疏疏落落的尖细且长的秋草、象橄榄有象鸽蛋似的枣子颗儿 听觉的：青天下驯鸽的飞声、处处可闻的秋蝉衰弱的残声、息列索落的雨声 触觉的：踩在铺得满地的秋槐落蕊上感觉出一点点极微细极柔软的触觉

故都的秋阅读答案

3，故都的秋 答案

1、北国的秋特点是清、静、悲凉。南国的秋特点是来得慢、润、清淡。（这是文章原句的概括）对比，将南国秋与北国秋做对比，突出和反衬北国之秋，突出对北国之秋的眷恋、热爱。2、秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。作者运用这五幅画面表现了故都之秋的清、静、悲凉的特点，抒发对故都之秋的眷恋和热爱之情，以及表现出自身内心的孤独、落寞、无奈（结合写作背景可分析情感），而之所以选取这些景物和作者的审美情趣有关。3、秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。（即文章最后一句，直抒胸臆：对故都的秋的眷恋与热爱，也可理解做像生命一样热爱故都之秋）
一、朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？设题意图：引导学生整体把握全文，并提取文中的精要，即生动的景物描写和深沉的情感抒发。既要分别品味写景和抒情，又要将二者结合起来看，看出景中有情、寓情于景的特点。如何看待这种“悲凉”，要求学生充分地表达个人见解，只要言之成理就应鼓励。参考答案：作者选取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北国的“枣子树”和其他鲜果，等等。写出了故都之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”与“静”相近，都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作者对故都之秋的主观感受为主。体现作者“悲凉”情怀的句段大致有：“……看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”——隐隐地透出悲凉的感觉和心境。“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……”——作者听到的仿佛是悲凉之声，显然含有悲凉之情。“有些批评家说，中国的文人学士……”这一整段都带有悲凉之情，可以集中体会这些语句。还可以参考“整体把握”和“问题探究”中的有关说明。二、在下面的两段文字里，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些圈点勾画、评议赏析。1.在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。2.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。设题意图：品味文中精妙语言，体会作者的思想感情和语言创造才华。可以不受“研讨与练习”的局限，鼓励学生品味更多的有意味的语言。参考答案参见“问题探究”。三、你读过哪些描写秋天的诗文？你最喜欢其中的哪一篇或哪几篇？向同学介绍这些诗文，并就你最喜欢的诗文做简要的赏析。设题意图：这是迁移、拓展题，旨在引导学生认真做好课外阅读，丰富文学素养，并提高鉴赏水平。此题的自由度比较大，可以口头评价、赏析，也可以写赏析文章。意在培养学生的鉴赏能力和创新精神。
1.枣子显出淡绿微黄颜色的时候。2.描写。视觉，听觉。景物写的细致，表现了作者对故都的秋的热爱。3.秋天这北国的秋天，若留得住的话，我愿把生命的三分之二折去，换的一个三分之一的零头。

故都的秋 答案


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