无意想象，幼儿的无意想象有哪些特点a想象的内容很逼真 b想象无预定目

1，幼儿的无意想象有哪些特点a想象的内容很逼真 b想象无预定目

国外又有人就想象竞合犯称为观念的竞合，[1]其要件一是一行为，二是触犯数个罪名。日本刑法第54条第1款规定：“一个行为同时触犯两个以上罪名……按照其最重的刑罚处罚。”瑞士刑法第68条第1款规定：“一行为……触犯数自由刑之罪者，从一重处断并适当加重刑期。”我国刑法学界普遍认同想象竞合犯的法律术语，又称想象数罪。是指行为人基于一个故意或过失，实施了一个危害行为，侵害了数个刑法所保护的客体，触犯了两个以上异种罪名的犯罪。[2]我国刑法总则中虽没有规定想象竞合犯的概念，但在刑法分则的具体条文中，有关于想象竞合犯的规定，如刑法第三百二十九条第三款的规定：“有前两款行为，同时又构成本法规定的其它犯罪的，依照处罚较重的规定定罪处罚。”

a、再造想象

幼儿的无意想象有哪些特点a想象的内容很逼真 b想象无预定目

2，学前儿童发展无意想象名词解释

学前儿童想象发展的特点共享文档2018-04-24 5页 5.0分中公教育河南分公司用App免费查看学前儿童想象发展的特点学前儿童想象发展的特点分为三个方面:(一)无意想象占重要地位,有意想象初步发展无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。1.想象的目的性不明确幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起,想象不指向于一定的目的,仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的,他们以想象过程为满足。简单的解释就是儿童的想象过程是没有目的的,也就是此时的儿童不知道我要做什么,想象由外界的刺激直接引起,幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态,才想象自己所做产品的意义。举例分析:在绘画活动中,幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此,在同一桌上绘画的幼儿,其想象的主题常常雷同。2.想象的主题不稳定幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此,想象的方向常常随外界刺激的变化而变化,想象的主题容易改变。举例分析:在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“工人”,和小朋友们一起“包糖果”。幼儿想象的主题不稳定与目的性不明确进行区分:想象的目的性不明确是指幼儿的想象本身是没有目的的,即幼儿不知道自己要做什么,别人做什么我做什么;想象的主题不稳定是指幼儿想象是存在主题的,只是受到周围环境的影响而改变主题。3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响幼儿的想象不仅容易受到外界刺激所左右,也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程,或者改变方向。

学前儿童发展无意想象名词解释

3，简述想象的涵义种类

想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。种类：分为两种：无意想象、有意想象。一、无意想象是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。例如：梦是一种无意想象。二、有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。（1）再造想象含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰富的表象储备。（2）创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义：积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。 (3)理想与空想理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。

想象的涵义：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象的分类：有意想象和无意想象。无意想象：是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。例如梦是一种无意想象。有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。

简述想象的涵义种类

4，有意想象和无意想象的例子

有意想象的例子是，工程师和工人对建筑图纸的想象。无意向上的例子是，我们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林，的山峰等。满意望采纳

诗歌创作要懂得“有意想象”与“无意想象”协同活动的道理前言：应该指出，本文虽然侧重在文学艺术创作，尤其是在诗歌创作这一领域谈“有意想象”与“无意想象”的协同活动的道理。实际上本文的观点还可以借鉴到人们生活的各个领域，尤其是对孩子的学习教育等。一.令人惊叹的刘勰：艺术创作活动是在清醒的意识下进行的，这一点人所共知，但在艺术创作的实践中，往往是意识和无意识的协同活动，无意识有时显得特别重要。现代心理学理论告诉我们：“无意识是指潜伏于作家意识之下的、有活力的，但却因受到某种压抑而未进入意识的一些观念和心理能力。无意识作为艺术构思的一个辽阔而又深沉、活跃而又内隐的心理领域，对整体的文学创作有相当重要的作用。在作家没有明显地觉察到的情况下，它暗中对意念的整合、形象的构思、情节的发展、主题的开掘、意境的渲染、情调的烘托等各种心理材料进行排列、组合。它是一种潜伏于心灵深处的力量，作家意识不到它，但它能暗示写出连作家自己都不相信的东西来。总之，在文学创作中，意识和无意识是共存于创造过程之中的。这两种心理能力既有主从之分，又相互补充。”令人惊叹的刘勰令人惊叹的是，一千多年前的刘勰能从深层心理学的角度体察到艺术想象中排除干扰的重要性，所谓干扰，实际上是指过分强烈的意识对无意识的抑制，使无意识不能在想象中充分的发挥作用。尽管他本人并不知道“意识”和“无意识”等现代心理学的概念，但他实际上已经接触到无意识在想象中的作用问题，注意到无意识想象和有意识想象在诗歌创作中的协同关系。刘勰在《文心雕.神思》篇中提出:“是以陶钧文思，贵在虚静，疏瀹五藏。”就是说，要培养性情，使心情保持沉寂宁静，清除内心杂念，使思绪通畅。用现代心理学眼光来看，这是从深层心理学的角度，说明进行构思时要放松意识控制让无意识活跃起来，刘勰要清除的所谓内心杂念，显然是要排除各种显意识的干扰，所谓思想通畅，也就是要打通道路，让贮存在无意识中的各种表象得以自由流动。他还认为：“是以秉心养术，无务苦虑；含章司契，不必劳情也”。他说的“秉心养术”意思是节制心神活动。节制什么心神呢？刘勰恐人不明白，所以进一步指出“无务苦虑；含章司契，不必劳情也。”无疑，他所要节制的是意识活动。“无务苦虑”，“不必劳情” 清楚地说明只有不强化意识，才能保持旺盛的想象力。刘勰一向主张文学创作应是“感物吟志，莫非自然”不要穷思力索，不要过多劳累心神，认为思虑过度会损失元气，挫伤想象力，所以他强调构思“贵在虚静”，“虚静”就是作为艺术想象活动的前提，提出来的。对于这一点清初诗论家叶燮更作了发挥，他说“去其自己本来面目”，“尽荡其宿垢，以理其清虚。”主张先去其自己本来面目，再去古人之面目，然后匠心而出，这都说明须放松意识的控制不使无意识受到抑制想象力才能旺盛。只有“虚”才不为意识所囿，只有“静”才能使贮存在无意识中各种表象得以归类，有序，文思得以畅达思想得以专一，想象的飞翔才有了明确的方向。人在睡眠做梦时，便放松了意识控制。无意识不在受到抑制，想象力才能旺盛，“无意想象”得以腾飞。英国诗人柯尔律治的《忽必烈汗》就是梦境的作品。

听见别人讲故事，不由自主地想象出故事中的情景；看见抹灰脱落而凹凸不平的土城墙，自然而然地想象出一些地方像某种动物、一些地方像某些图案；抬头望见蓝天白云，感觉某些云朵象什么什么，这些都是无意想象。有意想象分为再造想象和创造想象。再造想象是依据语言的描述或根据图样、模型、符号的示意，在人脑中形成新形象的心理过程。木模工人根据图纸想象出机械零件的形象；工程师根据建筑蓝图想象出建筑物的形象；学生在听到李白诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”时，想象出壮丽的河山情景等等，都是再造想象。创造想象是人根据目的、任务的需要，不依据现成的语言描述、现成的图样和模型，独立地在头脑里创造出新形象。由于创造想象具有首创性、独立性和新颖性的特点，因此，它比再造想象更加复杂，更加困难。它需要对已有材料进行深入分析、综合，在头脑中进行独创性的构思，加工、改造，创造出新形象的过程。例如，独创出新机器结构形象；文学作品中典型人物的创造；雕塑像的创作；实用新型及发明专利产品的创造等等，都是创造想象的例子。

5，无意想象力和有意想象的区别是什么

据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。无意想象是指没有预定的目的，没做任何努力，常常是在意识减弱时，某种刺激下，不由自主、自然而然地在头脑中出现的想象。想象的一种形式。它是人在无意当中进行的想象，是一种不由自主的、无意识的想象。有意想象又叫随意想象（voluntary imagination），是在刺激物的影响下，依据一定的目的而进行想象的过程。有意想象是一种富于主动性、有一定程度自觉性和计划性的想象。有意想象在人类认识和改造世界的活动中具有重大意义。

据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。 (一)无意想象无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。例如，我们看到天上的云，不自觉地把它想象成蘑菇、大象、羊群等；我们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。梦是无意想象的极端情况。它是人在睡眠状态下的一种漫无目的、不由自主的奇异想象。在梦中，有时见到已故的亲人、昔日的朋友，体验到童年时代的激情，经历一些希奇古怪的事情。从梦境的内容看，它是过去经验的奇特组合。按照巴甫洛夫的解释，梦是人在睡眠时，大脑皮层产生一种弥漫性抑制，由于抑制发展不平衡，皮层的某些部位出现活跃状态，暂时神经联系以意想不到的方式重新组合而产生各种形象，就出现了梦。 (二)有意想象有意想象也称随意想象，它是有预定目的、自觉进行的想象。人在多数情况下，总是根据一定的目的、自觉地进行想象活动。例如，学生在学习过程中为完成某项学习任务，获得某些知识的想象；工程师和工人对建筑图纸的想象等。对于有意想象，根据它的新形象的新颖性、独特性和创造性的不同，又可分为再造想象和创造想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。 1．再造想象再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图解、符号等)的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程。例如，当我们读着马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”时，头脑中就会展现出一幅充满苍凉气氛的“秋暮羁旅图”，这就是再造想象。也就是说，人在阅读文艺作品、历史文献，工人看建筑或机械图纸，学生听教师对课文生动形象的描述时，头脑中出现的有关事物的形象，都属于再造想象。再造想象具有的特点是：再造想象中形成的新形象，只是对自己来说是新的，是根据别人的描述或制作的图表、模型等在头脑中再造出来的，因此，新颖性、独立性、创造性成分比较小；其次，再造想象形成的新形象差异较大，因为人们的经验、兴趣、爱好和能力不同，再造的形象也就不会相同。例如，某美术学院举行考试，题目是“野水无人渡，孤舟尽日横”，要求考生必须把这两句诗中的意境在画上确切地表现出来。结果，三名考生分别画了如下三幅画(见图5—2)：可见，每个考生都是根据自己的理解和经验、能力，按自己的方式再造出的新形象，他们的差异说明再造想象也有一定的创造性，但创造成分较低。 2．创造想象创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程。在创造新产品、新技术、新作品时，人脑所构成的新事物的形象都是创造想象。它的特点是新颖、独创、奇特。创造想象在人的实际创造活动中是非常重要的，它是一切创造性活动的必要组成部分。科学领域里的一切发明，艺术领域里的一切典型形象，都必须首先在头脑中形成活动的最终或中间产品的模型，即进行创造想象。可见，创造想象是创造活动的必要环节。没有创造想象，创造活动就难以完成。再造想象和创造想象既有异同，又有联系。 3．幻想幻想是与个人愿望相联系并指向于未来事物的想象。它是个人对未来的希望与向往。例如，少年儿童幻想将来成为一名宇航员、航海家、医生、科学家等。幻想也是独立创造新形象的过程。它是创造想象的一种特殊形式，但它又不同于创造想象。幻想与创造想象既有异同，又有联系。根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以把幻想分为积极的幻想和消极的幻想。积极的幻想是符合事物发展规律，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想，一般称为理想。例如，青少年想将来当教育家、科学家、艺术家，想为人类多作贡献，这是符合社会发展规律的，经个人努力能够实现的。理想是人前进的灯塔，能使人展望到未来美好的前景，激发人的信心和斗志，鼓舞人顽强地去克服困难。而消极的幻想是完全脱离客观现实的发展规律、毫无实现可能的幻想，一般称为空想。例如，有人幻想长生不老，到处寻找灵丹妙药；有的小学生看了神话小说，想学孙悟空七十二变，想修炼成仙等，这些都是不切实际的永远不能实现的。空想是一种无益幻想，它使人脱离现实，想人非非，往往把人引向歧途。

文章TAG：无意想象幼儿哪些无意想象 b想象无预定目