注意力缺陷多动症，什么是多动注意力缺陷

本文目录一览

1，什么是多动注意力缺陷
2，多动症与注意力缺失的关系
3，什么是多动症注意缺陷多动障碍ADHD
4，多动症与注意力缺失的关系
5，注意力不足多动症解决方法
6，注意力缺乏多动症

1，什么是多动注意力缺陷

标准的全称是——注意缺陷与多动障碍（attention deficit and hyperactivity disorder），俗称儿童多动症。是一种具有注意涣散、冲动任性和活动过多等特征的注意缺陷障碍。

什么是多动注意力缺陷

2，多动症与注意力缺失的关系

多动症是一个比较通俗的叫法，在我国正式的名称叫“注意缺陷与多动障碍”（attention deficit and hyperactivity disorder），在美国称之为“注意缺陷/多动障碍”，世界卫生组织称之为“活动与注意失调”。不管叫什么，这是一种具有注意涣散、冲动任性和活动过多等特征的注意缺损障碍。也就是说，所谓“多动症”的核心症状是注意涣散（与注意力缺失还是有些差别的，说注意缺陷才比较确切），而“多动”只是注意涣散的伴随表现。换种不是很严谨但比较容易理解的说法就是——有注意缺陷症状的儿童一般来说均患有不同程度的多动症，而只有活动过多表现，没有明显注意涣散表现的儿童不会被诊断为多动症。我是一名国家注册心理咨询师，有什么需要了解的可以再向我咨询。

对

你这是孩子的心理咨询问题，发展心理咨询主。多动症与注意力不集中是一种行为。咨询一下心理咨询师会更你一个更好的指导。

多动症是行为注意力是思想

多动症与注意力缺失的关系

3，什么是多动症注意缺陷多动障碍ADHD

来自七维教育发展中心：注意缺陷多动障碍（ADHD），也就是俗称的多动症，是一种儿童期常见的一种行为障碍，患病率在1%~10%之间。主要表现为在认知参与的活动中的注意力不集中、注意缺乏持久性，活动量多且经常变换内容，行动为冲突、唐突、不计后果、角色管理失控行为。通常起病于6岁以前，学龄前症状明显，随年龄增大逐渐好转，部分病例可延续到成年期。

注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。又称小儿多动症，多动症，注意力障碍多动症英文名称"attentiondeficithyperactivitydisorder,ADHD"就诊科室精神心理科常见症状注意缺陷，活动过多，行为冲动，学习困难，神经系统发育异常，品行障碍

什么是多动症注意缺陷多动障碍ADHD

4，多动症与注意力缺失的关系

注意力缺陷多动障碍了，也就是通常说的多动症。多动症的患者大都注意力缺失，但是注意力缺失的人不一定是患上了多动症

嘉谊轩注意力培训中心　关于如何教育孩子使他能注意力集中呢？可以分为：1、爸爸妈妈的任务仍然是刺激宝宝的视觉、听觉和触觉，让你的宝宝有灵敏的感知，为今后的学习做好充分的准备。 2、关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短3、孩子总是充满好奇好的，为了满足此时的好奇心与探索性，父母亲应尽可能安排各种安全且具启发性的环境，供给各种小厨具、积木、镜子、小碟子等，让他们尽情地在游戏中促进智力的发展。

5，注意力不足多动症解决方法

听课时注意力的训练方法：注意力是可以在学习实践活动中通过训练得到提高的。课堂上注意听讲，不仅能掌握好课堂知识，发展认知能力，还会培养良好的注意品质。在课堂上要提高注意力应做到以下几点：（1）课前暗示自己这堂课很重要多想这些重要性，并以此引起我们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。（2）要自觉意识到老师讲课的重要性，适应老师的讲课方式同时还要认识到，没有老师的授课和指导，我学习的困难就会增大，甚至学不下去。要常提醒自己听好老师的讲课，不要错过学习的好机会！（3）排除内外影响和干扰当发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不合口味，或思想不自觉开小差的时候，当出现不安静时，就要排除干扰，保持集中注意力的心理状态。课堂讲援的各种科学知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，这需要借助意志力的帮助自我控制，去战胜分散注意的各种干扰因素，做到有意识的注意。（4）有意追踪课堂内容和老师讲课理解，那么老师的声音就会变成催眠曲，使你慢慢进入瞌睡状态。因此，要一边听讲，一边很快地思考，弄懂所讲的意思，主动地记住它们，则会使大脑处于兴奋状态，也就能使你的注意力集中在讲解的内容上。（5）要善于分配注意课堂不仅要听、看、记忆，而且还要记笔记。会听课的学生善于转移和分配注意，在听讲时还要快速地思考、去记，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料时就简要地记一下笔记。以理解内容为重点，兼顾各方面，结果大大提高课堂学习的效果，还培养了注意的转移和合理的分配能力。

　　对本病的鉴别诊断首先应以患者躁动不安、烦躁多动为主症进行虚实寒热的鉴别诊断。若患者因气虚神越者则应见躁动而不暴戾，多语而少激昂，伴有神倦、纳差;如有痰热内蕴、邪热上扰则躁扰不宁，冲动难以控制，伴有口苦口干，尿黄便秘之症;北京金童阳光抽动症研究所如患者躁动而烦热则为阴虚阳亢;如心神不宁、坐卧不安而面暗、脉涩则为血瘀阻窍。　　( 二 ) 辨证施治　　首先应分清虚实，要侧重于多动、喜动等症状。　　望诊：躁扰多动，动作欠灵，形体消瘦，面色少华，苔少或无苔，或黄腻。　　闻诊：思维语言较慢，少气懒言，口臭。　　问诊：记忆不佳，纳差食少，口渴喜饮，难寐。　　切诊：脉弦细数或滑数。

6，注意力缺乏多动症

编辑汇编症状的临床表现和初步诊断? 如何缓解和预防？临床表现活动过多不论在何种场合，都处于不停活动的状态中，如上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子，啼铅笔，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路急促，爱奔跑，轮流活动时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。注意力不易集中注意力很难集中，或注意力集中时间短暂，上课时，常东张西望，心不在焉，做作业时，边做边玩，随便涂改。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。学习困难粗心大意，在朗读、作文、语言口头表达等方面存在问题。智商虽大多在正常范围，但考试成绩常常不理想。性格和/或行为障碍：患儿多任性、倔强，情绪易冲动而缺乏自我克制能力，在集体生活中不合群，好与人争吵。行为幼稚或怪僻，行为无目的、食玩、逃学、打架，甚至说谎、偷窃等。往往虽教育也无济于事。少数病例成年后，还留有性格和行为上的缺陷。还常常出现头痛、胃痛、下腹绞痛、腹泻、尿频(甚至遗尿)、呕吐等症状。这些症状的出现，是由于患儿把学习和生活中的紧张刺激所引起的焦虑情绪转移到身体上而引起的一些器官的功能紊乱。 1.多见于学龄期儿童，男性多于女性。在人学以前已有好动不静、冲动任性的表现。 2.主要症状为注意力涣散，活动过多，坐立不安，情绪不稳，易于冲动，学习成绩低于同龄正常儿童。智力正常或基本正常。 3.体格检查动作不协调，翻手试验、对鼻试验、指一指试验阳性。 4.脑电图检查出现慢波活动增多等异常，可供诊断时参考。成人多动症：儿童患了多动症若不及时治疗 ,可持续到青壮年阶段 ,只不过症状表现有所不同而已 ,我们称之为“成年轻微脑功能障碍 (简称AMBD)” ,即成人多动症。成人多动症临床表现多以急躁、易发脾气、焦虑、抑郁等为特点。注意力不集中：注意力老不集中很有可能是由神经衰弱引起的，需要引起足够的重视。如果注意力老不集中的症状长期存在，无法自我克服的话，就应该尽快进行心理咨询，请心理医生诊断是否是神经衰弱。一旦确诊，要立即进行心理治疗，以免耽误病情，不利于神经衰弱的康复。多血质：是气质类型之一。多血质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质;也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等等。这种人适宜于做要求反应迅速而灵活的工作。儿童多动症是病态，不应歧视，不应打骂，以免加重孩子的精神创伤。不能误认为小儿的病态是"不学好"、"故意捣乱"等。成人对患儿态度不要过分粗暴，不可歧视，更应避免打骂、体罚。对于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格。只要求他们的多动行为能控制在一个不肽过分的范围内，就可以了。把过多的精力引导起来。对于这类活动力过多的儿童要进行正面的引导，使他们的过多的精力能发挥出来。家长和老师要组织他们多参加多种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等，如有条件，应安排他们做一些室外内活动，使他们过多的精力能释放出来。加强集中注意力的培养。可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。也可把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。如果儿童在集中注意力方面有所进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。 1.建立有规律的生活，培养良好的生活习惯。 2.树立患儿治疗信心，加强自控能力。对患儿学习进行耐心训练与帮助，不责骂与体罚，有了进步应予鼓励。 3.保证患儿营养，补充蛋白质、水果及新鲜蔬菜。选用含多种维生素及微量元素的保健品。培养有规律的生活习惯。要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。培养他们的自尊心和自信心。（温馨提示：以上资料仅供参考，具体情况请向医生详细咨询）

文章TAG：注意注意力缺陷多动注意力缺陷多动症